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2006-12-07 11:57:46| 人氣209| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

國小教科書打翻調色盤？ 青紅各自上色 色彩教學混亂

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「赤色」是不是「紅色」？「青色」到底是「藍」還是「綠」？當歷史悠久的中國文字遇上西洋的牛頓光譜，台灣國小教科書的色彩名稱一團混亂！
雲林科技大學設計學研究所教授曾啟雄建議，教育部有必要統一紛擾多年的色相與色名，以便與世界接軌。但國小老師認為，色名不重要 實際調色才是重點。
曾啟雄進行「國小視覺藝術教科書的色彩教材」調查，發現四十年來台灣小學的色彩教科書色名與色相極混亂，前後不一。
名相一團亂 雞同鴨講
曾啟雄表示，七十四年國立編譯館所編定的小三美勞教學指引，色名就前後不一，三原色「紅黃藍」因不同版本而有「赤黃青」、「紅黃青」不同說法。
另一個例子是，牛頓從三稜鏡分析日光組成，台灣除了有廣為人知的「紅橙黃綠藍靛紫」說法，也有「『赤』橙黃綠藍靛紫」、「『赤』橙黃綠『青』靛紫」兩種版本。
曾啟雄說，標準色名未統一，一綱多本教育政策下，目前國小教科書的色名更「多元」了，簡直眼花撩亂。根據他的調查，民國五十四年與七十四年舊版美術課本，色相與色名都是赤、橙、黃橙、黃、黃綠、綠、青綠、綠青、青、青紫、赤紫等十二色。
九十三年藝術與人文課本，「仁林版」介紹的是紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃綠、綠、藍綠、青、藍紫、紫、紅紫等十二色，明顯與舊版不同；「康軒版」排列則與仁林版相似。
老師教學 眼見為憑
「翰林版」與其他版本差異更大，甚至跳脫「七彩」的概念，僅介紹紅、橙、黃、綠、藍、紫六色；「南一版」則未介紹相關色相及色名。
曾啟雄指出，國內色名混亂的原因很多，主因是未區分出「光的色」（光線）或「顏料的色」（色料）。
斗南僑真國小李月薇老師則表示表示，她教中年級「色彩」時，採用「伊登十二色相環」圖表，讓學生眼見為憑，弄清楚顏色的混合變化。

我要檢舉
台長： 野孩子

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