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552愛的鼓勵 1訂閱站台

作者：王政忠

出版社：時報出版

出版日期：2011年08月29日

在全臺灣最窮的平地鄉之一，在全南投稅收最少的學區，在被荒煙蔓草包圍的校園裡，在九二一世紀地震無情摧毀全倒的建築中，看王政忠老師如何克服弱勢難以擺脫的惡性循環，花費15年的時間打造孩子們的快樂天堂。

　　這些年來爽文國中的畢業生，在王老師的帶領之下，成立了爽中青年軍，返鄉回校擔任青年志工，辦理暑假生活營隊，以身作則示範感恩與回饋；協助低成就學弟妹課業輔導，成為這個偏鄉現在與未來的深耕力量。（他們是2009與2010年的全國優秀志工團隊，也是2010年全國青年志工團隊的創意服務獎得主。）

　　是什麼樣的帶領改變了這些孩子的生命？是什麼樣的作為啟發了這些孩子的價值？

　　他如何堅持基本能力並創造成功機會？他如何激勵學習動機並營造學區氛圍？

　　讓Super Power教師說給你聽！

文圖轉載自博客來網路書籍館http://www.books.com.tw/

 

感想：

　　我一直覺得：從事教育工作的人一定要有使命感。如果老師們成天只會計較薪資、福利、授課時數，整天只會抱怨學校、家長及學生，如果每個老師都只想朝七晚四準時下班等退休，看見弱勢的、家庭功能不彰的孩子卻不敢伸手幫助，如果以為當老師就是提高音量叫學生閉嘴安靜聽你照本宣科，如果這就是一個國家多數老師的心態，那麼我想說：不論如何改革，我們的教育終究免不了「向下沉淪」的命運。

　　公立學校的現況是：弱勢家庭﹝單親、隔代教養、低收入、外配﹞的孩子愈來愈多，這是社會問題衍生的教育問題，我們的政府只會催生，卻無力改善因失業、價值偏差造成的家庭功能不彰；只會發奬金鼓勵生育，卻不曾教育父母應負起哪些教養責任。於是有問題行為的孩子愈來愈多，家長不管，老師也不想管，時間久了，整個教育圈就像一攤死水，攪也攪不動，再怎麼年輕有活力有熱血的教師，在死水中泡久了，也免不了倦怠成為死水的一部分。

　　有的人會說：『體制內的學校束縛太多，體制外的學校才有春天。』殊不知所謂的「體制內、外」不過也是”人”畫出來的界限，重點不在「如何教」、「教什麼」，而是有没有「用心」罷了。體制外的學校強調家長必須參與陪伴孩子的學習，光是這一點，就足以切割中低階層家庭出身的小孩，因為家長無法配合的，會被拒絶入學；身心障礙的孩子，會以無合適師資為由，建議另讀他校。這樣的學校也許自詡為「走在教育改革的前端」，門外排隊等著入學的家長孩子絡繹不絕，但仔細觀察不難發現：這是一間有“門檻”的學校，弱勢的孩子基本上是不得其門而入的。

　　其實不管在哪一種學校教書，最重要的是認清楚「教師」這個身份的獨特性，你可以當一個有使命感的老師，如果你有心要做的話。在我身邊就不乏這樣的老師，不管環境多麼艱難，不管受到多少委屈，不管別的老師如何坐領高薪，輕鬆等下班、等退休，這些都不會影響你對孩子的付出，因為你立志要當一名好老師，是能夠讓學生記得、也能夠帶給學生好的影響的老師。

　　讀完本書之後，我的感想是：能夠遇上像作者這樣的老師，是這群孩子的福氣；而作者的經歷也正說明了：教師這份工作真的是事在人為，不論信仰何種教育理念，不論身處何種學校環境，只要用心，每一位老師都可以創造生命中的奇蹟。

20110904