1.《冰菓》，為灰世代揮灑玫瑰魔法
擁有出色洞察力和推理能力的折木奉太郎，信奉「不必要的事不做，非做不可的事盡快做」的節能主義，崇尚效率、簡易、單純、平淡、不被打擾的人生觀，和這個「躺平世代」形成共振，成為大頭貼優選，中國網域還流傳著這些順口溜「帥男頭像千千萬，折木大佬佔一半」、「世間情頭千千萬，這個男人占一半」。想著年輕世代，在灰色人生裡嚮往著玫瑰色氛圍，很適合重新共讀從米澤穗信《古籍研究社》原著改編的動畫《冰菓》；加上丞志的社群大頭貼，也引用折木奉太郎，曾經和丞志同班過幾個學期的高階孩子們，因為同儕效應，在學習上，特別投入。
在創作坊，先介紹「古籍研究社」的社團成員，做為共同思索、討論、分析的背景。折木奉太郎、好友福部里志和好學的伊原摩耶花，以及高中後宛如一道異質陽光透進來的千反田愛瑠，在莫名其妙被反鎖、鋼琴教室有鬼和圖書館借書謎團中塗抹膠色，把大家黏合起來，為推理注入「萌」元素，不是「死神柯南」那種三分鐘後就有人頭落地的快節奏，而是慢慢鋪陳灰色日常，因為淡淡的感悟、淡淡的享受、淡淡的共鳴，疊映出相互撐持的好朋友，在各種自然浮現的議題和感動中，讓我們透過沉靜地領略，找到夢想和堅持，生命才煥生出「玫瑰色的青春」，繽紛燦爛。
細節放在文化祭，讓大家在打破校園日常的騷動中，摸索、成熟：
1.調查古籍研究社刊創刊號《冰菓》書名謎團，帶著禁語、悲傷隱喻的舅舅關古純，從「ice cream」到「I Scream」，揭示青春的起點，要勇於表達自己的觀點，不要渾渾噩噩！
2.未完成的電影，在〈愚者的片尾〉中，為關谷純遭遇感到憤怒、內心深處覺得不能放棄同伴的折木，學習回應別人的期待，即使最後察覺被入須學姐利用，仍然在對個別意見的展示和調和過程裡，領略人生的微縮模擬，慢慢感受儘管每個人的觀點都必然不同，但其實每個人的觀點都有其可取之處並值得尊重。
3.透過〈庫特利亞芙卡的排序〉的十文字事件：從因應同伴需要，為了找出社刊，對遠垣內將司的抽菸交涉；接著在對文化祭會長田名邊治朗提出「無法拒絕的條件」並且圓滿解決問題，這兩次的主動交涉，看見折木成長的軌跡，和福部一樣，理解了「表面輸，沒關係」，每一個人都會對「自己的熱情和天分」形成質疑、摸索和確定，折木和福部的電玩競技和漫研社的畫技較勁，都是一生的功課。
因為這些內在的成熟，折木最大的變化是，重新回眸國中時小木老師和直升機的謎團，找到山難事實，視角跳向身邊的大世界。
有了這些醞釀，才能形成〈繞遠的雛鳥〉這種依附於土地而深邃溫暖的結論。這種對親情、土地和未來的探討，構築出對新世代入世的期待和指導，從「抒發自己的看法」、「聽取別人的意見」到「各取所需，各展其長」，雖然說教，卻極盡溫柔敦厚。
2.層次的練習，文學渲染的魅力
在白板上畫出結構框架後，循著背景、細節、變化、結論，依序介紹《冰菓》動畫故事。從社團組成淺探相互關係；文化祭的「《冰菓》書名」、「未完成的電影」和「十文字事件」；轉到小木老師；最後在民俗遊行後探討我們和土地的依存和重生。
透過謎團思索和人物轉型，同時讓孩子們分組討論，有兩個議題回響很熱烈：
1.藉「巧克力失蹤事件」討論福部里志為什麼以偷竊來拒絕伊原摩耶花精心製作的情人節手工巧克力？
2.深思小說原著背景是大學生，為什麼動畫改編要設定成高中生？
一堂課九十分鐘，要介紹謎團、推進故事、分析心理變化，還得藉分組討論不斷促成孩子們深入語境，最後只留五分鐘，以〈層次的練習〉為作文題目，自由擇選議題，一層又一層揭露進一步的意義探索。批閱作文時，從獨特個性的摸索、同儕情感的凝視到謎團事件的思索，對孩子們的敏銳反應深深感動，這就是文學渲染的無限魅力。
一.獨特個性的摸索
〈折木奉太郎〉☆周芯丞，六年級
1.蟄伏：折木奉太郎完全不理會玫瑰色世界的引誘，決定過「節能」人生，當個躺平主義者。
2.興起：和三個朋友相處後，漸漸關心他人，和大家好相處。
3.發亮：不再停頓於同一個地方，往前邁向新人生！
〈千反田愛瑠〉☆林靖淳，五年級
1.記憶：千反田想確認舅舅的死亡真相與內在真實。
2.成長：從看起來很富有，到內心的成熟壯大。
3.行動：決定不一樣的遊行道路，同時也選擇人生的嶄新可能。
〈關古純〉☆林永朕，七年級
1.渴望面對：千反田的舅舅學生時代被霸凌、輟學。
2.留下願望：離開前留下了永生永世不能改變的名字「冰菓」，期望能有了解自己的人。
3.找尋自由：到印度。
二.同儕情感的凝視
〈古籍研究社四人組〉☆莊家宇，九年級
1.凝聚：曾經三人同行，永結一心，直到新增一人，一個全新的「化合物」誕生於世，宛如灰夜中看見光。
2.破碎：一切在最後終將破碎，陷入黯黑，人生轉瞬即逝，「欲買桂花同載酒，終不似，少年遊。」
3.整合：無法永駐，便停留在當下，珍惜眼前，不要拘泥過去，終將等到千朵玫瑰帶來的黎明。
〈夥伴〉☆簡震羽，五年級
1.互助：從大家一開始各自懷疑，到慢慢幫助，這是一個很大的轉變。
2.相信：相信彼此，不再猜疑，開心交到許多朋友，彼此信任。
3.回憶：大家一起行動，一起幫助，是很美好的回憶。
〈人生〉☆古煜舟，七年級
1.懷疑：任何謎團、意外發生，大家習慣先相互猜忌，責怪對方。
2.共識：最終一起行動。
3.創造：更加信任彼此，強化彼此合作的情感及動力。
三.謎團事件的思索
〈巧克力失蹤事件〉☆林永宸，五年級
1.愛心：伊原摩耶花為服部理志做了個完美的巧克力。
2.思考：服部理志把伊原摩耶花的心意破壞掉，心在浮動後會更深刻。
3.選擇：想想彼此。
〈電影改編事件〉☆翁琪評，七年級
1.過去的原著劇本：文化祭的電影編劇，原本的結局是互相扶持，不讓任何人死亡。
2.現在的電影改編：千金大小姐不接受結局，號召群眾集思廣益，找出真兇，想要改變結局。
3.未來的閱讀幸福：折木早已破案並且不說出真正結尾，讓影迷們改變情節，不點破，也是一種沉在謊言的幸福，讓創作和閱讀都能圓滿落幕。
〈十字文事件〉☆黃筠庭，七年級
1.大環境的謎團：十字文事件中，A社的A開頭物品不見，B社的B開頭物品不見……。
2.表面的認輸：折木參與「完美的失竊」設計，被認為是一個失敗者。
3.整體的圓融：與學生會會長私下談話，折木的讓步，是為了集體的共好。
〈文化祭事件〉☆朱冠莛，六年級
1.起點：《冰菓》書名事件後，從一個人的世界，慢慢學會團結。
2.出發：電影改編事件後，學會接收社會，開始互動。
3.前進：十字文事件，學會在社會中向前走，朝未來向前。
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