學習的態度
任何一場比賽，都有輸贏。
心態上的調整，必須是＜勝者不驕；敗者不餒＞
當老師的當然是以得名為首，心中最大的默許依舊是勝利為主。輸贏之間的心態，真的像天堂與地獄。得名了，就如置身在天堂般，充滿著光輝和頭上戴著榮耀的光環；慘敗了，如被牛頭馬面駕著走的那種恐怖感覺。
這個月初，忙於學生的比賽；下個月也得忙於同學的婚禮演奏。
生活雖然忙碌，但是、卻感覺很充實，然而早上一大早跳有氧和瑜珈，
運動完，整個新陳代謝都很好，雖然感受到累，但是．．依舊很開心。
我想、這是我要的生活吧！沒有了另一半的支持和陪伴，自己一個人
還是可以規劃得很好，還是必須要讓自己很健康，為自己而活，不是嗎？
比賽會場外，各個身手真是不同凡響，因為是中西樂合辦，所以所有可以帶著走的樂器一併在那兒展現。我的學生這次才甲等，讓她心情跌到谷底，她這次比賽小學六年級組別，演奏樂器是「薩克斯風」。因她是學校管樂隊，所以希望她比賽管樂組，以後再參加鋼琴組。經驗有時必須得靠花錢，增加她正式上台的獨奏經驗。苦的是為師的我，短時間難找到可以配合三人時間的伴奏，所以啦．．．只好自己跟學生一起比賽。在回家路上一直不停抱怨的她，直呼下次不要比了，很丟學校的臉，沒有拿名次回學校！我說：「妳比賽，妳的主修老師幾乎不理不采，只丟給妳一份譜，妳沒得名，他不會有話講！」。另外也是因為這比賽是我建議的，也只好由不是主修管樂的我來幫助妳，不要給自己太多的自責，只是老師希望妳有這個經驗，再度拾起信心後，繼續努力，不要以抱怨來代替繼續努力的心！
我的學生，就如我的孩子。
每當他們上課前，我會先觀察眼神和精神，再來著手驗收曲子。
當情緒不佳時，不會一直強逼著硬彈，會先問問在學校有遇見不如意之事？還是被同學欺負？或是被媽媽唸？因為假使就算彈了，孩子也一會對著鋼琴洩憤（這種舉動會讓我很發火，我會叫學生課本收一收回家去，這節不上了！）。
彈奏時的「精神」和「專注」缺一不可！沒有精神，演奏的曲子如一攤死水，不夠專注之下，會根本不知道自己在彈什麼！喜歡音樂的學生，學琴態度不會是這樣的，上了國中更是要有認知上的是什麼課！我常對一些來上課的學生說：「來老師這兒的環境學琴，請展開笑容，因為這不是學校，不是讓妳發脾氣耍個性的場所，也不要裝一副「葫蘆臉」，但是．．．假使要比「葫蘆臉」，老師會裝得比妳還像，看看誰比較像「葫蘆」！常常學生聽到這裡，都會不禁輕笑出來。
根據調查，我在學生眼中是一位「很爆笑的老師」。嚴格雖嚴格，但是、嚴格中不失上課中彼此的樂趣，學生也不會感受到這堂課怎麼上那麼久，反而上完會說：「啊！時間怎麼那麼快？下課了！」。然而有的小學生會在課堂上一邊彈琴，一邊看手錶，出現這種舉動時，我都會說：「啊某小姐，妳是要回去煮飯膩？還是有約會？怎麼一直看手錶？」。她們通常聽我這樣說自己都會不好意思：「沒．．．沒有啦！看一下而已」。於是我又會回：「吼！我又不會把妳留下來掃地洗廁所，擔心ㄟ，專心上課啦！乖～」。
但是唯一讓我發火的舉動就是”彈奏時的態度”。
彈得不好、不熟練，我一定很有耐心地反覆不停地教導陪著練，但是一遇見學生將琴當作洩憤的對象，會使我一股火湧上在心頭！甚至火到丟樂譜。曾經一位小五的女學生喜愛頂嘴、也不受教，跩跩個性喜愛耍脾氣，明明彈不熟要求重彈，還斜眼看我說：「已經很熟了，還要彈喔！」於是我回：「很熟？要不要我錄音起來給妳聽證據？啊不然妳來當老師好了！」後來她也就硬著頭皮彈奏（我的火爆情緒快展開了！）她彈奏的每個音都如發洩般重重敲擊著音，後來我吼著說：「停！不要彈了，妳在彈什麼？跟我鋼琴有仇嗎？要不要我拿鐵鎚讓妳敲？」她依舊斜眼看我。
之後她還是硬著頭皮彈，但還是一樣如洩憤！我又第二次說：「好，停止！不要彈了，妳越彈我越火，妳把課本收一收回家」。之後她出現了一個讓我丟樂譜的舉動，在她收樂譜時的力氣感覺越譜快被她撕開！我就二話不說，把她的樂譜每一本丟到地上（看得出來她被我丟樂譜的舉動嚇到，呆坐在琴椅上）。我說：「妳不是不甘願收樂譜嗎？乾脆丟掉好了！不要學了，等一下我跟妳媽媽說妳今天情形，請妳媽媽再另外找老師，反正教音樂的老師這麼多！」。
於是一把鼻涕一把淚的她乖乖地自己撿起地上的樂譜。
這場教學夢靨，終於在這堂課上完，劃下休止符。
雖然常聽人為五抖米而折腰，由於教育這方面，
是不容許有任何退一步的念頭，當小孩子在需要管教的年齡，
必須給予適當的管教，我們也就必須扮演起黑臉的角色，
讓他們知道「賞」和「罰」的差別在哪？
愛的教育固然重要，但是賞罰分明，確是在教育體制中缺一不可......
（個人淺見）
以寬容疼愛的心去教育，並不是以”放縱”來教導！
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