記得 記得 / 作者： 敻虹 / / 關切是問 / 而有時關切是不問 / 倘或一無消息如沉船後靜靜的海面 / 其實也是靜靜的記得 ※ 版主：野蠻人 我喜歡這首新詩 ， 希望人際關係是有點黏又不太黏！

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      我看書上寫的：學生的目的就是希望她生氣，她ㄧ生氣就輸了。這是面對面對學生挑釁最重要的認識。教師必須非常清楚這是ㄧ場戰爭，學生的戰略是，透過各種逗弄，讓老師撕下面具，露出原形─喪失理智、暴跳如雷，像一隻被逗急了的狗。這樣，他們就贏了。

      還有，討好學生是ㄧ種示弱的行為，不但無法化解挑釁，而且一定會造成被吃死的後果。

      學生非常重視同儕觀感，一旦有學生支持老師，其他學生就比較動搖了，這樣反擊才會生效。

     如果教師ㄧ直都能吸引多數學生的注意，這時候，搗亂的學生就會感受到團體的壓力，為什麼人家都覺得很有意思，只有我沒什麼感覺呢？在這兒，我們就會看到小社會的社會力。ㄧ般的教室沒有這種力量，因為，雖然多數學生都乖乖地聽講，但更多數的學生不是因為聽的很有意思，而是畏懼教師懲罰，所以少數搗亂的學生不但感受不到上述的團體壓力，說不定還認為自己頗有英雄氣概呢！