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昨天參加一場教練式領導的課程，陳茂雄老師藉由理論結構的說明及生活實例，讓我進一步認識教練式領導。

 

教練式領導是教你學會釣魚的技術，並非協助你解決一個緊急而重要的問題，就像體驗式學習引導師一樣，著重在「改變一個重要而不緊急的模式」。體驗式引導師亦強調不給答案、引導提問及協助對方發覺盲點。

教練領導強調潛力的激發的同時，並要移除「情緒、行為及觀點」的干擾，這時可透過同理心、開放性提問、一致性回饋，並檢視自己自動化思考的過程，提出論證觀點，並從核心觀點中找出自己的盲點。這一系列的教練技巧就如同身為講師應具備的「人際互動技巧」、「溝通及問話技巧」雷同，這也是為何我會對此課程有興趣的地方。

除此之外，老師在50歲又去修心理學碩士。Why？這跟教練式領導有何關係？課程中提到個體皆有不同的生活背景及社會經驗，這會協助個體產生核心觀點，也就是價值觀。然而一個價值觀可以使我們成功，亦會讓我們無法突破現有瓶頸，也就是我們的盲點。這可能需要心理學的訓練，協助我們敏感到個體的核心價值。

再者，我搜尋參考文獻，發現原來教練式領導的理論背景與心理學有很深厚的關係，從以下觀點可看出：

1.正向心理學：強調自我察覺、著重個體優點，擴展其選擇的空間，產生行為改變的動機

2.焦點解決短期諮商技巧：著重未來性，個體擁有解決問題的資源

3.認知行為：透過溝通對話使我們釋放非理性的信念

4.人本心理學：透過關係的建立，給予人們尊重，尊重人在不同情境下的不同決定與關注焦點

由以上可知，教練領導與體驗式引導師的角色有多處雷同；並讓我心理學的學習產生新的連結有新的收穫。