◎文/黃美足（桃園縣）
培養孩子的閱讀習慣，初期雖然未必能看出成效，不過那就好像在鄉間的小路上，真正的跑車與普通車子看不出誰跑得快，但是到了高速公路上，車子的優劣就分辨出來了。
下課時，小沈在教室的那頭嚷著：「今天輪到我和你討論『讓高牆倒下』了吧？」這頭，小良喊著：「不對！今天老師是聽我講『儒林外史』的心得。」小偉叫著：「不是啦！是我的『老殘遊記』。」小宋酷酷的說：「都不是！是聽我的『鏡花緣』。」小婷尖叫著：「是我的「亂世佳人」啦。」來自四面八方的話，讓我應接不暇，忙吼著說：「都別爭！去學藝股長那兒查輪值表。」總算平息了這群小猴子的心得發表。
回想當初看到班上小朋友對「閱讀」總是興趣缺缺，下了課寧願跑來跑去，不然就是看漫畫或討論線上電玩，著實令我傷腦筋，總覺得浪費青春少年時。
想起教師晨會時，校長曾提過，培養孩子閱讀的習慣，初期時未必能看出特別的成效，不過就好像開在鄉間的小路上，跑車與普通車子看不出誰的車子快，但是到了高速公路上，車子的優劣就立刻分辨出來了。所以，培養孩子閱讀的習慣就好像幫孩子預備了一輛加滿油的好車，讓孩子可以行駛在未來的人生路途上。
慶幸的是自己任教的是一所新設立的小學，圖書的質與量都勝過以往所任教的小學，所以，校方提供了每個班級相當不錯的班級圖書，再加上自己所添購的，滿滿一書櫃。
萬事具備，只欠東風，如何吸引孩子來閱讀？為了吸引這群「春風少年兄」來看書，老師不僅在平常的語文領域的課堂上要提到相關的書籍引起注意，更要說個點到為止的故事，留個尾巴給孩子自己去尋找。漸漸的，孩子興趣逐漸加深，於是班上開始討論如何去加深加廣閱讀的深度。這真是令為人師表的我，感動到想要流淚，似乎看到學生未來的前途一片璀璨了。
開始由老師針對不同學生推薦不同的書，等學生看完之後找時間和老師討論，在課堂上發表心得，雖然和老師討論這一部分幾乎佔據了老師所有的下課時間，連上廁所的時間都沒有，不過卻讓我見識到孩子的潛能及卓越的見解，透過討論、發表，很多的知識都增加了孩子的內省能力，甚至到後來孩子也能夠自行找書、介紹，成立班級讀書會，或是自行找同學小組討論。
「閱讀」不是只有學校老師能教的，父母也能和孩子一起閱讀，找一本書，親子共讀之後，彼此討論，會發現孩子的世界其實不簡單，而親子的距離也會更加拉近。現在我一早進到教室，映入眼中的是一群安靜坐在位置上人手一本書的「小書蟲」，心中滿溢感動。晨光時間的閱讀已經變成班上孩子每天必做的活動之一。
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