台灣這些年來不斷地在思索教育的問題，與積極改變一些所謂的陋習或迷思，政策的推動與年輕化的師資，湧現出許多除舊佈新的氣息。
強調創新、活化、國際觀與資訊能力，這些真的都很重要，唯有讀書高這句話，真的不應該是現代人奉為圭臬的金句。
但是，所有的改變，都有一個共同的方向，就是創新。
而創新，經常被誤以為就是要和過去截然不同。
為了和過去截然不同，所以不能走回頭路。
加上標準答案與批判思潮同步吸收的教育養成，不論怎麼走，都會受到好與不好的二分法評判。
在過去，建構學習的概念，否定了講述法與精熟學習的優勢。
在現在，翻轉教室的概念，否定了教師教學生學的必要。
幸好，雲端在推，而搞雲端教育的人，不斷強調實體教育的重要不可抹滅。
不過，許多只了解一半的人，經常誤會了所謂的創新與未來。
所以害怕回頭看過去的好。
再把國編本拿回來，可笑嗎？不，一點都不。
懂創意的人就知道，創意需要扎根，除非早在老天爺的巧手下只憑直覺就能揮灑創意的天才。
但大家都是平凡人，還是要從基本功做起。
所以，台灣教育現在很缺的，不是向前走，也不是往外看。
而是回頭看看，什麼是基本的。
我很贊同評量標準和補救教學的概念，其實我真的很希望這兩件事情能徹頭徹尾去執行。
教育需要保住那最根本最必須的能力，站穩了之後再來談創新。
孩子也是一樣。
莫札特雖然真的很天才，可是他如果沒有音樂世家的環境開啟基本的起點，沒也看過樂譜，沒有聽過音樂，沒有碰過樂器，沒有一場又一場的演出，沒有一首又一首的創作，再怎麼天才，也一樣是零。
台灣的年紀很輕，發展很快，也許是因為這樣，台灣人特別喜歡捷徑。
但是教育沒有捷徑，不能越過一樓飛上枝頭，每一個創新的教育思維，基本的content還是需要守住。
而永遠要記住的是，創新不是革命，不需要打破過去的所有，不需去批判不是全新的做法。
回頭看過去，膝蓋要彎得下來，才會更有彈性。
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