【聯合晚報╱王慧倫9.21.2008摘要】「囧男孩」這部『勇敢追夢、真實』歡笑與流淚的電影。故事主人翁「騙子1號與2號」，分別來自扭曲家庭，在學校聯手作弄同學、編造謊言，雖是師長眼中的問題學生，但善良純真且勇敢追夢，雖然終究得『接受長大回歸現實』的苦楚，但曾有過的單純與夢想如此雋永，讓人走出電影院時情緒奔騰。
「囧男孩」的故事主角「騙子1號」與「騙子2號」，由初次拍戲的小四學生李冠毅和潘親御飾演，故事中兩人沒有名字、只有編號，成天膩在一起聯手作弄同學、打混摸魚，在成人世界裡被歸類為「頭痛人物」，老師甚至只能處罰兩人每天放學留在圖書館修補黏貼破書，卻意外讓騙子1號『讀遍了圖書館裡的童話故事』，有了作夢的機會。
雖然兩人的舉止受限，但圖書館窗外的『銅像學長』，及口口聲聲的異次元空間、卡達天王，卻變成了真實生活無奈與煩惱的另類出口，讓兩個孩子有了『作夢、尋夢的膽識』，甚至用他們特有的邏輯，編造出「用十隻電風扇製造超大龍捲風」及「去海水浴場滑水道瘋狂的滑上一百次」就能告別家人、告別學校、告別同學與老師，從此進入異次元的世界，讓小小心靈獲得徹底救贖。
在電影營造的現實生活裡，「騙子1號」有個遠在夏威夷的不詳母親，近在身邊的卻是個罹患嚴重精神病的父親，成天披著長髮四處遊走，不但無法照顧他，甚至連吃飯、吃藥都要兒子反過來照料，一幕「騙子1號」要向父親撒嬌，還得把自己的頭頂在父親掌心裡磨蹭，儼然父親溫柔撫摸他的畫面看得讓人心酸；而「騙子2號」則是被父母棄養，轉由阿嬤代為照料的「阿嬤ㄟ子」，隔代教養原本問題重重，卻在導演鏡頭下變成了趣味濃厚的場面，淚中有笑的真實人生雖逃不過悲哀。
故事的衝突點，在於孩子眼中的『大人總是滿口謊言』，無論是「騙子2號」的叔叔總是爽約，還是玩具店老闆承諾扭蛋可抽巨型卡達天王模型最後卻『不依約兌換』，在在無情地撕扯孩子們『脫離哀怨生活』，所編造出的最後一點夢想，鬧得騙子1號、2號友情決裂，1號不得不挾怨報復玩具店老闆而扯破了夢想，最後社工人員才發現他有個精神病之父，不得不將他帶走，也逼得騙子2號強逼自己獨自尋夢，『接受幻滅』是成長開始的無情事實。
【鴻鴻(詩人、電影及劇場導演)】 聽到別人都說「囧男孩」不錯，上映第二天，我就跑到電影院去看。我小時候在書堆裡長大，好像沒有童年，等到長大後才開始玩樂，所以看到囧男孩的電影裡，兩位男孩『住在鄉下，隨時可以到海邊玩耍，抬頭一望就是藍天白雲』，覺得這才是童年！也讓我覺得都市裡長大的孩子好像真的少了點什麼。
「騙子一號」、「騙子二號」一大、一小，一個說故事、一個是忠實聽眾，兩個別人眼中不斷闖禍的小麻煩，卻都是愛作夢的孩子，自己『建構了奇幻的天地，填補了現實生活中得不到的幸福缺憾』。我覺得卡達天王超了不起！其實孩子真的有自己的世界，大人不見得瞭解。
這部片子也讓我深思到不少父母是否管得太多，因為滿滿的關愛，急著把孩子的生活一格一格的規畫好、一步一步的照步來，但當像片中的孩子『沒人管、自由度增加了，卻諷刺的比起多數都市裡的孩子更富有想像力、更瘋狂，心靈上更滿足』，似乎很難界定得與失、富足與匱乏之間。
當都市裡的孩子忙著上小提琴課、鋼琴課時，看似擁有富足的物質生活，要什麼有什麼的生活條件，卻反而失去了許多空間，哪有時間跟同學發展『拜把的好朋友感情？哪有時間作夢，發展自己的想像力？』
而「一號」的母親離家出走、父親精神失常，只能靠鄰居接濟，「二號」是祖母帶大，隱含在調皮搗蛋後的家庭背景，讓很多影迷鼻酸，其實也適度反映了在台灣，隔代教養、單親家庭已成不少兒童成長過程中的常態。
我想，每一個人的童年都是獨一無二、每一個人的遭遇都不一樣，不少人可能爸媽不在身邊，也可能因為父母婚姻狀態改變，因此有三個以上的爸媽。但是笑中帶淚的囧男孩能給這些因單親、失親，沒大人隨時陪伴在身邊的孩子一點勇氣，『童年或許苦澀，卻能找到自己的方法學會堅強、學會長大』。【聯合晚報╱記者黃玉芳整理】
【聯合晚報╱陳珮琦】電影「囧男孩」中的「騙子一號」、「騙子二號」都是來自弱勢家庭的孩子，反映在現實社會中，根據兒童福利聯盟統計，『在台灣，有33萬個孩子是單親兒童，有11萬個孩子來自中低收入家庭，有8萬個孩子是隔代教養』；兒福聯盟副主任陳雅惠強調，這些來自弱勢家庭的孩子最需要除了物質的資助外，『「教育」更是不能中斷』。
陳雅惠指出，「囧男孩」電影中的「一號」、「二號」正是和許多在第一線志工員所輔導的弱勢家庭孩子，「情況是一模一樣」，而電影中的「二號」，他被父母丟給年邁又獨居的阿嬤照顧，正反映出現實社會中日趨嚴重的隔代教養問題。『隔代教養的孩子，在所有弱勢家庭孩童中約在2至3成』，阿公、阿嬤多半年紀大、又沒有經濟謀生能力，加上受教育程度不高，因此對於孩子多只有「養」，而沒有能力「教」，有時甚至還養不起。
而在這樣家庭環境下的孩子容易產生「是爸爸、媽媽不要我」，『懷疑自己被父母所拋棄，進而產生不安和焦慮，導致有情緒性的口語』 (電影中的「二號」最常掛在嘴邊的就是「為什麼」)，更造成孩子的心理『對現實生活產生抗拒與排斥，最終產生行為與價值觀偏差』。
不過，陳雅惠強調，並非隔代教養的孩童都會出現偏差行為，「他們不是問題小孩! 」她說，不論是隔代教養或是像電影中的「一號」，他與患有精神病的爸爸相依為命 (甚至他還得反過來照顧爸爸)，『儘管親情和物質生活的缺乏，「但這些孩子反而有著超乎年齡的樂觀』，讓志工看了更心疼他們！ 」
陳雅惠說，隔代教養的撫養者多為年老體弱的阿公、阿嬤，在心有餘而力不足的情況下，幾乎都是『放任孩子自由發展，任孩子自己去摸索成長』；而阿公、阿嬤則認為孫子缺乏父愛、母愛，基於補償心態而溺愛孫子，致孩子易有叛逆行為。
文章定位：
