飄揚的落葉 畢業後回到高雄/如果你問我/最近在做什麼/我會很認真地說/努*力*的*活--著///

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選擇與自由 2002-05-08 21:22:20

選擇與自由一直是我在思考的問題，我們在一生之中不斷的在做選擇，小到吃牛肉麵還是包子？大到對人生的抉擇。在這個選擇背後？自己扮演了什麼樣的角色？也就是說自己到底是否真的有自由去做選擇？除了自己之外是否還有別的影響的因素？如：別人、社會環境。而在自己與別人之間，我又該如何去做選擇呢？

我想先從讀書這件事開始談起，從小我就被教導要讀書，讀書這件事似乎就是天經地義，連我自己也這樣認為，人要讀書，也可以說是受教育，至少我可以想到我聽的幾個理由：「孩子，世上沒有比讀書更更容易成功的路了」。一位高中老師這麼說；「萬般皆下品，唯有讀書高」某古人說；「只有唸書將來才有出息，不然妳要去做什麼？去挑牛糞？現在也沒有牛糞可給妳挑呀！」我父母如是說；「國民有受教育、服兵役、納稅的義務」憲法規定。總之，我糊裡糊塗去上了學，上了學回家有功課要寫，記得第一天我還忘記抄了回來，勞動我所有的親戚去打聽而來，那時候的我或許還沒有想到：為什麼要寫功課？而對於為什麼學校要教這些東西？我似乎一直沒有懷疑過，這就像天經地義、吃飯睡覺的那麼般正常。讀完小學念國中念完國中考高中，為什麼要考高中？這裡總算有個理由了，因為上高中才能考大學，上大學最有前途了；因為五專是去學一技之長，如果妳不喜歡唸書的話，那麼就去學技藝，以後比較辛苦些，不像念書那樣輕鬆；因為高中是成績最好的人去考，五專次之，高職再次之。種之，看起來念高中是最有前途的，那麼念完高中後為什麼要考大學？因為考完大學後就可以交女朋友了(最吸引我的原因)；因為念高中是為大學做預備，如果妳念完高中沒考上大學，那麼妳的畢業證書還比不上三信的(高雄一所商業學校)，我的高中導師這樣說。反正，妳上了高中就是上了賊船一樣，只有考上大學妳才能獲救。

在大學之前我一直有種感覺，就是好像自己是被推著走的，也並不一定是我對唸書沒興趣，我對高中大學沒興趣。問題出在我沒有自由，我沒得選。我一直是處在一個被教導的環境，被教導成一隻溫馴的小貓。其實，我也並不是反對被教導，確實有些事如果我信服別人的教導，那麼我就比較省麻煩，只要那些事是無關整個生命的，如：某人教導我一套如何把牛排煎的比較好吃的方法。但有些事我仍然是認為必須自己經歷過每種不一樣的經驗後，我才去選擇我想要的，就像讀書只是人生其中一條路而已，教育的人應該為我展示出其他不同的路，再讓我們選擇。考高中大學五專高職也是同樣的道理。

這裡我有兩點想再講；第一，也許有人會覺得如果每一件事情都自己去經驗再決定的話，那人生不就是一直在經驗嗎？有些事我們也許可以不事透過直接去經驗
而獲得，如書中，如與人的交往對談。我想我現在之所以會這樣想的原因在於，我實在被教導的太久了，長達二十年之久，所以，我才會偏向另一邊，目的試想把自己往中間修正。另外，還是個人價值的問題，別人經驗好的東西不一定事我認為好的東西，我實在是要自己去經驗後才能確定，因為我吃了太多的虧了。這裡也可以延伸出個人與社會的關係，我想下學期有機會再寫成報告吧！還有人認為有些事是不可能自己去經歷的，所以只能由別的方法去體會，如；當妓女不可能自己親身下海去當，只由透過書籍或與當事人交流來了解。但在荷蘭當妓女是合法的，我們有理由可以相信，有人可能會想體會當妓女的感覺而去當妓女。所以，當過妓女的人會說我當過一定可了解妓女的感覺，沒當過的人說當過不一定能知道，但要怎麼解決呢？就是沒當過人的人去當當看，再比較跟之前想的有沒有什麼兩樣？邏輯上的ＩＰ證法就是把涵蘊據的前項拿來當前提，看看是否能以這些前提正出涵蘊據的後項。這兒也有Just Do It的感覺。我想我是偏向經驗主義的人，前面說過墜我被教導的不認別人的說法，我想如果我已被教導20年了，那我應該見汲履汲的去實踐至少10年。就像唸書這件事我以做了十幾年了，我近來一直在嘗試不同的事，也並非從此就不想再唸書了，有可能在我尋找的過程中找到我真正興趣的東西，也有可能我找來找去還是發現我最喜歡的東西還是唸書，但這跟我只唸書而選唸書不同。這也是我第二點想講的，如果當我面對選擇時，而我不能說ＮＯ，那我等於是沒有選擇，因為我們可以反問為什麼我只能選這些東西？也許它回答就只有這些東西。雖然我也不肯定別的東西會比這些好，甚至也不肯定我要的東西事什麼？但也許我可肯定我要的東西不在這裡，而如果我不能不選的話，那等於是強迫我，我也等於喪失了選擇的自由了。

接觸到人本教育基金會，他們創辦了森林小學，他們的理念是不打不罵，沒有哨子沒有口令，是一個完全尊重人的學校。他們說學生可以有權不上課，所以那裡的學生如果不想去上課也不用裝病，不想去就是不想去。但老師會來跟你談話，那時候我在想如果這談話主要的目的是想讓小孩回去上課，那這小孩還是沒有真正選擇的自由呀！結果他們說，談話的目的是想了解孩子不去上課的真正原因，他們談話是開放的並不帶預期他回去上課的目的，也真的有小孩一學期都不上課，每天只看小說。這學期讀到康德的一句話，中文的意思是說：「人即目的，不是工具」。恰巧這句話剛好是人本辦教育的一個中心思想。就是人本身的目的就是在成就完成他自己，人不該被別人當別人想要達成的目標，套在教育上，父母不該對孩子有任何的期望，父母的應該像是一個園丁為園子理的花草樹木澆水施肥就好了，至於會長出什麼東西，不應去期待事實上也不能期待。父母應該做的就是傻傻的愛孩子，不該把孩子當成自己為完成夢想的工具，每個孩子就像一顆種子一樣，會長出什麼東西不一定，但這就是他或她呀！父母的愛應該是無條件的，不是今天你是高貴的蘭花我才愛你，是路邊的小草我就不愛了。我想父母心中當然還是會有一些預期的，但我認為最多你可以營造一個那樣一個環境，但小孩要變成怎樣她有她的選擇，父母應該去幫助孩子實現自己，為孩子多展開人生的窗戶，讓她們知道這世界的廣大，這些都是我真心所盼望的。