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_____國小____學年度_____學期
____年___班 座號_____ 姓名：_____ 自然與生活科技第____次段考
得分：
一、是非題：
( )1. 利用槓桿抬重物必為省力的方法。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：分析
能力指標：3-3-0-3
( )2. 在槓桿上，手壓在桿子上以撐起重物的點稱為施力點。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )3. 兩個重量不同的人，無論在翹翹板兩側的任何一個位置上都會平衡。
答案：╳
解析：不一定會平衡。
認知歷程向度：了解
能力指標：6-3-2-3
( )4. 所有槓桿工具的支點都在中央。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：了解
能力指標：3-3-0-3
( )5. 桿秤的支點位於施力點與抗力點之間。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )6. 桿秤是透過調整施力臂的長度來判斷物重的工具。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )7. 支點在中央的槓桿一定屬於省力的工具。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )8. 桿秤是一種槓桿原理的應用。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )9. 若想要讓槓桿平衡，施力臂與抗力臂的長度一定要相等。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )10. 桿秤上，掛重物的位置叫「抗力點」。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
( )11. 桿秤是一種玩具，無法應用在生活中。
答案：╳
解析：桿秤可以應用到生活中，如中藥店。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )12. 開罐器是費力的槓桿工具。
答案：╳
解析：是省力的工具。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )13. 翹翹板是一種運用槓桿原理設計的遊戲裝置。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-3-1
( )14. 槓桿裝置中，由支點到施力點的距離稱為施力臂。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )15. 槓桿上，掛重物的地方為抗力點。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )16. 想要利用槓桿抬起重物，施的力量比物體的重量還大時，這種槓桿設計是費力的。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：6-3-2-3
( )17. 生活中有許多運用槓桿原理的工具，例如：剪刀、麵包夾。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )18. 一個比自己重的人坐在翹翹板上的一端，如果想讓翹翹板平衡，自己要坐在離翹翹板中心最近的位子。
答案：╳
解析：坐離翹翹板中心愈遠的位子。
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
( )19. 所有利用槓桿原理的工具都是省力的工具。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：了解
能力指標：3-3-0-3
( )20. 除了翹翹板之外，生活中很少有槓桿應用的實例。
答案：╳
解析：生活中有許多槓桿的應用，例如：剪刀。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )21. 施力臂與抗力臂的長度，不會影響施力的大小。
答案：╳
解析：抗力臂愈長，施力愈大；施力臂愈長，施力愈小。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )22. 利用桿秤測量物重時，秤錘到提環的距離愈遠，表示待測物的重量愈輕。
答案：╳
解析：表示待測物的重量愈重。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )23. 桿秤是一種槓桿工具，提環的位置稱為支點。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
( )24. 可以夾住棉花的鑷子，是一種省力的槓桿工具。
答案：╳
解析：是一種費力的槓桿工具。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )25. 利用桿秤測量物重時，秤錘到支點的距離愈遠，表示待測物的重量愈重。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )26. 兩個體重一樣的人玩翹翹板時，翹翹板會倒向靠近支點那個人的一方。
答案：╳
解析：倒向遠離支點那個人的一方。
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-3-1
( )27. 抗力臂比施力臂短的槓桿工具，是一種費力的工具。
答案：╳
解析：省力。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )28. 人們工作時不需要使用費力的工具，因此所有的槓桿工具都能省力。
答案：╳
解析：也包含費力的工具。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )29. 使用槓桿工具時，若抗力點、支點和重物皆不變，增加施力臂的長度，則所要施的力也會增加。
答案：╳
解析：施力臂增加，所施的力會減少。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-2-2
( )30. 操作槓桿工具時，手施力撐起重物的位置，稱為抗力點。
答案：╳
解析：施力點。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
( )31. 所有槓桿工具的施力點與抗力點都會在支點的兩側。
答案：╳
解析：不一定，有時在同一側。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-1-2
( )32. 當槓桿的施力點位置不變，抗力點愈接近支點，手必須施愈大的力量才能保持平衡。
答案：╳
解析：愈小。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )33. 槓桿在平衡的狀態下，施力臂不變，抗力臂愈短時，作用於施力點的力量要愈大。
答案：╳
解析：愈小。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )34. 當施力臂與抗力臂等長時，施力點與抗力點上施的力量要相同才會平衡。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )35. 玩翹翹板時，體重較重的人要坐在靠支點較近的地方才較有機會保持平衡。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
( )36. 使用槓桿工具時，手拉動物體的距離大於物體移動的距離時，是「省力」的情形。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：3-3-0-3
( )37. 當施力臂的長度大於抗力臂的長度時，是費力的裝置。
答案：╳
解析：是省力的裝置。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )38. 抗力臂比施力臂短的槓桿工具，是一種省力的工具。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )39. 用一根棍子與小石頭就有機會將擋在路中間的大石頭移開。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：6-3-2-3
( )40. 使用槓桿移動重物時，支點距離重物愈近，所施的力量會愈小。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )41. 利用桿秤測量物重時，若抗力臂與施力臂相等，表示物體比秤錘重。
答案：╳
解析：一樣重。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )42. 當施力點不變，重物遠離支點時，要增加施力才會使槓桿平衡。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-2-2
( )43. 彈簧秤的兩端長得很相似，因此兩邊都可以掛上重物測重。
答案：╳
解析：只有下端。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-4
( )44. 輪軸工具都是屬於省力的工具。
答案：╳
解析：「以輪帶軸」省力；「以軸帶輪」費力。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )45. 進行輪軸實驗時，輪轉一圈，軸會轉超過一圈。
答案：╳
解析：軸也轉一圈。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
( )46. 使用螺絲起子時，利用握柄增加施力臂的長度，可以省力。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )47. 轉動竹蜻蜓的木桿使竹蜻蜓飛起，是省力的動作。
答案：╳
解析：費力。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
( )48. 動滑輪為不省力的工具，而且可以改變物體移動方向。
答案：╳
解析：動滑輪是省力的工具，但不能改變物體移動的方向。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-3
( )49. 門把是一種「以輪帶軸」的應用，因此會省力。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )50. 轉動竹蜻蜓的木桿使竹蜻蜓飛起，是一種「以輪帶軸」的應用。
答案：╳
解析：是「以軸帶輪」的應用。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )51. 利用定滑輪拉動重物時，手拉動的距離與物體移動的距離一樣，是費力的工具。
答案：╳
解析：是不省力也不費力的工具。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )52. 利用動滑輪拉動重物時，手拉起的物體只有重物。
答案：╳
解析：有重物還有滑輪。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )53. 輪軸、滑輪都是槓桿的裝置，不論省力或費力都可以更加方便的工作。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )54. 使用彈簧秤之前，要先確定是否歸零。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-1-1
( )55. 使用彈簧秤時，不能將彈簧秤倒掛，以免影響測量結果。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-1-1
( )56. 利用滑輪工作時，滑輪位置固定不會移動的，稱為定滑輪。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-1-1
( )57. 利用動滑輪工作時，滑輪位置會跟著繩索移動。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )58. 使用定滑輪拉重物時，物體上升的距離與手向下拉的距離一樣長。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )59. 定滑輪為不省力的工具，但可以改變施力的方向。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )60. 動滑輪的施力臂比抗力臂長，是個省力的槓桿工具。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )61. 測量利用動滑輪拉動物體的力時，要考慮到滑輪本身的重量。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-1
( )62. 以螺絲起子為例，握柄的部分稱為「輪」，金屬棒的部分稱為「軸」。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-4
( )63. 「以輪帶軸」的工作方式較費力。
答案：╳
解析：省力。
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )64. 手搖式的削鉛筆機是以輪帶軸的裝置。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )65. 輪軸工具中的輪與軸會同步運轉，輪轉動一圈，軸也會轉一圈。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )66. 動滑輪與定滑輪都是省力的工具，但物體移動的方向不同。
答案：╳
解析：定滑輪不省力也不費力。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )67. 門上的門把是動滑輪的應用。
答案：╳
解析：輪軸的應用。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )68. 「以輪帶軸」的工具較「以軸帶輪」的工具省力。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-1
( )69. 利用定滑輪工作，可以省力並加快工作的速度。
答案：╳
解析：定滑輪不省力也不費力。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )70. 轉動水龍頭會較省力，表示水龍頭是一種「以輪帶軸」的工具。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )71. 使用輪軸工具工作時，手施力移動的距離與物體移動的距離不同。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-1
( )72. 利用定滑輪拉動重物時，手拉動的距離與物體移動的距離一樣，是不省力也不費力的工具。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )73. 進行輪軸實驗時，輪和軸上的線纏繞方向要相反。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )74. 竹蜻蜓是一種「以輪帶軸」的應用。
答案：╳
解析：是「以軸帶輪」的應用。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )75. 利用扳手轉動螺帽，屬於「以輪帶軸」的應用。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )76. 動滑輪與定滑輪的差異只有是否有固定，是否省力則沒有差別。
答案：╳
解析：動滑輪屬於省力的工具。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )77. 利用扳手轉動螺帽，是「以輪帶軸」的應用，因此很費力。
答案：╳
解析：省力。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )78. 螺絲起子中的握柄部分比較粗，稱為「軸」；較細的金屬棒則稱為「輪」。
答案：╳
解析：握柄是輪，金屬棒是軸。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )79. 定滑輪的施力臂與抗力臂等長，因此使用時較費力。
答案：╳
解析：不費力也不省力。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )80. 使用定滑輪工作時，物體上升的方向與手移動的方向相同。
答案：╳
解析：不相同。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
( )81. 國旗旗桿的頂端有一個動滑輪，可以方便將國旗升上去。
答案：╳
解析：定滑輪。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )82. 定滑輪的支點在滑輪中心，動滑輪的支點在滑輪的一側。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：8-3-0-4
( )83. 動滑輪的施力臂等於兩倍抗力臂，是費力的槓桿工具。
答案：╳
解析：省力。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )84. 利用動滑輪拉動物體時，手施力的方向與物體移動的方向相同。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )85. 利用動滑輪拉物體時，手移動的距離比物體移動的距離長，代表是省力的工具。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )86. 將螺絲起子的握柄拿掉後，轉動相同的螺絲時會變得省力。
答案：╳
解析：變得費力。
認知歷程向度：分析
能力指標：6-3-2-3
( )87. 「以輪帶軸」的工作方式中，施力臂大於抗力臂，是一種省力的裝置。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )88. 「以軸帶輪」的工具，抗力臂比施力臂長，屬於費力的裝置。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )89. 汽車的方向盤運用了「以輪帶軸」的原理。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )90. 想將物體移至高處，可以利用固定在高處的定滑輪將物體往上拉動。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )91. 以軸帶輪時，物體被拉動的距離大於手施力拉動的距離，此時是費力的。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )92. 兩個相扣的大小齒輪轉動時，大齒輪轉一圈，小齒輪也會轉一圈。
答案：╳
解析：小齒輪不只轉一圈。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
( )93. 轉動以鏈條相扣的齒輪時，兩個齒輪轉動的方向會一致。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
( )94. 腳踏車不需要燃料，也不會排放廢氣，是節能的交通工具。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )95. 腳踏車行駛久了，車胎的紋路會被磨平，容易發生危險。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )96. 拖動底部粗糙的物體所使用的力比拖動底部平滑的物體來的小。
答案：╳
解析：來的大。
認知歷程向度：分析
能力指標：3-3-0-3
( )97. 有水的路面摩擦力較小，車子容易打滑。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )98. 兩個沒有相扣的齒輪，可以利用鏈條將它們相連接。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：8-3-0-3
( )99. 籃球的表面有凹凸紋路，屬於增加摩擦力的應用。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )100. 轉動用鏈條相接的大齒輪、小齒輪時，小齒輪轉一圈，大齒輪也會轉一圈。
答案：╳
解析：會小於一圈。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )101. 轉動用鏈條相接的大齒輪、小齒輪時，大齒輪轉一齒，小齒輪也會轉一齒。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )102. 如果車胎的紋路被磨平，會減少摩擦力，容易發生危險。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )103. 以鏈條相扣的齒輪組，兩個齒輪轉動的方向會相反。
答案：╳
解析：會一致。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-2
( )104. 遊樂園中的滑水道以平滑的材質打造，可以減少摩擦力。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
( )105. 腳踏車煞車塊上的紋路可能因長期使用被磨平，必須定期檢查更換。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )106. 操場的跑道應以可增加摩擦力的材料打造，才不容易滑倒。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )107. 轉動兩個相扣的齒輪時，兩個齒輪轉動的方向會一致。
答案：╳
解析：轉動方向會相反。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
( )108. 一般的腳踏車是省力的交通工具。
答案：╳
解析：費力的交通工具。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )109. 中國古代的龍骨水車是運用鏈條使上下兩個齒輪互相轉動。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )110. 要知道兩種交通工具的快與慢時，可以將距離固定，測量彼此抵達的時間長短。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-31-1
( )111. 為了保持腳踏車的行駛順暢，應該在煞車塊的地方加點油。
答案：╳
解析：不能在煞車塊的地方加油，會減少摩擦力，不易煞車。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )112. 在同樣的路面上，直排輪比一般球鞋的摩擦力小。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-3-1
( )113. 為了增加與地面的摩擦力，鞋底會有許多凹凸不平的溝槽。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
( )114. 汽車輪胎上的紋路是為了減少與地面的摩擦力。
答案：╳
解析：增加摩擦力。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )115. 轉動腳踏車的腳踏板，會藉由鏈條帶動後車輪上的小齒輪。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )116. 腳踏車的小齒輪與後車輪固定在同一個軸心上，小齒輪轉動，後車輪也跟著轉動。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：8-3-0-4
( )117. 紋路被磨平的輪胎並不會影響行車的安全。
答案：╳
解析：輪胎磨平後會減少摩擦力，容易打滑。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )118. 兩個人在同時間內騎腳踏車前進，騎愈遠的人表示速度愈慢。
答案：╳
解析：速度愈快。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )119. 要知道兩種交通工具的快與慢時，可以將時間固定，測量彼此移動的距離長短。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )120. 保養腳踏車時，潤滑油一般都添加在齒輪和煞車塊上。
答案：╳
解析：不能添加在煞車塊上。
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-3-1
( )121. 騎乘腳踏車時，腳踏板轉動的方向與後車輪轉動的方向相同。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )122. 兩個相扣的大、小齒輪轉動時，大齒輪轉十齒，小齒輪會轉超過十齒。
答案：╳
解析：小齒輪也轉十齒。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-4
( )123. 轉動腳踏車的腳踏板，當大齒輪轉動一圈，後車輪也轉動一圈。
答案：╳
解析：後車輪不只轉動一圈。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )124. 齒輪組是利用齒溝將不同的齒輪彼此扣住，因此可以轉動小齒輪來帶動大齒輪。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-4
( )125. 騎腳踏車時，是利用後車輪的轉動才能前進。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-3-3
( )126. 接觸面愈平滑的地方，摩擦力愈小。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )127. 距離固定時，移動時花費的時間愈短表示速度愈快。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )128. 時間固定時，移動的距離愈短，表示速度愈快。
答案：╳
解析：愈慢。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )129. 兩兩相扣的齒輪組，大齒輪轉一齒，小齒輪會轉動超過一齒。
答案：╳
解析：小齒輪也會轉一齒。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )130. 以鏈條帶動的齒輪組中，轉動大齒輪一圈，小齒輪也會轉動一圈。
答案：╳
解析：大齒輪轉動少於一圈。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )131. 腳踏車雖然費力，但是可以達到省時的效果。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
( )132. 腳踏車是齒輪與輪軸的應用。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )133. 騎腳踏車時，腳踏板轉一圈，後車輪轉不只一圈，因此腳踏車是一種省力又省時的交通工具。
答案：╳
解析：費力、省時。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-2
( )134. 雞蛋受熱前是液態，受熱後變成氣態。
答案：╳
解析：受熱後變成固態。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )135. 溫度計受熱或遇冷後，玻璃柱內的酒精體積發生變化而有升降的現象。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )136. 巧克力加熱之後會像水一樣變成水蒸氣。
答案：╳
解析：巧克力會融化成液體。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )137. 許多物品加熱後形態會改變，例如：巧克力。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-1
( )138. 熱脹冷縮只能在研究中證實，生活中並沒有應用的實例。
答案：╳
解析：生活中有許多熱脹冷縮的實例，如鐵軌間的縫隙。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )139. 將裝水的錐形瓶插入玻璃管與橡皮塞，再將瓶子浸入熱水中，會發現玻璃管上的水位逐漸下降。
答案：╳
解析：水位會逐漸上升。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )140. 磁磚與磁磚之間留有縫隙，可避免磁磚受熱膨脹而互相擠壓。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )141. 有些物體加熱後會改變形態，冷卻後便會回復加熱前的形態，例如：巧克力。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-2
( )142. 生活中有許多應用熱脹冷縮的例子，例如：溫度計。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )143. 磁磚與磁磚之間不能留有空隙，以免漏水。
答案：╳
解析：必須留有空隙，以免磁磚受熱膨脹擠壓變形。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )144. 並非所有的物體加熱後冷卻都會變回原本的形態，例如：雞蛋。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-1
( )145. 溫度計中的酒精柱會因外界溫度升高而上升，是熱脹冷縮的原理。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )146. 銅球金屬環的實驗中，若銅球無法穿過金屬環，可以加熱金屬環讓銅球通過。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
( )147. 使用酒精燈加熱銅球後，可以直接吹氣將燈火吹熄。
答案：╳
解析：要用燈蓋蓋熄燈火。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-1-1
( )148. 溫度計可以測量溫度主要是因為玻璃柱會熱脹冷縮。
答案：╳
解析：玻璃柱內的酒精會熱脹冷縮。
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )149. 所有的氣體與液體遇熱後體積會膨脹，固體只會收縮。
答案：╳
解析：固體也會膨脹。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )150. 若將原本可通過金屬環的銅球加熱一段時間後，銅球便會無法穿過金屬環。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )151. 所有的食物受熱後都會以固態的樣子呈現。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-3
( )152. 大部分的液體、氣體及固體受熱後體積會膨脹，遇冷會縮小，這種現象稱為「熱脹冷縮」。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )153. 生活中有一些情形的設計與熱脹冷縮有關，例如：鐵軌間會預留空隙。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )154. 常看到橋梁的水泥板之間留有空隙，主要是因為施工單位偷工減料。
答案：╳
解析：預留受熱而膨脹的空間。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )155. 將凹陷的乒乓球放入熱水一段時間，因為球內的空氣體積膨脹，乒乓球會恢復原狀。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )156. 將裝有水與玻璃管的錐形瓶放入熱水，瓶中的水會受熱膨脹，使玻璃管內的水位上升。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )157. 無論氣體或是液體，遇冷都會膨脹。
答案：╳
解析：大部分物體遇冷會收縮。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )158. 瓶中的水加熱後體積會變小，看起來水會變少。
答案：╳
解析：水加熱後體積會變大。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )159. 加熱後的銅球無法通過金屬環，是因為銅球受熱後膨脹了。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )160. 懸掛的電線不能拉得太緊，是為了避免電線遇冷收縮而斷裂。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )161. 冰塊與巧克力相同，受熱後靜置一段時間，會再由液態變回固態。
答案：╳
解析：溫度未達到0℃以下，水不會由液態變回固態。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )162. 將用氣球套住瓶口的錐形瓶放進熱水裡，氣球會因為瓶內空氣熱脹冷縮的原理而變大。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )163. 將巧克力塊加熱之後會變成液態，靜置一段時間後會變回固態。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )164. 將充滿空氣的氣球放入冰水中，氣球會因內部空氣膨脹而爆開。
答案：╳
解析：氣體會縮小。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-3
( )165. 所有的物體只有固體具有熱脹冷縮的特性。
答案：╳
解析：大部分的固體、液體與氣體都有。
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
( )166. 將氣球套住錐形瓶瓶口，放進冰水裡，氣球會因為瓶內空氣熱脹冷縮的原理而變大。
答案：╳
解析：氣球不會變大，會縮進瓶子裡。
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )167. 將銅球可以穿過的金屬環加熱一段時間後，金屬環會變大，使銅球無法穿過。
答案：╳
解析：銅球可以通過。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )168. 將充滿空氣的氣球放入冰水中，氣球的體積會變小。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )169. 將加熱後無法通過金屬環的銅球放入冰水後，銅球會縮小，便可以通過金屬環。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：6-3-2-3
( )170. 溫度計內酒精高度的變化，主要是受到溫度上升或下降的影響。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )171. 冰塊與巧克力受熱後靜置一段時間，冰塊融化變成水並不能變回固體，表示水沒有熱脹冷縮的現象。
答案：╳
解析：水仍具有熱脹冷縮的特性。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )172. 金屬的湯瓢或鍋子的握把要採用傳熱較慢的材料製作，以免燙到手。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )173. 不同材料的物體，熱傳導的速度不相同。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )174. 空氣遇熱後，熱空氣會上升，冷空氣會下降。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：8-3-0-4
( )175. 熱的輻射不會受到物體顏色影響，因此夏天穿任何一種顏色的衣服吸熱效果都一樣。
答案：╳
解析：黑色物品的吸熱效果較好。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )176. 用良好的傳熱材料製作鍋子，可以加快食物煮熟的速度。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-1
( )177. 不靠任何物質就可以傳遞熱的傳播方式稱為傳導。
答案：╳
解析：稱為輻射。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
( )178. 在陽光下，穿黑衣服會感覺比穿白衣服更熱。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )179. 夏天外出時，穿深色的衣服可以減少吸收太陽的輻射熱。
答案：╳
解析：淺色衣服。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )180. 想比較鋼杯與紙杯的熱傳導情形，兩杯中的水溫與水量必須相同。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )181. 保溫瓶可以保持熱水的溫度，但不能維持冰水的溫度。
答案：╳
解析：熱水瓶可以保溫也可以保冰。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )182. 將金屬湯匙的杓端放進熱水一段時間後，握把雖然沒有放進熱水裡，但會因為熱的傳導而變得燙手。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )183. 熱藉由物質從高溫處傳到低溫處，這種傳播方式稱為「傳導」。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
( )184. 鍋子最好的設計是鍋身與握把都要用金屬材料製作，傳熱較快。
答案：╳
解析：握把不宜用金屬製作。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )185. 液體、氣體與固體都有「熱對流」的情形。
答案：╳
解析：固體沒有。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )186. 日常生活中，電熱器適合放在低處，冷氣機要放在高處。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )187. 液體或氣體受熱後會上下循環移動，這種熱傳播方式稱為「傳導」。
答案：╳
解析：對流。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
( )188. 塑膠對於熱傳導的速度比鐵快。
答案：╳
解析：比鐵慢。
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-1
( )189. 用爐火煮鍋裡的水，所有的水都可以受熱。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )190. 暖爐適合放在房間的高處。
答案：╳
解析：低處。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )191. 夏天在鐵皮屋內比在磚屋內涼爽。
答案：╳
解析：悶熱。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )192. 利用傳導不良材料製成的物品，可以保持食物的溫度，例如：保溫杯。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )193. 熱可以藉由對流的方式讓鐵盤中所有蠟塊都受熱熔化。
答案：╳
解析：傳導。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
( )194. 站在太陽下覺得熱，是因為太陽會經由對流的方式傳播熱。
答案：╳
解析：輻射。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )195. 由茶葉碎屑在水中流動的情形，可以說明水受熱後，熱是藉由輻射傳播的。
答案：╳
解析：熱是藉由對流傳播的。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )196. 用放大鏡使陽光聚焦，對白色紙片與黑色紙片加熱，會發現黑色紙片較快冒煙。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )197. 鐵皮屋的吸熱效果比磚屋好，因此冬天晚上時在鐵皮屋中會覺得比較溫暖。
答案：╳
解析：在鐵皮屋中會覺得比較冷。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )198. 陽光下的鐵皮屋因為受到輻射的作用而變熱，手摸鐵皮屋則因受到傳導的作用會覺得燙手。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )199. 所有的物質都可以利用對流來傳播熱。
答案：╳
解析：固體無法進行對流。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-1
( )200. 房間內的暖氣可以利用輻射，讓熱均勻分布在房間內。
答案：╳
解析：對流。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )201. 鍋子最好的設計是鍋身用金屬材料製作，傳熱較快。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )202. 用放大鏡使陽光聚焦，對白色紙片與黑色紙片加熱，會發現白色紙片較快冒煙。
答案：╳
解析：黑色。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )203. 磁磚牆壁的建築其吸熱效果較鐵皮屋來的好。
答案：╳
解析：鐵皮屋的吸熱效果較好。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-2
( )204. 將數塊蠟塊平均鋪在鐵盤上，在鐵盤的中間加熱，所有蠟塊會一起熔化。
答案：╳
解析：中間的蠟塊會先熔化。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )205. 在大小及高度相同的紙杯與鋼杯中倒入相同溫度的熱水，再將杯子同時放進冷水裡，鋼杯的溫度下降速度最快。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )206. 保麗龍是種不良的熱傳導材料，適合保持冷度，但不適合保溫。
答案：╳
解析：適合保冷也適合保溫。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )207. 傳導與對流都需要介質傳播熱量，而輻射熱不需要介質也可以傳播。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：3-3-0-3
( )208. 將鐵製與玻璃製的湯匙一同放入冰水中，鐵製湯匙的溫度下降速度比較快。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-1
( )209. 水或空氣受熱後會上下流動，形成循環。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-2
( )210. 房間內氣體可以利用對流，讓熱均勻分布在房間內。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )211. 用爐火煮鍋裡的水時，因為只有底部會受熱，若想讓整鍋水變熱，需要不停攪拌。
答案：╳
解析：液體可形成熱對流。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )212. 保麗龍具有良好的保溫效果，因此可以直接用保麗龍盒來裝煮開滾燙的熱水。
答案：╳
解析：保麗龍在高溫下會釋放有毒物質，應避免盛裝攝氏100度以上的食物。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
( )213. 靠近桌上的檯燈時可以感受到微微的熱度，這是燈泡的光可以藉由輻射傳導熱。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )214. 在屋頂加裝通風口或氣窗可以增加空氣的對流，使室內不易感到悶熱。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )215. 多孔性的外牆建築設計可以增加通風性，也可以阻擋陽光直接照入室內。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )216. 建材的傳導性會影響室內的溫度。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )217. 在日照不足的地區，房屋應該選用深色外牆較為合適。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )218. 利用適當的房屋建材，可以減少能源的浪費，也能讓住家更加舒適。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )219. 臺灣地區日照充足，適合建造淺色外觀的建築。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )220. 日照不足的地區，建築物要增加遮陽板或百葉窗加強通風。
答案：╳
解析：應增加採光設施。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )221. 在日照強烈的地區，適合建造玻璃建築。
答案：╳
解析：日照強烈的地區不適合玻璃建築。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )222. 木造房屋的熱傳導較差，夏日住起來不會太熱。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )223. 鐵皮屋的吸熱效果比木造房屋來得好。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )224. 在日照強烈的地區，房屋外牆的顏色適合塗淺色。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )225. 深色的物體對於太陽輻射熱的吸收較淺色多。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-1
( )226. 採光好的房屋，通常室內溫度會較高。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )227. 住在鐵皮屋中會「冬暖夏涼」。
答案：╳
解析：在鐵屋中會夏熱冬冷。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )228. 加裝室外百葉窗可以有效的隔絕陽光直射屋內。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )229. 臺灣適合建造深色外觀的建築。
答案：╳
解析：臺灣適合淺色建築。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )230. 裝設落地窗可以讓照入屋內的陽光增加。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )231. 室外走廊的設計是為了美觀，對室內的溫度不會有影響。
答案：╳
解析：室外走廊可以防止陽光直射室內。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )232. 為了避免讓陽光直接射入室內，可以在窗戶上加裝百葉窗。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )233. 透明的落地窗除了美觀外，也可以避免陽光直接照入室內。
答案：╳
解析：陽光會透過落地窗照入室內。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )234. 木材的熱傳導性不佳，因此在日照強烈的地區，不適合居住在木造建築裡。
答案：╳
解析：熱傳導性愈差愈適合建築在日照強烈的地區。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )235. 熱傳導性佳的建材，具有吸熱快，散熱也快的特性。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-2
( )236. 斜面遮陽板及走廊的設計，可防止陽光直射室內。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )237. 將百葉窗加裝在室內，陽光會由玻璃透入室內，故隔熱效果比裝在室外的百葉窗來得差。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )238. 日照時間短或寒冷的地方，可以利用玻璃外牆增加照入屋內的陽光。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )239. 設立通風塔的目的是要增加熱的傳導，降低屋內的溫度。
答案：╳
解析：增加屋內空氣對流。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )240. 遮陽板可以避免陽光直射入屋，減少熱對流。
答案：╳
解析：輻射。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )241. 鐵的熱傳導能力極佳，因此不適合在熱帶地區建造鐵皮屋。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )242. 通風塔可以增加建築物內的空氣對流，加強通風效果。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )243. 百葉窗裝在室外可以阻擋的陽光進入屋內，達到降低輻射傳熱的效果。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )244. 熱傳導性佳的建材，具有吸熱快、散熱快的特性，適合使用在熱帶地區。
答案：╳
解析：不適合使用在熱帶地區。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )245. 有些建築設有走廊，除了美觀、可供休憩之外，沒有別的用途。
答案：╳
解析：走廊可以避免陽光直射室內。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )246. 建築物上的斜面遮陽板除了可以防止陽光直射照入室內，也有擋雨的功能。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )247. 百葉窗裝在室內可以阻擋的陽光比裝在室外的多。
答案：╳
解析：裝在室外可阻擋的陽光比裝在室內的多。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )248. 設有中央走廊，並且是東西向單面開窗的建築，可以增加空氣的流動，有助於通風與散熱。
答案：╳
解析：此種建築並無法增進通風。
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )249. 百葉式的外牆建築可以防止熱藉由對流進入室內。
答案：╳
解析：防止熱藉由輻射直接照射牆面。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )250. 不同環境的人們會運用不同的自然資源，過著不同型態的生活。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-1
( )251. 紐西蘭著名的自然資源是農牧業，並以此資源發展觀光，吸引遊客，改善生活。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )252. 每天接觸到的陽光、水及空氣，都屬於自然資源的一種。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )253. 無法利用陽光來使生活更方便，因此陽光不是資源的一種。
答案：╳
解析：陽光是一種自然資源，已被開發為熱與動力的來源。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )254. 有些自然資源使用過後數量會逐漸減少，需要經過千萬年後才會再生，這種資源稱為「不可再生資源」。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )255. 汽車、機車排放的廢氣與燃燒過後產生的懸浮微粒，容易造成空氣的汙染。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )256. 塑膠製品在使用上雖然方便，但是不易被分解，會造成廢棄物汙染的問題，因此應該減少使用。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-2-2
( )257. 令人感到不適的聲音稱為「噪音」，容易影響聽力，是汙染的一種。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )258. 過度開墾山坡地不容易保持土壤，每逢豪大雨時易發生土石流的災害。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
( )259. 酸雨主要的成因是空氣汙染。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )260. 紙類回收再生可以減少樹木被砍伐的數量。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )261. 為了大量興建工廠，可以不斷開發山坡地。
答案：╳
解析：不可恣意開發山坡地。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )262. 為了減少垃圾量，應使用可以回收利用的物品。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )263. 塑膠製品雖然不易被分解，但因為使用方便，應該多加利用。
答案：╳
解析：塑膠製品應減少使用，以免破壞環境。
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )264. 在人為干擾少的地區，動植物可以自然繁衍，生生不息。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )265. 火力發電、水力發電與風力發電都是潔淨少汙染的發電方式。
答案：╳
解析：火力發電會造成環境汙染。
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )266. 可再生資源能循環利用，因此可以無止盡、無限制的隨意使用。
答案：╳
解析：應合理與適度的使用與開發。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )267. 生活中常用的物品都屬於可再生資源，例如：塑膠製品。
答案：╳
解析：塑膠製品屬於不可再生資源。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )268. 回收廢電池可以避免環境受到有毒物質的汙染。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )269. 所有可回收的資源都屬於可再生資源。
答案：╳
解析：不一定。
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )270. 適當且有效利用當地資源，是一種愛護環境的表現。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
( )271. 全球暖化只會對人類生活造成影響，其他動物、植物的生存不會有影響。
答案：╳
解析：全球生物皆會受到影響。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )272. 講話的聲音不算噪音，因此不論多大聲都沒有關係。
答案：╳
解析：音量適中即可，否則也是一種噪音。
認知歷程向度：了解
能力指標：6-3-3-2
( )273. 住在冰天雪地裡的居民常以拼板舟為運輸工具往返兩地。
答案：╳
解析：住在冰天雪地的居民會常以雪橇為運輸工具。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )274. 人類過去常以水車利用河川的水力進行工作，近代則完全以核能、火力來發電，不再利用水力了。
答案：╳
解析：水力發電也是近代的重大主力。
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )275. 工廠、家庭排放的汙水都是造成水汙染的來源。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )276. 住在北極地區的因紐特人，環境中沒有自然資源，往往過著飢寒的生活。
答案：╳
解析：因紐特人以魚類為主食，穿著動物毛皮。
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )277. 陽光、水、空氣和植物等資源，在合理的使用下可以自然成長或循環利用。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )278. 地球上所有的自然資源都屬於「可再生的資源」。
答案：╳
解析：自然資源分為「可再生的資源」與「不可再生的資源」。
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )279. 「煤炭」是古代植物在地底下經過長時間演變而成的液態資源。
答案：╳
解析：固態資源。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )280. 「石油」是人類經由特殊化工技術合成的，因此沒有用完的困擾。
答案：╳
解析：石油是一種自然資源，有用完的危機。
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )281. 「天然氣」是伴隨石油蘊藏地底的氣態能源，屬於自然資源的一種。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )282. 將石油加以提煉可以製成塑膠及紡織製品，也能提供交通工具作為能源。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )283. 石油、金屬礦物、天然氣屬於「不可再生資源」，陽光、水、植物屬於「可再生資源」。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )284. 水與空氣屬於可再生自然資源，因此可以任意使用，恣意浪費。
答案：╳
解析：不可以任意浪費。
認知歷程向度：了解
能力指標：6-3-3-2
( )285. 有些自然資源可以永續經營與利用，例如：地熱。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )286. 臺灣自行生產的能源很少，大部分必須仰賴國外進口。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )287. 將短時間不使用的電器用品插頭拔掉，可以節省能源。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：6-3-3-2
( )288. 人們過度利用自然資源，產生的汙染情形可能會愈嚴重。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：6-3-3-2
( )289. 空氣汙染指標PSI值愈低，表示空氣汙染的情形愈嚴重。
答案：╳
解析：PSI值愈低表示空氣裡的汙染物愈少，空氣汙染的情形愈輕微。
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )290. 工廠較多的地區，PSI值可能會比較高。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )291. 種植植物可以減緩空氣汙染與地球暖化。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )292. 所有的物質都可以被自然分解，因此可以將垃圾丟入大海中。
答案：╳
解析：塑膠類無法被分解，也不可恣意將物品丟入大海。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )293. 減少廢氣排放與用電量可以減緩地球暖化。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )294. 節約用水除了可以減少水資源浪費之外，還可以減少二氧化碳的排放量。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-3-1-3
( )295. 因為地球人口愈來愈密集，因此可以將森林開發成工業與住宅用地。
答案：╳
解析：開發森林會造成嚴重的生態影響，應避免開發。
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )296. 雖然機場周邊的音量很大，但是並不會影響人們的聽力。
答案：╳
解析：機場的音量分貝過大，會影響人的聽力。
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )297. 河水的汙染不只會影響河流中的生物，流至海洋後也會對海洋生物造成傷害。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )298. 減少廢氣排放，可以改善空氣汙染與酸雨的產生。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )299. 塑膠製品為石油提煉製成的物品，減少使用塑膠品可以減少不可再生資源的利用。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )300. 適度開發可再生資源，可以減少不可再生資源的利用，讓地球的資源可以永續利用。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )301. 生質能是指利用水力與風力進行發電的一種方式。
答案：╳
解析：生質能是將垃圾、農作物等廢棄物燃燒，或經由適當的化學程序，轉化成燃料，或產生電力。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )302. 石油是蘊藏在地下的可燃性氣體混合物，活潑易燃，容易散失。
答案：╳
解析：此敘述為天然氣。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )303. 生質能是將生質作物、廢棄物、動物排泄物等有機物，透過燃燒或化學程序，轉化成燃料或產生電力。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )304. 某些自然界不易分解的物質一旦遭到棄置，容易造成廢棄物汙染，例如：廢紙、漂流木。
答案：╳
解析：廢紙、漂流木皆為可分解、可再利用的資源。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )305. 在臺灣，火力發電所供應的發電量最多，但發電所需的能源必須仰賴進口。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )306. 在沒有強風的地區設置風力發電機，反而是一種資源的浪費。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-1
( )307. 金屬製品使用後可以回收再利用，因此金屬材料屬於可再生資源。
答案：╳
解析：屬於不可再生資源。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )308. 大量開發山坡地興建工廠或住家，會破壞環境，減少森林面積。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-2
( )309. 臺灣只要開發風力發電就可以代替其他種類的發電方式。
答案：╳
解析：仍需要其他發電方式。
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )310. 「煤炭」是古代植物在地底下經過長時間演變而成的固態可燃礦物。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )311. 雖然可再生資源可以循環利用，但仍要適當、適量的利用，對環境才不會造成破壞。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )312. 海洋裡的魚類屬於可再生資源，因此可以無止盡捕撈。
答案：╳
解析：不可以無止盡捕撈。
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )313. 在海邊大量建造工業工廠，能擴展工業發展，也會增進環境保護。
答案：╳
解析：可能會破壞環境。
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )314. 為了讓人類的生活更加便利，必須大量開墾森林或其他地區，增加工廠數量。
答案：╳
解析：應減少森林開墾。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )315. 在合理使用下，可以自然成長或循環利用的資源稱為可回收資源。
答案：╳
解析：可再生資源。
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )316. 在合理使用下，可以自然成長或循環利用的資源稱為可再生資源。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )317. 天然氣蘊藏在地下，活潑易燃，容易散失，是不可再生的資源。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )318. 臺灣地區雖然日照充足，但地狹人稠，故不適合以太陽能發電為主要發電方式。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )319. 水力發電是利用水由高處落下所產生的能量，推動發電機發電。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )320. 臺灣的發電情況是以「核能發電」為主力。
答案：╳
解析：火力發電為主。
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )321. 水力發電占臺灣的發電總量最多，火力發電最少。
答案：╳
解析：火力發電最多，水力發電較少。
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )322. 附有節能標章的電器大約可以省下10﹪～15﹪的電力。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )323. 「核能發電」是對環境完全沒有影響的發電種類，因此應該多多興建核電廠以供發電。
答案：╳
解析：核能發電所排放的熱水會影響海洋生態，發電後產生的核廢料會釋放輻射線，影響身體健康。
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )324. 生活中所產生的廢水未經處理就排放到河川，會汙染水質，影響水的正常用途。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )325. 政府對於工廠廢水及畜牧汙水的排放要嚴加管制，家庭廢水則不需要。
答案：╳
解析：家庭廢水也需要管制。
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )326. 工廠排放的煙霧及車輛排放的廢氣不僅會造成空氣汙染，也是造成酸雨的原因之一。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )327. 酸雨會對石雕品及石造建築產生腐蝕作用，管制空氣的汙染狀況可以避免這種情形發生。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )328. 日常生活中或工業上若排放過多的氧氣，容易加速地球暖化的現象。
答案：╳
解析：過多的二氧化碳。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )329. 極地地區的氣溫很低，因此地球暖化的情形對於極地沒有任何影響。
答案：╳
解析：全球各地都有影響。
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )330. 降低地球的汙染，受益的只有人類。
答案：╳
解析：全球動植物都會受益。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )331. 全球暖化的主因是水汙染，只要改善水質就可以減緩暖化。
答案：╳
解析：暖化的主因為空氣中的溫室氣體增加使氣溫升高，與水汙染無直接的關係。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )332. 大量排放廢氣或二氧化碳，除了會造成空氣汙染之外，也會形成酸雨，對環境形成危害。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )333. 二氧化碳是造成地球暖化的唯一原因。
答案：╳
解析：二氧化碳、甲烷等都會造成暖化。
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )334. 全球暖化除了會造成極區冰層融化，海平面上升，也會使生物生存的環境改變，許多生物可能因此滅絕。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )335. 小學生的力量有限，無法關心、愛護地球，只能等長大後再有所行動。
答案：╳
解析：每個人都可以關心與愛護地球，例如：節約用水、用電。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )336. 隨手做垃圾分類，讓可以用的資源回收再利用，是一種愛護地球的做法。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )337. 使用低汙染、可回收及節省資源的商品，屬於「綠色消費」的行為。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )338. 一個聰明的消費者在消費時，應該要考慮到環保選購及重複使用的情形，這樣才符合綠色消費。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )339. 綠色消費的意義為購買有環保標章的產品、重複使用及減量使用資源與不買包裝繁複的商品等行為。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )340. 在外用餐時應盡量使用免洗餐具，方便、衛生又安全。
答案：╳
解析：應自備餐具。
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-5-4
( )341. 隨手關燈、關電腦及關緊水龍頭可以節省地球資源，避免不必要的浪費。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-5-4
( )342. 購物時自行攜帶購物袋可以減少塑膠袋的使用量。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )343. 包裝繁複的喜餅雖然很漂亮，但過多的包裝卻會造成環境汙染。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
( )344. 愛護環境、實行環保是每個人的責任。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )345. 維護地球環境的方法除了資源回收外，沒有別的方法了。
答案：╳
解析：仍有許多方法，例如：節約能源。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )346. 保護環境是一種口號，不需要身體力行。
答案：╳
解析：維護環境人人有責，必須實際實施。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )347. 以愛護自然的熱誠保護地球，讓家園變得更美好的活動，皆可稱為綠色行動。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )348. 電池、機動車輛、輪胎、資訊物品等垃圾，皆屬於可回收資源。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )349. 臺灣碳標籤象徵用心愛地球就能幫助減少二氧化碳的排放量。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )350. 吃剩的餅乾與包裝都屬於一般垃圾，應該直接丟入垃圾桶，避免滋生蚊蟲。
答案：╳
解析：吃剩的食物皆屬於廚餘，應另外分類。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )351. 贈送禮物要注意包裝，愈精美、繁複的包裝愈恰當。
答案：╳
解析：包裝繁複的商品會對環境造成汙染。
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-1
( )352. 經由水質監測的活動，可以了解環境是否受到汙染。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )353. 愛護環境可以先從隨手關燈做起。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )354. 愛護環境與環境保護是政府的工作，與人民無關。
答案：╳
解析：維護環境人人有責。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )355. 綠色消費是保護環境的唯一方法。
答案：╳
解析：還有資源回收等方式。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )356. 中華民國野鳥學會和荒野保護協會都是以綠色行動愛護地球的團體，我們可以參與他們舉辦的活動，更加了解自然保育的重要性。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )357. 購買在地食材是減少碳足跡的方法之一。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：6-3-3-2
( )358. 使用省電燈泡可以減少環境汙染，因此不使用時開著燈也沒有關係。
答案：╳
解析：即使是使用省電燈泡也要隨手關燈。
認知歷程向度：應用
能力指標：6-3-3-2
( )359. 在室內使用冷氣時，門窗最好打開以利通風。
答案：╳
解析：應關閉門窗避免冷氣外洩。
認知歷程向度：應用
能力指標：6-3-3-2
( )360. 使用完畢的吹風機除了關閉電源，也要隨手拔掉插頭比較省電。
答案：○
認知歷程向度：分析
能力指標：6-3-3-2
( )361. 每天都開冷氣不會對環境有影響。
答案：╳
解析：會增加二氧化碳的排放與造成資源浪費。
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )362. 除了不浪費資源之外，保護所有的動物、植物也是愛護環境的表現。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )363. 減少使用不可回收的物品是綠色消費的行為。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )364. 維護地球環境是保育人士的工作，與一般民眾無關。
答案：╳
解析：所有人都有義務維護地球環境。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )365. 外觀包裝繁複的商品比較吸引別人的注意，因此值得購買。
答案：╳
解析：包裝繁複的商品會對環境造成汙染。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )366. 除了減少環境汙染外，保育動物和植物也是保護地球的方法。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )367. 若只離開房間半個小時，沒有關燈不會對環境造成影響。
答案：╳
解析：應有隨手關燈的習慣，以免浪費能源。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )368. 兒童福利聯盟時常推行綠色行動愛護地球。
答案：╳
解析：應為主婦聯盟。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )369. 節能標章是一片代表「可回收、低汙染、省資源」的綠色樹葉，包裹綠色無汙染的地球，象徵綠色消費觀念普及全球。
答案：╳
解析：應為環保標章。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )370. 選購省電燈泡或節能電器也是一種綠色消費的表現。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )371. 隨手關燈、節約用水可以減少能源的消耗，但無法減少二氧化碳的排放量。
答案：╳
解析：可以減少二氧化碳的排放量。
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )372. 碳足跡是指日常生活中，從事任何活動所產生的二氧化碳排放量。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )373. 購買碳足跡數字較少的產品，屬於綠色消費的行為。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
( )374. 所有用過的垃圾皆屬於可回收的資源，例如：鐵鋁罐、衛生紙等。
答案：╳
解析：衛生紙不屬於可回收資源。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )375. 碳足跡標籤上的數字表示產品可以消除的二氧化碳量。
答案：╳
解析：二氧化碳排放量。
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )376. 不透光的垃圾袋屬於可回收資源。
答案：╳
解析：是一般垃圾。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )377. 具有低耗能、低汙染、不破壞環境、不破壞生態系的商品，即可貼上環保標章。
答案：○
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )378. 當地產品的碳足跡比進口產品少，因此購買當地產品是一種綠色消費的行為。
答案：○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )379. 世界各國的碳足跡標籤不盡相同，但都是表示產生的二氧化碳排放量。
答案：○
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-1
( )380. 「碳足跡」所代表的是產品生命週期消耗的物資及能源，轉換成一氧化碳的排放量。
答案：╳
解析：二氧化碳的排放量。
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
二、選擇題：
( )1. 支點愈靠近何處會愈省力？（①施力點②抗力點③中心點④都可以）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )2. 下列哪個工具不屬於槓桿原理的應用？（①剪刀②鑷子③麵包夾④溫度計）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )3. 槓桿工具的施力點不可能會在什麼位置上？（①槓桿的左側②槓桿的右側③槓桿的支點④使用者手施力位置）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )4. 桿秤的提環屬於槓桿中的哪一個位置？（①施力點②抗力點③支點④不一定）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )5. 使用桿秤時，調整下列何者的位置可以得知待測物的重量？（①提環②秤桿③秤鉤④秤錘）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )6. 使用桿秤時，當施力臂大於抗力臂會平衡，表示秤錘與物體的重量有什麼關係？（①秤錘比物體重②秤錘比物體輕③秤錘重量等於物體④無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )7. 鑷子是省力還是費力的工具？（①費力②省力③不省力也不費力④以上皆非）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
( )8. 下列哪一種工具不屬於省力的槓桿工具？（①花剪②指甲剪③開瓶器④鑷子）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
( )9. 桿秤中，吊掛秤錘的位置稱為什麼？（①支點②施力點③抗力點④槓桿）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )10. 桿秤中，吊掛重物的位置稱為什麼？（①支點②施力點③抗力點④槓桿）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )11. 下列哪一種槓桿工具是費力的？（①施力臂大於抗力臂②施力臂小於抗力臂③施力臂等於抗力臂④支點在中央）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )12. 下列關於施力臂的敘述，何者正確？（①支點到施力點的距離②支點到抗力點的距離③施力點與抗力點之間的距離④以上三者皆正確）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )13. 槓桿中，吊掛重物的位置稱為什麼？（①支點②施力點③抗力點④槓桿）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )14. 由支點到抗力點的距離稱為什麼？（①施力臂②抗力臂③延長臂④槓桿臂）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )15. 下列哪一項不存在於槓桿工具中？（①支點②施力點③抗力點④中點）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
( )16. 兩個體重不同的人玩翹翹板時，體重較輕的人應該坐在離支點較近還是較遠的位置，才能保持平衡？（①較近②較遠③與對側的人等距離④資料不足，無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
( )17. 用湯匙將奶粉蓋撬開是哪一種原理的運用？（①槓桿②輪軸③齒輪④以上皆非）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )18. 若想要省力，施力點與支點的距離應該為何？（①大於抗力臂②小於抗力臂③等於抗力臂④距離為0）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：6-3-1-1
( )19. 指甲剪是省力或費力的工具？（①費力②省力③不省力也不費力④以上皆非）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )20. 使用費力的槓桿工具時，表示此工具的支點靠近何處？（①施力點②抗力點③中心點④任何位置都有可能）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )21. 小潔想利用槓桿原理將重物抬起，若將支點放在靠近重物的位置，可以省力或費力？（①省力②費力③不省力也不費力④可能省力也可能費力）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )22. 使用桿秤時，秤錘與提環的距離愈遠，表示待測物愈如何？（①愈重②愈輕③愈大④愈小）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )23. 使用桿秤時，若知道秤錘重量大於物重，則秤錘應該如何擺放才會平衡？（①遠離支點②靠近支點③隨意擺放都可以平衡④無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )24. 使用桿秤時，若知道秤錘重量小於物重，則秤錘應該如何擺放才會平衡？（①遠離支點②靠近支點③隨意擺放都可以平衡④無法判斷）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )25. 下列哪一種工具屬於省力的槓桿工具？（①花剪②麵包夾③短柄剪刀④鑷子）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
( )26. 槓桿中，施力臂不變，若物體愈靠近支點，施力要如何才能使槓桿維持平衡？（①愈大②愈小③不變④無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-3
( )27. 槓桿中，若物體重量及抗力臂不變，施力臂愈長，手施的力量愈如何？（①愈大②愈小③不變④無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )28. 想要使槓桿保持平衡，手施的力量及抗力臂距離不變，施力臂愈長，抗力點上的重物要如何改變？（①加重②減輕③不會改變④先加重再減輕）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )29. 想要使槓桿保持平衡，如果物體重量與施力臂不變但抗力臂變長，施在施力點的力量要如何改變？（①變大②變小③不用改變④先變輕再變重）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )30. 當槓桿的施力臂比抗力臂長時，使用時會省力還是費力？（①省力②費力③不省力也不費力④無法得知）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )31. 當槓桿的抗力臂比施力臂長時，使用時會省力或費力？（①省力②費力③不省力也不費力④無法得知）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )32. 槓桿的施力臂與抗力臂等長時，使用時會省力或費力？（①省力②費力③不省力也不費力④先省力後費力）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )33. 下列哪一種槓桿工具使用時是省力的？（①施力臂比抗力臂長②抗力臂比施力臂長③抗力臂與施力臂一樣長④以上三者都會省力）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )34. 使用省力的槓桿工具時，手拉動的距離與物體移動的距離，哪一個比較長？（①手拉動的距離②物體移動的距離③兩者一樣④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )35. 使用費力的槓桿工具時，手拉動的距離與物體移動的距離，哪一個比較長？（①手拉動的距離②物體移動的距離③兩者一樣④不一定）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )36. 支點在中間的槓桿，抗力點距離支點3公分，施力點距離支點6公分，當抗力點掛上6個砝碼時，施力點必須掛上幾個等重的砝碼，槓桿才能保持平衡？（①1個②3個③6個④12個）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )37. 支點在中間的槓桿，施力點距離支點3公分，抗力點距離支點6公分，當抗力點掛上3個砝碼時，施力點必須掛上幾個等重的砝碼，槓桿才能保持平衡？（①1個②3個③6個④12個）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )38. 下列哪種工具不是輪軸的運用？（①水龍頭②扳手③削鉛筆機④剪刀）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )39. 操作下列哪一種工具一定比較費力？（①定滑輪②動滑輪③以軸帶輪④以輪帶軸）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )40. 下列哪一項是「以軸帶輪」的物品？（①水龍頭②汽車方向盤③板手④電風扇）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-1
( )41. 利用下列哪一種工具可以測量力的大小？（①溫度計②直尺③彈簧秤④量角器）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )42. 下列關於使用彈簧秤的敘述，何者錯誤？（①是測量力的工具②平時不能用手拉著玩③使用時不能倒掛④是一種省力工具）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )43. 動滑輪的功用是什麼？（①省力②省時③改變物體的移動方向④改變物體的重量）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-3
( )44. 下列關於動滑輪的敘述何者正確？（①節省時間②省力③可以改變物體的移動方向④費力）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )45. 下列哪一項工具沒有運用到輪軸的原理？（①削鉛筆機②竹蜻蜓③墊板④水龍頭）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )46. 汽車方向盤是一種省力的工具，因此它應該屬於下列哪一種工作方式？（①以軸帶輪②以輪帶軸③齒輪組④以上皆是）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )47. 下列哪一種工具可以省力？（①定滑輪②動滑輪③麵包夾④齒輪組）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
( )48. 定滑輪的支點在滑輪的何處？（①中心②左邊③右邊④下面）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：8-3-0-4
( )49. 動滑輪與定滑輪哪一個較省力？（①動滑輪②定滑輪③一樣費時④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )50. 用動滑輪與定滑輪拉起重量相同的物體，若物體移動的距離一樣，手拉動的距離何者會比較長？（①定滑輪②動滑輪③兩者相同④不一定）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )51. 下列何者是輪軸的應用？（①剪刀②翹翹板③扳手④夾子）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
( )52. 利用「以輪帶軸」的輪軸工具拉動重物，重物移動的距離會比手拉動的距離來得如何？（①較長②較短③一樣長④不一定）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )53. 進行輪軸實驗時，想要將重物拉起，輪和軸上的白色棉線應該如何纏繞？（①隨便纏繞即可②纏繞方向要相同③纏繞方向要相反④實驗不會使用到白色棉線）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：8-3-0-4
( )54. 使用動滑輪拉動物體時，手施力移動的距離與物體移動的距離哪一個比較長？（①不一定②兩者一樣長③物體移動的距離④手施力移動的距離）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
( )55. 進行輪軸實驗時，物體重量為10公克，將物體掛於軸上時，拉動輪上白線的彈簧秤讀數會如何？（①小於10公克②等於10公克③大於10公克④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
( )56. 扳手是利用哪一種工作方式，達到省力的效果？（①以軸帶輪②以輪帶軸③齒輪組④以上皆是）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )57. 操作下列哪一種工具一定比較省力？（①定滑輪②動滑輪③以軸帶輪④齒輪組）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )58. 旗桿上設置定滑輪，是利用下列哪一種特性將旗幟升到旗桿上？（①省力②費力③施力方向與物體移動方向相反④施力方向與物體移動方向相同）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )59. 輪的周長是軸的兩倍，以軸帶輪運轉時，軸轉一圈，輪會轉幾圈？（①一圈②兩圈③半圈④一圈半）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )60. 「以輪帶軸」的工具有什麼特性？（①省力②費力③輪轉一圈，軸轉三圈④施力方向與物體移動方向相反）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )61. 使用定滑輪拉動物體時，手施力移動的距離與物體移動的距離哪一個比較長？（①手施力移動的距離②物體移動的距離③兩者一樣長④無法比較）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )62. 學校的旗桿上有哪一種滑輪裝置的設計？（①動滑輪②定滑輪③動滑輪與定滑輪④槓桿）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-4
( )63. 定滑輪的施力臂與抗力臂哪一個比較長？（①施力臂②抗力臂③一樣長④無法得知）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )64. 定滑輪的功用是什麼？（①省力②省時③改變施力的方向④改變物體的重量）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )65. 動滑輪的施力臂與抗力臂哪一個比較長？（①一樣長②施力臂③抗力臂④無法比較）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )66. 動滑輪的施力臂是抗力臂的幾倍？（①2倍②3倍③1/2倍④1/3倍）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )67. 「以輪帶軸」及「以軸帶輪」，何者較省力？（①以軸帶輪②以輪帶軸③兩者都費力④兩者都省力）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
( )68. 「以輪帶軸」及「以軸帶輪」，何者較費力？（①以軸帶輪②以輪帶軸③兩者都費力④兩者都省力）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
( )69. 輪的周長是軸的兩倍，輪軸同步運轉時，輪轉一圈，軸會轉幾圈？（①一圈②兩圈③半圈④一圈半）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-1
( )70. 「以軸帶輪」的工作方式中，施力臂與抗力臂何者較長？（①施力臂②抗力臂③兩者一樣長④輪軸工作中沒有施力臂與抗力臂）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )71. 「以輪帶軸」的工作方式中，施力臂與抗力臂何者較長？（①施力臂②抗力臂③兩者一樣長④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )72. 動滑輪可以省力，表示施力臂與抗力臂的關係為何？（①施力臂大於抗力臂②施力臂小於抗力臂③施力臂等於抗力臂④以上都有可能）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )73. 水龍頭是運用何種原理的工具？（①「以輪帶軸」的輪軸工具②「以軸帶輪」的輪軸工具③定滑輪④動滑輪）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
( )74. 動滑輪上的抗力點位於滑輪上的哪一個位置？（①兩側②中心點③掛勾上④動滑輪沒有抗力點）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
( )75. 為什麼加上螺絲起子的握把後，使用上會覺得比較省力？（①增加施力臂的長度②增加抗力臂的長度③改變支點的位置④減少抗力點的力）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-2-1
( )76. 腳踏車上的大齒輪、小齒輪以什麼相連接？（①後車輪②腳踏板③鏈條④前車輪）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：8-3-0-4
( )77. 小英和小華比賽騎腳踏車，一分鐘內小英移動的距離比較遠，請問誰的速度比較快？（①小英②小華③一樣④無法比較）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )78. 下列哪一項不是減少摩擦力的運用？（①在齒輪上加潤滑油②滑板下有輪子③表面光滑的溜滑梯④籃球表面有顆粒）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )79. 兩個齒溝相扣的齒輪組，大齒輪轉動10齒，小齒輪會轉動幾齒？（①多於10齒②恰好10齒③少於10齒④不一定）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )80. 騎腳踏車時，腳踏板與後車輪轉動的方向有什麼關係？（①沒有關係②轉動方向相反③轉動方向相同④不一定）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-3
( )81. 兩個齒溝相扣的齒輪組，順時鐘轉動大齒輪時，小齒輪會如何轉動？（①順時鐘轉動②逆時鐘轉動③不會轉動④不一定）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-4
( )82. 下列何者是減少摩擦力的應用？（①鞋底上凹凸不平的溝槽②煞車塊上的紋路③車胎上的紋路④在齒輪間上潤滑油）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )83. 路面的什麼條件與行車的摩擦力大小有關？（①顏色②重量③材質的價錢④粗糙程度）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )84. 為了行車安全，腳踏車的哪一個部分不能上潤滑油？（①齒輪間②鏈條③煞車塊④腳踏板與齒輪間的轉動處）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-3-1
( )85. 相同時間內，走路與騎腳踏車何者的運動距離較遠？（①走路②騎腳踏車③一樣遠④以上皆非）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )86. 在腳踏車的齒輪上加潤滑油目的為何？（①增加摩擦力②減少摩擦力③增加動力④減少動力）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-3-1
( )87. 分別在甲地面與乙地面上推動相同重量的紙箱，在甲地面上比較容易推動，請問哪個地面的摩擦力比較大？（①甲②乙③一樣④無法比較）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )88. 用彈簧秤水平拉動光滑桌面上的盒子，彈簧秤的讀數是100公克，則拉動粗糙桌面上的盒子，彈簧秤讀數會如何？（①大於100公克②等於100公克③小於100公克④無法比較）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )89. 移動的距離相同，移動所需的時間愈長，表示移動的情形愈如何？（①愈費力②愈省力③速度愈快④速度愈慢）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )90. 為什麼行駛在石子地上的車胎紋路較容易被磨平？（①石子地的摩擦力較小②石子地的摩擦力較大③車胎的品質不好④石子地的溫度較高）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )91. 在甲、乙兩張桌面用彈簧秤拉動相同的盒子，彈簧秤的讀數分別是100公克與150公克，哪一張桌面的摩擦力較小？（①甲②乙③一樣④無法比較）
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )92. 同時間內移動的距離愈長，表示什麼呢？（①愈費力②愈省力③速度愈快④速度愈慢）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )93. 兩個利用鏈條相連接的齒輪組，大齒輪轉動一圈，小齒輪會轉動幾圈？（①多於一圈②恰好一圈③少於一圈④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )94. 腳踏車的腳踏板轉一圈時，大齒輪會轉幾圈？（①一圈②比一圈多③比一圈少④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )95. 下列關於腳踏車的敘述，何者錯誤？（①不耗費燃料②節省時間③節省力氣④可以當作運動工具）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-3-1
( )96. 兩個相扣的齒輪組，大齒輪40齒，小齒輪20齒，當小齒輪轉一圈時，大齒輪轉幾圈？（①一圈②兩圈③半圈④一圈半）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )97. 以鏈條相連的齒輪組，兩個齒輪轉動的方向如何？（①相同②相反③先相同再相反④先相反再相同）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )98. 以鏈條相接的大齒輪、小齒輪組，大齒輪轉動3齒，小齒輪會轉動幾齒？（①3齒②多於3齒③少於3齒④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )99. 兩個齒溝相扣的齒輪組，轉動的方向為何？（①相同②相反③先相同再相反④無法比較）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )100. 腳踏車上的大齒輪為40齒，小齒輪為20齒，若腳踏板轉動一圈，小齒輪轉幾圈？（①1圈②2圈③半圈④1圈半）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )101. 下列何者不屬於增加摩擦力的方法？（①鞋底上凹凸不平的溝槽②煞車塊上的紋路③在齒輪間上油④車胎上的紋路）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )102. 在下列哪一種地面上推動重物最不費力？（①泥地②柏油地③小石子地④磁磚地）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )103. 有關齒輪組的敘述，下列何者錯誤？（①以鏈條相連的齒輪，兩者的轉動方向相反②直接相扣的齒輪，兩者的轉動方向相反③其中一個齒輪轉動一齒，另一齒輪也轉動一齒④大齒輪轉一圈，小齒輪轉多於一圈）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
( )104. 下列哪一種物品加熱後又冷卻，形態與加熱前一樣？（①蠟燭②雞蛋③蝦子④豬肉）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-3-1-2
( )105. 將溫度計放進熱水中，會有什麼變化？（①沒有變化②酒精柱上升③酒精柱下降④溫度計變大）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
( )106. 下列哪一種物體會有熱脹冷縮的現象？（①水②空氣③銅球④以上三者皆有熱脹冷縮的現象）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-1
( )107. 在進行銅球與金屬環的加熱實驗時，為什麼要準備冷水？（①使加熱後的銅球或金屬環能快速降溫②澆熄酒精燈③方便洗手④可以打水仗）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
( )108. 將巧克力隔水加熱後拿出，靜置一段時間，巧克力會呈現何種形態？（①固態②液態③氣態④不一定）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )109. 將加熱熟透的蝦子冷卻，蝦子會有什麼變化？（①變成液態②變成氣態③沒有變化④變回原本的顏色）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )110. 將瓶口套上氣球的空錐形瓶放進熱水中，氣球會有什麼變化？（①縮進瓶子裡②膨脹③氣球會變色④沒有任何改變）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
( )111. 原本未加熱的銅球可以通過金屬環，做了什麼動作之後，銅球變得無法通過金屬環？（①將金屬環加熱②將銅球降溫③將銅球加熱④將金屬環泡熱水）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )112. 電線桿上的電線為什麼沒有拉緊？（①防止工作人員觸電②防止鳥兒觸電③避免冬天時電線收縮而斷裂④維修時較方便）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )113. 下列何者用酒精燈加熱後形態不會發生改變？（①雞蛋②巧克力③水④銅球）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-2
( )114. 將溫度計放入冷水後，酒精柱為何會下降？（①酒精膨脹②酒精收縮③酒精變色④以上皆非）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
( )115. 下列何種形態的物體會熱脹冷縮？（①氣態②液態③固態④以上皆會）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-1
( )116. 鐵軌之間為何要留有縫隙？（①讓鐵軌有膨脹的空間②讓小昆蟲可以通過③維修較方便④火車行駛更快速）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )117. 想讓稍微凹陷的乒乓球恢復原狀，可以怎麼做？（①放入冷水中②放入熱水中③擠壓凹陷處的另一面④放入冰箱）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )118. 想讓固態的巧克力變成液態，可以如何處理？（①冷卻②加熱③加入鹽④用紙包住）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )119. 將裝有水和玻璃管的瓶子放入熱水中，玻璃管中的水位上升，主要是因為何者受熱後體積改變所致？（①玻璃管②瓶子③水④以上皆非）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )120. 將裝有水和玻璃管的瓶子放進熱水中，會有什麼現象？（①玻璃管內的水位下降②玻璃管內的水位上升③玻璃管變短④玻璃管變細）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )121. 在空的錐形瓶瓶口套上氣球，將瓶子放入冰水後，為什麼氣球會縮入瓶中？（①氣球遇冷後體積縮小②錐形瓶遇冷後體積縮小③瓶中空氣遇冷後體積縮小④以上都不是）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )122. 隨著氣溫逐漸上升，鐵軌之間的縫隙會如何變化？（①縫隙漸漸變小②縫隙漸漸變大③縫隙漸漸變斜④縫隙沒有變化）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )123. 將吹氣的氣球放入溫水中，氣球為什麼會膨脹變大？（①氣球內的空氣收縮②氣球內的空氣膨脹③溫水的體積變大④溫水的體積變小）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )124. 將凹陷的乒乓球放入熱水後可以恢復原狀，是利用下列哪一種原理？（①液體受熱膨脹②氣體遇冷收縮③氣體受熱膨脹④液體遇冷收縮）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )125. 將二個裝有水與玻璃管的瓶子分別放入冰水與熱水中，一段時間後，哪一個玻璃管的水位較高？（①放入熱水的瓶子②放入冰水的瓶子③兩者水位相同④無法判斷）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )126. 下列何者不是物體加熱後產生的現象？（①凹陷乒乓球內的空氣膨脹而恢復原狀②溫度計內的酒精高度上升③巧克力由固態變成液態④液態的水變成固態的冰）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )127. 下列何者是物體加熱後產生的現象？（①巧克力由液態變成固態②溫度計內的酒精高度下降③巧克力由固態變成液態④液態的水變成固態的冰）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )128. 溫度計可以藉由酒精柱的高度顯示溫度變化，主要是因為哪個部分熱脹冷縮引起的？（①玻璃柱②玻璃球部分③酒精④不是熱脹冷縮引起的）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )129. 將裝有水和玻璃管的瓶子放進冰水中，會有什麼現象？（①瓶子破裂②玻璃管變小③玻璃管內的水位上升④玻璃管內的水位下降）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
( )130. 下列哪一種設計不是為了避免公共設施熱脹冷縮時發生損壞？（①鐵軌間預留空間②橋梁的鋼板間預留空隙③電塔上的電線沒有拉緊④斑馬線是白色的）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )131. 在空的錐形瓶瓶口套上氣球，將瓶子放入冰水中後，氣球會縮入瓶中。這是因為下列何者體積縮小所致？（①瓶內的氣體②瓶子③氣球④以上都不是）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
( )132. 將二個裝有水與玻璃管的瓶子分別放入冰水與熱水中，一段時間後，哪一個玻璃管的水位較低？（①放入熱水的瓶子②放入冰水的瓶子③兩者水位相同④無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )133. 將二個充氣的氣球分別放入冰水與熱水中，哪一個氣球的體積會變大？（①放入熱水②放入冰水③都不會有變化④無法判斷）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )134. 將包著色紙的紙杯倒置放在陽光下一段時間，哪一種顏色的杯子杯內溫度最高？（①粉紅色②黃色③白色④黑色）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )135. 利用放大鏡將陽光聚集在下列哪一種顏色的紙上一段時間後，紙會最先燒起來？（①白紙②黑紙③黃紙④紅紙）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )136. 在鐵盤上放了甲、乙、丙、丁四塊蠟塊，在乙的下方用酒精燈加熱，哪一塊蠟塊會先熔化？（①甲②乙③丙④丁）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
( )137. 下列何者無法利用「對流」傳播熱？（①氣體②液體③固體④所有的物質都可以）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-1
( )138. 地球上的人會覺得熱，是因為太陽利用哪一種方式將熱傳到地球上？（①對流②輻射③傳導④條件不足無法判斷）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )139. 利用金屬製作鍋子的本體，是哪一種熱傳播的應用？（①傳導②輻射③對流④以上皆是）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
( )140. 在鐵盤上放了四塊蠟塊，離火源的距離由近到遠分別是甲、乙、丙、丁，加熱後，哪一塊蠟塊最慢熔化？（①甲②乙③丙④丁）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
( )141. 下列哪一項物品屬於良好傳熱材料的應用？（①保溫杯②鍋子手把③隔熱手套④烤肉架）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-1
( )142. 將一杯冰水放在室溫下一段時間，水溫的變化會如何？（①溫度變更低②與室溫一樣③達到沸騰的溫度④沒有變化）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )143. 在下列四個杯子中加入相同溫度的熱水，放在室溫下5分鐘後，哪一個杯子的水溫沒有明顯的變化？（①紙杯②鐵杯③保溫杯④馬克杯）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )144. 在下列四個杯子中加入相同溫度的冷水，再放進熱水裡，2分鐘之後，哪一個杯子的水溫最高？（①紙杯②鐵杯③塑膠杯④馬克杯）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )145. 將數個小蠟塊平均放在鋁箔盤上，燭火在盤下的中間加熱，哪一個位置的蠟塊會最先熔化？（①中間②四周③不一定④整盤熔化的速度都一樣）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )146. 下列哪一種材料適合當作鍋子的把手部分？（①銅②鐵③鋁④木材）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-1
( )147. 下列對於熱對流的敘述，何者正確？（①熱空氣上升，冷空氣下降②熱空氣下降，冷空氣上升③冷、熱空氣都上升④冷、熱空氣都下降）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )148. 流動的物質受熱後會向上運動，溫度較低的部分會向下流動，這種熱傳播現象稱為什麼？（①傳導②對流③輻射④膨脹）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )149. 將下列相同面積的物體同時放在陽光下一段時間之後，哪一個測量到的溫度會最高？（①鐵皮②磁磚③白紙④石頭）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )150. 同時將一杯熱水及冰水放在室溫下，一段時間後，不會出現下列哪一種現象？（①冰水的溫度逐漸上升②熱水的溫度逐漸下降③兩杯水溫一致④兩杯水都變成熱水）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )151. 手不小心被熱水燙到，是受到哪種熱的傳播方式所影響？（①傳導②對流③輻射④膨脹）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )152. 下列哪一種材料製成的碗盤，在裝熱湯時最容易燙到手？（①鐵②玻璃③陶瓷④塑膠）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )153. 為了保溫，保溫瓶中的夾層應該如何處理？（①加水②加二氧化碳③抽去空氣④以木頭製作）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-1
( )154. 暖爐為何適合設置在房內的低處？（①熱空氣會上升②熱空氣會下降③冷空氣會上升④冷空氣會膨脹）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
( )155. 下列何種情形表示可以藉由傳導傳播熱？（①在太陽下會覺得熱②冷氣安裝在房內高處③摸到熱鍋會覺得燙④電暖器放在房內低處）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )156. 用塑膠或木材製成鍋子的把手，是為了隔絕熱的何種傳播？（①傳導②對流③輻射④以上皆是）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
( )157. 在陽光下會覺得熱，是因為太陽利用何種方式將熱傳播到地球？（①傳導②對流③輻射④以上皆是）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )158. 下列何種材料適合用來製成鍋子的鍋底？（①木頭②塑膠③玻璃④鋼）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
( )159. 空氣和水等會流動的物質受熱後，由受熱部分開始向上運動，同時引起溫度較低的部分向下運動，形成循環，稱為什麼現象？（①傳導②對流③輻射④發熱）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
( )160. 沒有直接浸到熱湯的湯匙握把，會藉由下列何種傳播方式而變熱？（①輻射②對流③傳導④條件不足無法判斷）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
( )161. 煮蛋花湯時，蛋花會在湯中不斷的翻滾，這是熱的哪一種傳播方式所造成的？（①對流②輻射③傳導④條件不足無法判斷）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：3-3-0-3
( )162. 加熱鍋中的冷水，水的溫度會上升主要是受到哪一種傳播方式所造成的？（①對流②輻射③傳導④條件不足無法判斷）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )163. 將熱鍋放置一段時間後，熱鍋的溫度會下降。這主要是哪一種熱傳播方式？（①傳導②輻射③對流④以上皆是）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
( )164. 裝設在室內高處的冷氣，利用下列哪一種熱的傳播方式讓室內的溫度降低？（①傳導②對流③輻射④以上皆是）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )165. 將皮膚燙傷的部分以冷水沖泡，這是運用哪一種熱傳播的方式？（①傳導②對流③輻射④以上皆是）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )166. 下列哪一種物質是熱的不良導體？（①鐵②空氣③金④銀）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-1
( )167. 哪一種熱傳播方式不需要依靠介質？（①傳導②對流③輻射④以上都不需要）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
( )168. 在陽光下，為什麼黑紙的溫度會比白紙來的高？（①黑色物質的吸熱效果較好②白色物質的吸熱效果較好③黑色物質的對流性較好④以上皆是）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )169. 物體藉由輻射吸收太陽的熱時，下列哪一項不會影響吸熱的情形？（①曝晒的時間②物體的顏色③物體的材料④觀測者的人數）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
( )170. 臺灣夏季的日照強烈，房屋的外牆採用什麼顏色較適合？（①黑色②白色③紅色④金色）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )171. 室外走廊的設計具有什麼功能，可以降低室內溫度？（①增加透光性②防止陽光直接照入室內③減少熱空氣吹入室內④以上皆是）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )172. 下列哪一種建築設計是可以讓陽光照入屋內的量增加？（①通風塔②百葉窗③室外走廊④玻璃外牆）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )173. 下列哪種設施無法達到通風的效果？（①百葉窗②室內中央走廊③多孔性外牆④通風塔）
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-2
( )174. 在室外加裝百葉窗的目的為何？（①增加光照②適度調整光照③增加通風效果④隔絕冷空氣）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )175. 下列哪一種物質對熱的傳導較差？（①空氣②水泥③金屬④磚塊）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
( )176. 屋頂通風塔的設計是運用哪一種熱的傳播方式？（①傳導②對流③輻射④以上皆非）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )177. 通風塔的設計應該在房屋的哪一個地方效果最好？（①上方②下方③左方④右方）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )178. 在寒冷地區建造的房屋外觀用何種顏色較適合？（①黃色②白色③紅色④深咖啡色）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )179. 為了讓建築更加通風、夏日不過於悶熱，可以設置哪種設施？（①通風塔②走廊③多孔外牆④以上設施都可以）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )180. 哪種設施不適合設置於寒冷地區的建築物中？（①玻璃外牆②通風塔③深色外牆④落地窗）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )181. 淺色建築與深色建築何者吸收太陽的輻射較少？（①淺色建築②深色建築③一樣多④無法得知）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-2
( )182. 為了避免陽光直接照入屋內，可以加裝何種裝置？（①落地窗②室外百葉窗③通風塔④鐵門）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )183. 在臺灣，下列何種材料不適合用來製造房屋？（①紅磚②木材③鐵片④水泥）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-6-2
( )184. 下列哪種設施無法避免陽光直接照入室內？（①百葉窗②室外走廊③遮陽架④玻璃大門）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )185. 夏天時，何種建材所建造的房屋，室內溫度會最高？（①鐵②磚頭③水泥④木材）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )186. 下列哪一種房屋，室內溫度最不容易隨著室外氣溫改變？（①鐵皮屋②玻璃大廈③水泥屋④木屋）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )187. 下列哪一種房屋的設計比較不會影響室內溫度的變化？（①房間的數量②外牆的顏色③建材的熱傳導性④採光的多寡）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )188. 室內百葉遮陽設計與室外百葉遮陽設計，何者阻隔陽光進入室內的效果比較好？（①室內百葉遮陽設計②室外百葉遮陽設計③效果相同④無法得知）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )189. 百葉式或多孔性的外牆建築可以有效避免熱的哪一種傳播方式？（①傳導②對流③輻射④以上皆非）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )190. 下列哪一種建築設計是利用對流的方式降低室內的溫度？（①通風塔②百葉窗③室外百葉遮陽設計④玻璃外牆）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )191. 室外走廊的設計可以有效避免熱的哪一種傳播方式？（①傳導②對流③輻射④以上皆非）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )192. 若因為落地窗使陽光進入室內的量太多，可以加裝下列哪一項設施減少光照？（①通風塔②百葉窗③溫度計④太陽能板）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )193. 在日照強烈的地區，下列哪一項較適合作為建築材料？（①磚頭②鐵③玻璃④鋼）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )194. 下列哪一種房屋設計適合炎熱地區？（①大片的落地窗玻璃②只有單向開窗③有通風塔設計④四面封閉）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )195. 多孔性外牆可以阻擋陽光，並達到通風的效果，這樣的設計沒有利用到熱的哪一種傳播方式？（①傳導②對流③輻射④以上皆沒有）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )196. 住在哪種材料的房屋中可以達到「冬暖夏涼」的目的？（①鐵②磚頭③玻璃④鋼）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
( )197. 下列哪一種房屋的設計比較適合設置於寒冷地區的建築物中？（①多孔性外牆②具有斜面遮陽板的走廊③屋頂設置遮陽架④使用深色的外牆）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )198. 為什麼室外百葉遮陽設計阻隔陽光的效果比室內百葉遮陽佳？（①因為陽光已經照入屋內②因為陽光尚未照入屋內③因為室外的溫度一定比室內高④因為室外的溫度一定比室內低）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
( )199. 下列哪一種建築設計可以避免陽光輻射造成室內溫度升高？（①通風塔②室外百葉窗③室內走廊④玻璃外牆）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
( )200. 下列何者不屬於自然資源？（①石油②天然氣③金礦④電池）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )201. 人類會利用哪些自然資源來改善生活？（①礦產②動物③植物④以上三種資源皆會利用）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )202. 下列哪一項是不可再生的自然資源？（①陽光②天然氣③風④水）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )203. 下列哪一種能源又稱為原油？（①石油②煤炭③天然氣④鐵礦）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )204. 下列哪一項屬於可再生資源？（①天然氣②空氣③金屬礦產④煤）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )205. 下列哪一項發電方式既潔淨又可以永續利用？（①核能發電②火力發電③風力發電④以上皆非）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )206. 下列哪些原因容易造成土石流災害？（①豪大雨之後②在山坡地上搭建房屋③任意砍伐森林④以上皆是）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
( )207. 下列哪一種做法不能減緩地球暖化的速度？（①外出時自行開車②外出時盡量搭乘大眾運輸工具③節約用水④節約用電）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )208. 下列哪一種行為不能減緩地球暖化的現象？（①多種樹苗吸收二氧化碳②假日時騎腳踏車到戶外活動，節省家庭用電③多搭乘大眾運輸工具，少開車④多吃肉少吃蔬果）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-2-3
( )209. 利用水位差產生的能量來發電的是下列哪一種發電方式？（①火力發電②水力發電③風力發電④核能發電）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-2-3
( )210. 下列哪一種資源可以自然成長或循環利用？（①植物②鐵礦③石油④煤炭）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )211. 下列何種汙染會對人類的聽力造成影響？（①空氣汙染②水汙染③廢棄物汙染④噪音汙染）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )212. 下列何者不是酸雨所造成的影響？（①金屬製品更容易生鏽②石雕受到侵蝕③土壤酸化④有利於湖泊中的生物生存）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )213. 下列哪一種發電方式會產生大量二氧化碳，造成全球暖化？（①水力發電②風力發電③太陽能發電④火力發電）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )214. 減少山坡地濫墾可以避免下列哪一項情況的產生？（①土石流②空氣汙染③水汙染④酸雨）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )215. 下列哪一種方式可以降低噪音汙染？（①大聲喧譁②避免按喇叭③增加電視音量④攜帶購物袋）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )216. 下列哪一種方式可以避免土石流發生？（①開墾山坡地②減少開墾山坡地③傾倒廢水④搭乘大眾運輸工具）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )217. 下列哪一種環境汙染會造成聽力受損？（①空氣汙染②水汙染③廢棄物汙染④噪音汙染）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )218. 下列哪一種自然資源使用之後會愈來愈少，也可能永遠消失？（①太陽光②水③金屬礦產④空氣）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )219. 在合理的使用下，可以自然成長或循環利用的資源稱為什麼？（①可回收資源②不可回收資源③可再生資源④不可再生資源）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )220. 關於自然資源的敘述，下列何者錯誤？（①陽光的熱源存量豐富，且不會汙染環境②在合理的使用下，水資源可以生生不息③植物是有生命的資源，所以不屬於自然資源④石油屬於不可再生能源）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )221. 下列關於天然氣的描述，何者錯誤？（①是一種氣態的燃料②氣體活潑，容易散失③可以回收再利用④可能與原油共存）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )222. 甲.石油、乙.天然氣、丙.生物、丁.陽光、戊.空氣，哪些屬於可再生資源？（①甲乙丙丁戊②乙丙戊③丙丁戊④甲丁戊）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )223. 下列哪一項是火力發電的相關敘述？（①利用水位的高度差產生的能量發電②利用燃燒燃料產生的蒸氣推動發電機發電③以鈾當作發電原料④以上皆是）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
( )224. 下列哪一項物品不適合作為產生生質能的原料？（①豬糞②稻草③寶特瓶④食物腐敗後產生的沼氣）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )225. 下列哪一種發電方式會產生有害的煙霧，造成空氣汙染？（①風力發電②火力發電③水力發電④太陽能發電）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )226. 標有節能標章的家電具有什麼特性？（①可以資源回收的產品②購買時可節省15％的金額③可以節省50％的用電量④可以節省10％～15％的用電量）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )227. 下列哪一個PSI值所代表的空氣汙染最嚴重？（①10②60③120④200）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )228. 下列何者不是水汙染可能造成的危害？（①氣味不好聞②河川的含氧量降低③河水顏色汙濁、不清澈④附近居民的聽力受損）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )229. 下列哪一種情況不會造成水汙染？（①排放工廠廢水到河川裡②在河川的上游處養豬③將家庭廢水先在汙水處理廠處理過後再排出④在河岸邊傾倒廢土）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )230. 如何減少垃圾量較適當？（①興建焚化爐②興建垃圾掩埋場③將可回收的物品資源回收再利用④將垃圾倒進海裡）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
( )231. 環境中的酸雨對生態會造成什麼影響？（①氣候變冷②腐蝕大理石製的建築物③冰山增多④造成淹水）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )232. 下列哪一項不是全球暖化可能造成的影響？（①極地的冰山融化②海平面上升③低窪的地區易淹水④日出的時間愈來愈晚）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )233. 下列哪一項是利用潮汐高低變化的發電方式？（①風力發電②火力發電③海洋發電④生質能發電）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )234. 下列關於生質能發電的敘述，何者正確？（①以鈾作為發電的原料②燃燒廢棄物或物質腐敗後產生的沼氣作為燃料以供發電③利用地熱發電④以太陽能板吸收太陽的能量）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )235. 下列哪一種氣體是加速地球暖化的主要氣體之一？（①二氧化碳②氧氣③氮氣④氫氣）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-1-1
( )236. 下列哪一種行為不會造成環境汙染？（①排放汙水②亂丟垃圾③排放廢氣④種植花草）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )237. PSI值是哪一種汙染的指數？（①水汙染②空氣汙染③噪音汙染④土壤汙染）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )238. 形成酸雨的主因為何？（①空氣汙染②水汙染③噪音汙染④土壤汙染）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-3-1-3
( )239. 利用垃圾、農作物殘渣、動物排泄物等廢棄物作為燃料發電的能源為何？（①太陽能②核能③生質能④水力發電）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )240. 大量的汽車與機車排放出的廢氣會造成何種環境汙染？（①空氣汙染②土石流③廢棄物汙染④噪音汙染）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
( )241. 下列何種資源使用後無法在短時間內再生成？（①水②空氣③太陽光④石油）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )242. 下列何種行為會造成水汙染？（①按喇叭②種植樹木③排放家庭廢水到河川中④使用太陽能面板發電）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
( )243. 下列何者不是節省使用能源的行為？（①隨手關燈②使用貼有節能標章的物品③使用太陽能面板發電④不用的電器插頭不拔掉）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )244. 下列何種發電方式對環境所造成的影響最大？（①水力發電②火力發電③太陽能發電④風力發電）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )245. 下列哪一項不是造成全球暖化的主因？（①傾倒廢土②自行開車③火力發電④工廠廢氣）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )246. 下列何者不是容易造成廢棄物汙染的物質？（①廢電池②廢紙③廢電器④廢輪胎）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )247. 山坡上的森林被大量砍伐作為耕地或牧場後，會發生什麼改變？（①野生動物變多②可以淨化更多的空氣③容易發生土石流④減少噪音汙染）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )248. 排放廢氣除了會造成空氣汙染外，還會造成哪一種影響環境的危害？（①噪音汙染②酸雨③廢棄物汙染④土石流）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
( )249. 水力發電是利用哪一種方式製造電力？（①利用太陽能板吸收太陽的能量發電②利用地熱發電③利用水位差產生的能量來發電④利用風力帶動風車葉片旋轉發電）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )250. 風力發電是利用哪一種方式製造電力？（①利用太陽能板吸收太陽的能量發電②利用地熱發電③利用水位差產生的能量來發電④利用風力帶動風車葉片旋轉發電）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )251. 降低排放廢氣量可以避免下列哪一種汙染的發生？（①水汙染②空氣汙染③酸雨④以上皆可避免）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )252. 下列哪一項是全球暖化造成的影響？（①生物數量大量增加②石油產量減少③南北極冰層崩裂④空氣更加清新）。
答案：③
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
( )253. 下列關於「可再生資源」的敘述，何者正確？（①人類使用之後會愈來愈少，例如：鐵礦②在合理使用下可以循環利用，例如：植物③無論如何使用都能不斷的自然成長④製作出的產品可以回收再利用，例如：寶特瓶）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
( )254. 在臺灣，哪一種發電方式提供最多的發電量？（①火力②風力③核能④太陽能）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )255. 核能發電會造成什麼危害？（①排放大量廢氣②排放溫熱水至海洋中，增加珊瑚白化的機會③加速全球平均溫度下降④不會造成危害）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )256. 下列何者不是加速暖化的原因？（①大量使用交通工具②任意使用冷暖氣③工廠排放大量廢水、廢氣④大量種植樹木）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )257. 濫墾山坡地會造成何種影響？（①動植物瀕臨絕種②土石流③土壤大量流失④以上皆是）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-1
( )258. 下列哪一項不是全球暖化所造成的影響？（①冰山融化②空氣變清新③海平面上升④氣溫上升）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
( )259. 甲.石油、乙.天然氣、丙.生物、丁.陽光、戊.空氣，哪些屬於不可再生資源？（①甲乙②甲乙丙③丙丁戊④乙丁戊）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
( )260. 下列哪一項不是石油的功用？（①製成紡織品②作為健康食品③提供運輸工具所需燃料④作為發電燃料）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )261. 為了保護地球，可以怎麼做？（①做好資源回收的工作②拒買野生動物的相關產品③將自家環境清掃乾淨④以上做法都可以）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )262. 下列哪一種不屬於綠色消費的行為？（①購買價格較低的產品②自備購物袋③外出用餐時自備餐具④不買包裝繁複的商品）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )263. 下列哪種做法不是愛護環境的行為？（①購物時自備購物袋②節約用水、用電③多種植綠色植物④放任寵物隨地大小便）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )264. 下列哪一項不符合環保標章產品的準則？（①高耗能②低汙染③不破壞環境④不傷害生態系）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )265. 下列何者不是進行愛護自然綠色行動的團體？（①主婦聯盟②荒野保護協會③自然生態保育協會④兒童保育協會）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-2
( )266. 下列何者是一個綠色消費者必須做到的事？（①綠色消費由日常生活的消費行動做起②不隨便浪費自然資源③友善的對待地球環境④以上行為都必須做到）。
答案：④
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )267. 日常生活中產生的剩菜、果皮、茶葉渣等有機廢棄物，都可以稱為什麼？（①一般垃圾②廚餘③可回收資源④有毒廢棄物）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )268. 下列哪一種消費行為不應該被倡導？（①購買具有環保標章的商品②購買包裝繁複的商品③使用高效能電器④隨時攜帶購物袋）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )269. 下列哪一種行為可以達到節能減碳的目的？（①節省用水②不關電腦③冷氣溫度維持在16℃④使用免洗餐具）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )270. 下列哪一種行為不屬於愛護地球的表現？（①保護野生動物②關心水質變化③執行資源回收④隨手丟垃圾）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )271. 攜帶環保杯是哪一種愛護地球的表現？（①使用低汙染的產品②重複使用③資源回收④減少能源使用）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )272. 看過的報紙應該丟到哪一種類的垃圾桶中？（①一般垃圾②廚餘③紙類回收④寶特瓶回收）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )273. 下列哪一張圖是臺灣碳標籤的標示？（① ② ③ ④ ）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )274. 下列哪一張圖是環保標章的標示？（① ② ③ ④ ）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )275. 下列哪一張圖是資源回收的標示？（① ② ③ ④ ）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )276. 下列哪一張圖是節能標章的標示？（① ② ③ ④ ）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )277. 甲.尿布、乙.電池、丙.鋁箔包、丁.紙類、戊.用過的衛生紙、己.不透光塑膠袋，上述哪些物品不能回收？（①乙、丙、丁②甲、戊、己③甲、丁、戊、己④丙、己）。
答案：②
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )278. 做好資源回收的行為，是達到綠色消費中的哪一項目標？（①重複使用②減量使用③使用低汙染能源④使用高效能的電器）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )279. 自備購物袋的行為，符合綠色消費中的哪一項？（①環保選購②減量③重複使用④回收再生）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )280. 下列哪一個不是環保標章的概念？（①可回收②可以節省10％～15％的電量③低汙染④省資源）。
答案：②
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )281. 愛護自然環境，以個人或團體的方式來保護地球的行動稱為什麼？（①彩色行動②綠色行動③白色行動④藍色行動）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )282. 下列何者不屬於愛護地球的表現？（①做資源回收②不亂丟垃圾③使用免洗筷④隨手關燈）。
答案：③
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )283. 使用太陽能發電的工具符合綠色消費的哪項準則？（①使用低汙染的器具②重複使用③減量④回收再生）。
答案：①
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
( )284. ㄅ.寶特瓶、ㄆ.電池、ㄇ.果皮、ㄈ.輪胎、ㄉ.報紙、ㄊ.鐵罐，可回收的資源有幾種？（①5種②4種③3種④2種）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )285. 下列何者屬於愛護地球的表現？（①亂丟垃圾②購買包裝繁複的商品③隨手關燈④使用高耗能的電器）。
答案：③
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )286. 甲.日光燈、乙.使用過的衛生紙、丙.報紙、丁.鋁罐、戊.尿布，哪些屬於可回收的物品？（①甲丙丁②乙丙丁③甲乙戊④甲乙丙丁戊）。
答案：①
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )287. 下列何種物品不可以丟入資源回收桶中？（①過期雜誌②使用過的衛生紙③寶特瓶④玻璃杯）。
答案：②
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
( )288. 下列哪一項綠色行動屬於重複利用的表現？（①自備購物袋②使用省電燈泡③多吃蔬食少吃肉④購買包裝繁複的商品）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )289. 下列哪一個團體主要提倡保護環境的綠色行動？（①大聯盟②兒童福利聯盟③主婦聯盟④國際救生聯盟）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
( )290. 下列哪一項不是垃圾分類的好處？（①減少垃圾量②延長焚化爐的壽命③避免有毒廢棄物汙染環境④減少噪音汙染）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )291. 下列哪一種行為不屬於節能減碳的表現？（①保護野生動物②多吃蔬食少吃肉③外出多走路少開車④隨手關燈或拔插頭）。
答案：①
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )292. 購買具有下列哪一種標章的商品不一定是愛護環境的表現？（①節能標章②環保標章③省水標章④安全標章）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-1
( )293. 下列哪一項不是綠色消費原則？（①便宜②重複使用③環保選購④減量）。
答案：①
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-1
( )294. 下列哪一項不是垃圾分類的好處？（①減少自然資源的利用②重複利用自然資源③減少資源浪費④增加可燃性垃圾量）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )295. 透過「臺灣碳標籤」上的哪一種標示，可以判斷產品製作時產生的二氧化碳多寡？（①綠葉的顏色②心形的大小③標籤上的數字④足跡的大小）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )296. 下列哪一種行為可以達到節能減碳的目的？（①搭乘大眾運輸工具②騎腳踏車③隨手關燈④以上各種行為皆可以）。
答案：④
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
( )297. 下列何者不屬於可以回收的資源垃圾？（①紙類②寶特瓶③玻璃罐④不透光塑膠袋）。
答案：④
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )298. 綠色行動的目的為何？（①防止家暴②防制毒品③推廣戒菸④保護地球）。
答案：④
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
( )299. 碳足跡的數值愈大，表示所從事的活動愈如何？（①使人愈健康②產生愈多的二氧化碳③愈容易發胖④愈環保）。
答案：②
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-2
( )300. 臺灣碳標籤的標誌組成不包含下列何者？（①代表碳足跡的數字②愛自然的心③代表生活用電的插頭④代表健康、環保的綠葉）。
答案：③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
三、連連看：
1. 下列各種利用長竿撐起石頭的方法，分別是省力還是費力？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄇ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
2. 下圖中，箭頭所指的位置稱為什麼？請畫線連起來：
答案：①→ㄇ；②→ㄆ；③→ㄅ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-3-1
3. 下圖是修剪枝條用的剪刀，箭頭所指之處的名稱為何？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ：②→ㄇ；③→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-1
4. 下列各種應用槓桿的工具，分別是省力還是費力？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄆ；⑤→ㄅ；⑥→ㄆ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
5. 利用桿秤測量重物，若秤錘的重量與抗力點的位置不變，下面各種平衡情況時，重物與秤錘的關係為何？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄇ；③→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
6. 下列槓桿作用的實驗中，左側皆放置六個大小相同的積木，右側分別要放置多少個積木，長桿才會保持平衡？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄇ；③→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
7. 下列各工具中，哪些屬於「以輪帶軸」的運用？哪些屬於「以軸帶輪」的運用？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
8. 下列各工具中，哪些是輪軸的運用？哪些是槓桿的運用？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄆ；③→ㄅ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
9. 下列各種應用輪軸的工具，分別是省力還是費力？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
10. 下列各種輪軸工具分別是使用哪一種原理？分別屬於省力或費力的工具？請畫線連起來：
答案：①→甲→ㄅ；②→乙→ㄆ
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
11. 利用下列各種不同的方法，分別要施多大的力才能拉起10公克重的物體？請畫線連起來：
（不計滑輪的重量）
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄆ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
12. 下列是運用齒輪組轉動的情形，分別轉動大齒輪、小齒輪時，另一個齒輪的轉動情形為何？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-4
13. 下列各物品在運作時，哪些需要增加摩擦力？哪些需要減少摩擦力？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
14. 下列各種物品，哪些可以增加摩擦力？哪些可以減少摩擦力？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄅ；③→ㄅ；④→ㄆ；⑤→ㄆ；⑥→ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
15. 將套有氣球的空錐形瓶分別放入熱水與冷水中，下圖哪一個是放入熱水中？哪一個放入冰水中？請畫線連起來：
答案：甲→②；乙→①
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
16. 下列哪些情況與熱脹冷縮有關？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
17. 下列將裝有水和玻璃管的錐形瓶與套有氣球的空錐形瓶放入水中後的變化，分別是放入冷水或是熱水的情形？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄅ；④→ㄆ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
18. 進行「銅球實驗」時，分別加熱銅球或金屬環後，銅球可以通過金屬環嗎？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
19. 下列各圖分別屬於巧克力加熱後或是冷卻後的形態？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
20. 將裝有水與玻璃管的錐形瓶分別放入熱水與冰水中，下圖哪一個是放入熱水中？哪一個放入冷水中？請畫線連起來：
答案：甲→①；乙→②
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
21. 下列各種情形分別利用了熱的哪一種傳播方式？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄇ
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
22. 下列三種情況分別是屬於哪一種熱的傳遞方式？請畫線連起來：
答案：①→ㄇ；②→ㄆ；③→ㄅ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
23. 下列各種情形分別利用了熱的哪一種傳播方式？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
24. 下列各種情形分別主要是利用熱的哪一種傳播方式？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄅ；④→ㄇ
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
25. 將三個裝常溫水的杯子同時浸入熱水中，五分鐘後測量三杯水的水溫。下列水溫的數據分別會對應哪一種材料的杯子？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄇ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
26. 下列各種熱傳遞方式的原理分別為何？請畫線連起來：
答案：①→ㄇ；②→ㄆ；③→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
27. 下列使用三種不同建材的房屋，同一時間，在屋內所測量的溫度會如何？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄇ；③→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
28. 下列四種不同的建築特色，分別適合建造在哪種地區？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
29. 下列各種情形分別屬於何種汙染？請將符合的答案畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄈ；③→ㄅ；④→ㄇ
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
30. 請判斷下列自然資源的種類，並將正確的分類畫線連起來：
答案：ㄅ→①；ㄆ→②；ㄇ→②
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
31. 下列四種不同的自然資源，分別屬於哪種資源？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
32. 下列哪些是愛護環境的表現？哪些是破壞環境的表現？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄅ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
33. 下列各種發電方式所使用的能源，哪些必須仰賴進口？哪些不必仰賴進口？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
34. 下列各種行為分別會造成哪一種環境汙染？這些汙染主要會造成什麼樣的影響？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ→丙；②→ㄇ→甲；③→ㄅ→乙
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
35. 下列各種標章的名稱分別是什麼？請畫線連起來：
答案：甲→②；乙→①；丙→③
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
36. 下列哪些行為屬於愛護環境？哪些屬於破壞環境？請畫線連起來：
答案：①→ㄆ；②→ㄆ；③→ㄅ；④→ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
37. 下列各種垃圾分別屬於哪一類？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄆ；④→ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
38. 使用下列哪些物品是汙染環境的行為？哪些是愛護環境的行為？請畫線連起來：
答案：①→ㄅ；②→ㄆ；③→ㄅ；④→ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
39. 下列各種行為分別屬於哪一種綠色行動？請畫線連起來：
答案：①→ㄇ；②→ㄆ；③→ㄅ
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-1
40. 下列各種行為分別是哪一種環保的消費方式？
答案：①→ㄇ；②→ㄅ；③→ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
四、做做看：
1. 下列工具的支點、施力點與抗力點分別在哪裡？請將符合的代號填入□中:
答案：⒈①ㄆ；②ㄇ；③ㄅ；
⒉①ㄆ；②ㄇ；③ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-3-1
2. 下列二圖是支點在末端的槓桿，抗力點與施力點分別使用甲～丁表示，請看圖回答下列問題：
⑴甲與乙，哪一個距離支點比較遠？答：( )。此為( )的裝置。(選填省力或費力)
⑵丙與丁，哪一個距離支點比較遠？答：( )。此為( )的裝置。(選填省力或費力)
答案：⑴乙、省力；⑵丁、費力
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-3
3. 下圖為槓桿原理實驗的裝置，抗力點下方放置6個積木，依照圖片回答下列問題：
⑴圖中施力點下方必須放置幾個積木才能保持平衡？
答：( )個。
⑵承⑴，此時施力臂與抗力臂的長度如何？
答：施力臂( )抗力臂。(選填＞、＜、＝)
⑶若將施力點移至圖中ㄅ位置時，抗力點下方放置的積木數量不變，施力點下方必須放置幾個積木才能保持平衡？
答：( )個。
⑷承⑶，此時施力臂與抗力臂的長度如何？
答：施力臂( )抗力臂。(選填＞、＜、＝)
⑸由實驗可以發現，抗力臂大於施力臂的裝置會如何？
答：( )。(選填省力、費力、不省力也不費力)
答案：⑴6；⑵＝；⑶12；⑷＜；⑸費力
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
4. 下圖是過去測量重量用的桿秤，請依照圖片在( )裡填入適當的代號：
⑴( )是在桿秤上提環的位置。
⑵掛重物的位置稱為( )。
⑶掛秤錘的位置稱為( )。
⑷若要測量重物的重量，必須調整( )的長度，使桿秤平衡。
答案：⑴ㄅ；⑵ㄇ；⑶ㄆ；⑷ㄈ
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-3-1
5. 下列三圖中橡皮擦與長桿的重量都相同，在長桿一端掛橡皮擦，另一端各掛上不同重量的重物。在長桿保持平衡的狀態下，請判斷重物的重量，並由大到小在□中填上ㄅ～ㄇ：
答案：①ㄇ；②ㄆ；③ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
6. 阿平組合了一個槓桿工具，如下圖，請根據圖片回答下列問題：
⑴支點是( )，施力點是( )，抗力點是( )。(填代號)
⑵施力臂的長度是( )公分；
抗力臂的長度是( )公分。
⑶承⑵，施力臂的長度( )抗力臂的長度。(選填＜、＞)
⑷假設重物的重量為25公克重，裝置中的彈簧秤顯示的拉力會( )25公克。(選填＜、＞、＝)
⑸呈上題，這種裝置為( )的工具。(選填省力或費力)
答案：⑴ㄅ、ㄆ、ㄇ；⑵4、8；⑶＜；⑷＞；
⑸費力
認知歷程向度：分析
能力指標：8-3-0-3
7. 念念將槓桿工具做了下列兩種裝置，請幫她判斷施力臂與抗力臂哪個比較長，在( )裡填上＞或＜；並在下面的空格中填上是省力或費力的裝置：
答案：①＞、省力；②＜、費力
認知歷程向度：分析
能力指標：8-3-0-3
8. 下列有六種生活中常見的工具，請利用代號回答下列問題：
⑴施力點與抗力點在同一側有： 。
⑵支點在施力點與抗力點之間有： 。
⑶省力的工具有： 。
⑷費力的工具有： 。
⑸為什麼要使用費力的工具？
答： 。
答案：⑴⑤、⑥；⑵①、②、③、④；⑶②、③、④；⑷①、⑤、⑥；⑸可以節省時間，方便完成工作
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
9. 請看圖回答下列問題：
⑴翹翹板是何種原理的應用？
答：( )。
⑵若兩人的體重相同，要使翹翹板平衡，小輔應該往哪端移動？
答：( )。(選填末端或中心)
⑶若小聰想讓自己被撐起來，他應該往哪一的方向移動？
答：( )。(選填末端或中心)
答案：⑴槓桿；⑵末端；⑶中心
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
10. 下列工具中，何者是定滑輪？請在□中填甲，是動滑輪的填乙：
答案：①甲；②乙
認知歷程向度：了解
能力指標：8-3-0-4
11. 請判斷下列的情形，將符合題意的代號填在( )裡：
⑴以輪帶軸的有：( )。
⑵以軸帶輪的有：( )。
答案：⑴ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ、ㄉ；⑵ㄊ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
12. 下列各種工具中，哪些可以達到省力的效果？請在( )裡填入ㄅ，無法省力的請填入ㄆ：
( )⑴水龍頭
( )⑵扳手
( )⑶鑷子
( )⑷麵包夾
( )⑸削鉛筆機
( )⑹動滑輪
答案：⑴ㄅ；⑵ㄅ；⑶ㄆ；⑷ㄆ；⑸ㄅ；⑹ㄅ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
13. 請看圖回答下列問題：
⑴甲圖為何種工具？答：( )。(選填「以輪帶軸」或「以軸帶輪」);此種裝置中，手施力拉動的距離( )物體移動的距離。(選填大於或小於)
⑵乙圖為何種工具？答：( )。(選填「以輪帶軸」或「以軸帶輪」);此種裝置中，手施力拉動的距離( )物體移動的距離。(選填大於或小於)
答案：⑴以輪帶軸、大於；⑵以軸帶輪、小於
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
14. 請根據圖片回答下列問題：
⑴國旗旗桿的頂端會裝設哪一種滑輪？
答：( )。(填圖片代號)
⑵定滑輪的施力臂與抗力臂哪個較長？
答：( )。
⑶動滑輪的施力臂與抗力臂哪個較長？
答：( )。
⑷兩者的重物重量相同，都為50公克重，且兩者的滑輪重量都為30公克重，定滑輪的彈簧秤顯示的拉力應( )50公克；動滑輪上的彈簧秤顯示的拉力應( )50公克。(選填＞、＜、＝)
答案：⑴①；⑵一樣長；⑶施力臂；⑷＝、＜
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
15. 請根據圖片回答下列問題：
⑴何者為省力的工具？
答：( )。(選填①或②)
⑵何者可以改變物體移動的方向？
答：( )。(選填①或②)
答案：⑴②；⑵①
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
16. 下列是輪軸的側面圖，請依據圖片回答問題：
⑴「以輪帶軸」是圖( )，「以軸帶輪」是圖( )。(填圖片代號)
⑵「以輪帶軸」時，施力臂的長度( )抗力臂的長度；「以軸帶輪」時，施力臂的長度( )抗力臂的長度。(選填大於、小於、等於)
⑶圖①的作用方式較( )，圖②的作用方式較( )。(選填省力、費力)
答案：⑴①、②；⑵大於、小於；⑶省力、費力
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
17. 下列各項工具中，哪些屬於槓桿的運用？請在( )裡填入ㄅ，屬於齒輪應用的請填入ㄆ：
( )⑴鑷子
( )⑵修正帶
( )⑶剪刀
( )⑷機械錶
答案：⑴ㄅ；⑵ㄆ；⑶ㄅ；⑷ㄆ；
認知歷程向度：記憶
能力指標：7-3-0-4
18. 阿文、小康和欣欣一起賽跑，阿文跑兩圈操場花了2分15秒，小康跑兩圈操場花了1分59秒，欣欣跑一圈操場花了1分3秒，請問他們由快到慢的名次應該為何？
答：①( )→②( )→③( )
答案：①小康；②欣欣；③阿文
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
19. 下圖是一組齒輪組，請看圖回答下列問題：
⑴將小齒輪逆時鐘轉動，大齒輪轉動的方向為( )時鐘方向。
⑵承⑴，兩個齒輪轉動的方向( )。(填相同、相反)
⑶小齒輪轉動一圈，大齒輪轉動的圈數比一圈( )。(選填少或多)
⑷大齒輪轉動一圈，小齒輪轉動的圈數比一圈( )。(選填少或多)
答案：⑴逆；⑵相同；⑶少；⑷多
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-2
20. 下圖是兩個互相扣住的齒輪組，請回答下列問題：
⑴將大齒輪逆時鐘轉動，小齒輪轉動的方向為( )時鐘方向。
⑵呈⑴，兩個齒輪轉動的方向( )。(選填相同、相反)
⑶當大齒輪轉1齒時，小齒輪會轉( )齒。
⑷假設大齒輪有36齒，小齒輪有24齒，當大齒輪轉1圈時，小齒輪會轉( )圈。
⑸當小齒輪轉3圈時，大齒輪會轉( )圈。
答案：⑴順；⑵相反；⑶1；⑷1.5；⑸2
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-2
21. 下列是關於腳踏車的問題，請看圖回答問題，將答案填在( )裡：
⑴當腳踩踏板轉一圈時，大齒輪會轉( )圈。
⑵承上題，這是個以( )帶( )的工具。(選填輪、軸)
⑶承上題，腳踏車的這個部分是省力還是費力的？
答：( )。
答案：⑴一；⑵輪、軸；⑶省力
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-3-1
22. 小英利用鏈條及三個齒輪組合成一組齒輪組，如下圖，請看圖回答問題：
⑴當甲齒輪順時鐘轉動時，乙齒輪轉動的方向是( )，丙齒輪是( )。(選填順時鐘、逆時鐘)
⑵當乙齒輪轉一圈，丙齒輪會轉的比一圈多還是比一圈少？
答：( )。
⑶假設甲有10齒，乙有5齒，丙有20齒。當甲齒輪轉一圈時，乙齒輪會轉( )圈，丙齒輪會轉( )圈。
⑷甲、乙、丙三個齒輪，哪一個轉動的距離比較長？
答：( )。
答案：⑴逆時鐘、逆時鐘；⑵比一圈少；⑶2、1/2；⑷一樣長
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-2
23. 生活中有一些情形是要增加摩擦力的，有一些情形是要減少摩擦力的。請你判斷下列敘述，哪些是增加摩擦力的情形？在( )裡填甲，減少摩擦力的填乙：
( )⑴穿溜冰鞋在光滑的冰上溜冰。
( )⑵門閂開關不易，爺爺在轉軸的地方滴上幾滴潤滑油。
( )⑶車胎上有凹凸不平的紋路。
( )⑷車輪的形狀都為圓形的。
( )⑸媽媽在潮溼的浴室地板上放一塊防滑墊。
答案：⑴乙；⑵乙；⑶甲；⑷乙；⑸甲
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
24. 請判斷下列的情形，將符合題意的代號填在( )裡：
⑴可以增加摩擦力的有：( )。
⑵可以減少摩擦力的有：( )。
⑶與摩擦力無關的是：( )。
答案：⑴ㄅ、ㄊ；⑵ㄆ、ㄈ、ㄉ；⑶ㄇ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
25. 請寫出下列食物加熱後會產生的變化，例如：奶油會由固態變液態。
⑴巧克力： 。
⑵雞蛋： 。
⑶冰塊： 。
答案：⑴由固態變液態；⑵由液態變固態；⑶由固態變液態(答案僅供參考)
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-3-1-2
26. 小季將小塑膠球放入裝有水的玻璃管中(如下圖)，請依圖片回答下列問題：
⑴若想要讓塑膠球上升，可以將錐形瓶放入冷水或熱水中？
答：( )。
⑵若塑膠球下降了，表示錐形瓶內水的體積產生什麼變化？
答：( )。
⑶會有這種現象主要是因為哪一種物質產生的變化？(選填氣體、液體、固體)
答：( )。
答案：⑴熱水；⑵縮小(收縮)；⑶液體
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
27. 將氣球分別放入冰水與溫水中，氣球會有什麼變化呢？請將答案填入□中：
③這種現象主要是因為哪一種物質產生的變化？(選填氣體、液體、固體)
答：( )。
答案：①縮小；②膨脹；③氣體
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
28. 由氣球的變化推測，下列兩個錐形瓶分別是泡進熱水還是冰水？請將答案填在空格中：
答案：①熱水；②冰水
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-3
29. 小潔將裝有玻璃管及水的錐形瓶放進熱水裡，水位會有什麼變化？請利用鉛筆將玻璃管中的水位填滿：
答案：(水位比原水位較高)
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-4
30. 在室溫下，小水滴在細玻璃管中會呈圖①，當雙手搓熱握住瓶身時，管中的小水滴會往上移動，如圖②，請回答下列問題：
⑴小水滴有這種變化的原因是什麼？
答：( )。
⑵如果在圖①裝置的外圍包覆一條冰毛巾，小水滴的位置會如何變化？
答：( )。
答案：⑴瓶內的空氣遇熱膨脹；⑵小水滴會向下移動
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
31. 下列的建築設計是為了要預防溫度變冷還是變熱而造成災害？請將答案填在空格裡：
答案：①變熱；②變冷
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
32. 玲玲將裝有水與玻璃管的錐形瓶(如圖甲)先放入熱水一陣子後，再放入冰水中。你能依照水位的高低來判斷錐形瓶是放入熱水或冷水嗎？請將答案填入□中：
圖甲
答案：①冰水；②熱水
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
33. 阿聰利用實驗器材做了下面兩圖的裝置，請回答下列問題：
⑴( )圖的水中會產生氣泡；( )圖的水會被吸進細管裡
⑵這兩個實驗說明空氣遇熱會( )，遇冷會( )。(選填膨脹、收縮)。
答案：⑴乙、甲；⑵膨脹、收縮
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
34. 請根據圖片回答問題：
ㄅ.
ㄆ.
⑴ㄅ圖中，銅球原本無法穿過金屬環，將哪個部分加熱後，銅球就可以穿過金屬環了？
答：( )。
⑵ㄆ圖中，銅球原本可以穿過金屬環，將哪個部分加熱後，銅球就無法穿過金屬環了？
答：( )。
⑶這些實驗表示固體遇熱會( )。
答案：⑴金屬環；⑵銅球；⑶膨脹
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
35. 請寫出三種受熱後形態會發生改變的物質：
答： 、 、
答案：巧克力、冰塊、雞蛋等(答案僅供參考)
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-2
36. 請寫出三種受熱後形態會產生變化，且冷卻後無法恢復的物質：
答： 、 、
答案：雞蛋、蝦子、魚等
(答案僅供參考)
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-2
37. 請判斷下列的情形，將符合題意的代號填在( )裡：
⑴屬於固體的熱脹冷縮現象：( )。
⑵屬於液體的熱脹冷縮現象：( )。
⑶屬於氣體的熱脹冷縮現象：( )。
⑷變化過程屬於遇熱膨脹的有：( )。
⑸變化過程屬於遇冷收縮的有：( )。
答案：⑴ㄆ、ㄈ、ㄉ；⑵ㄊ；⑶ㄅ、ㄇ；⑷ㄅ、ㄆ、ㄉ、ㄊ；⑸ㄇ、ㄈ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
38. 在相同大小的紙杯（甲）、塑膠杯（乙）及鐵杯（丙）裡裝重量、形狀相同的冰塊，再將三個杯子放進溫水中，請回答下列問題：
⑴哪一個杯子裡的冰塊最快融化？
答：( )。
⑵哪一個杯子裡的冰塊最慢融化？
答：( )。
⑶由實驗可以知道，這三種材質哪一種熱傳導的速度最快？
答：( )。
答案：⑴丙；⑵乙；⑶鐵
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
39. 將茶葉渣放入水中加熱後，水的流動方式為何？請在下圖中畫出來：
此種方式為熱的何種傳播方式？答：( )
答案： ；
對流
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
40. 將三塊大小相同的奶油塊放在鐵尺上加熱，請回答下列問題：
⑴哪一根牙籤會因奶油熔化而最先倒下：
答：( )。（選填甲、乙、丙）
⑵哪一根牙籤會最後倒下：
答：( )。（選填甲、乙、丙）
⑶這個實驗可以驗證熱的哪一種傳播方法？
答：( )。
⑷呈上題，這種傳播方法會由溫度較( )的地方傳到溫度較( )的地方。（選填高、低）
答案：⑴甲；⑵丙；⑶傳導；⑷高、低
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
41. 如下圖，下瓶是裝有煙霧的空氣，上瓶是一般的空氣。抽掉兩瓶間的隔板後，煙霧會漸漸的上升，請回答下列問題：
⑴熱對流的定義是熱空氣會( )，冷空氣會( )。(選填上升、下降)
⑵這個實驗中，上瓶是( )空氣，下瓶是( )空氣。(選填熱、冷)
答案：⑴上升、下降；⑵冷、熱
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-5-1
42. 下列敘述分別是指熱的哪一種傳播方式？將答案填在( )裡：
⑴熱源藉由物體的接觸，由高溫處傳到低溫處：( )。
⑵空氣或液體等會流動的物質，受熱的部分向上運動，較冷的部分向下運動，形成循環：( )。
⑶不須要依靠任何物質作為傳熱介質的傳熱方式：( )。
答案：⑴傳導；⑵對流；⑶輻射
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
43. 請對於下列熱的傳播方式各舉出一個例子：
⑴傳導： 。
⑵對流： 。
⑶輻射： 。
答案：⑴坐過的椅子，椅面會熱熱的；⑵煮蛋花湯時，蛋花在鍋裡會呈現循環；⑶站在陽光下覺得熱(答案僅供參考)
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
44. 請判斷下列情形是利用或阻隔熱的哪一種傳播方式？請將符合題意的代號填在( )裡：
⑴保溫杯的內部以傳熱效果差的材料製作：( )。
⑵電熱器應該放在低處，暖空氣的循環才會快：( )。
⑶保麗龍盒是熱的不良導體，適合用於保持溫度：( )。
⑷煮水餃的水沸騰時，水餃在鍋中會一直上下循環流動：( )。
⑸夏天時，穿著淺色衣服比深色衣服涼爽：( )。
⑹太陽的熱不需要透過任何物質傳遞：( )。
答案：⑴ㄅ；⑵ㄆ；⑶ㄅ；⑷ㄆ；⑸ㄇ；⑹ㄇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
45. 阿金將兩根相同的溫度計底部，分別包上黑色及白色的紙，並放在陽光下，一段時間後會產生什麼現象？請回答下列問題：
甲 乙
⑴哪一根溫度計的溫度上升得較快？
答：( )。(填代號)
⑵呈⑴，為什麼這根溫度計的溫度上升得較快？
答：( )。
⑶從哪個部位可以觀察到熱脹冷縮的現象？
答：( )。
答案：⑴甲；⑵黑色物質較容易吸收輻射熱；⑶酒精柱
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
46. 將相同大小的紙杯（甲）、鐵杯（乙）及塑膠杯（丙）裡裝相同高度、相同溫度的冷水，再將三個杯子放進熱水中，請回答下列問題：
⑴哪一個杯子的水溫上升的最快？
答： 。
⑵為什麼這個杯子的水溫上升的最快？
答： 。
⑶這個實驗可以說明熱具有哪一種傳播方式？
答： 。
答案：⑴乙；⑵鐵的傳熱速度比較快⑶傳導
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
47. 請利用圖片代號回答問題：
ㄅ.冬天時穿深色的衣服
ㄆ.做日光浴
ㄇ.熱氣球飄上高空
ㄈ.吹冷氣
⑴運用到「對流」的例子是：( )。
⑵運用到「輻射」的例子是：( )。
答案：⑴ㄇ、ㄈ；⑵ㄅ、ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
48. 下列各種情形中，哪些屬於熱的傳導？請在( )裡填ㄅ；屬於熱對流的填ㄆ；屬於熱輻射的填ㄇ：
( )⑴在鐵板上烤肉，肉熟了。
( )⑵站在陽光下感覺很熱。
( )⑶開冷氣，整個房間都很涼快。
( )⑷用炒菜鍋炒菜。
( )⑸在海邊進行日光浴。
( )⑹熱氣球可以飛行。
答案：⑴ㄅ；⑵ㄇ；⑶ㄆ；⑷ㄅ；⑸ㄇ；⑹ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
49. 分別在冷空氣瓶與熱空氣瓶中加入煙，以下列各種方式放置，拿掉中間的隔板後，煙的流動方式分別為何？將符合題意的代號填入( )裡：
⑴煙向上移動：( )
⑵煙向下移動：( )
⑶煙不會移動：( )
答案：⑴甲；⑵丙；⑶乙、丁
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-5-1
50. 下列哪些建築設施的主要功能為增加空氣對流？請在□中填甲，為減少陽光直射的填乙：
答案：①甲；②乙；③乙；④乙
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
51. 下列三種建築設施的主要功用為何？請將符合題意的代號填入( )裡：
( )⑴增加採光。
( )⑵吸收太陽熱能。
( )⑶阻擋陽光。
答案：⑴ㄆ；⑵ㄇ；⑶ㄅ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
52. 請說出下列的房屋設計為什麼適合用於炎熱地區：
⑴百葉窗式的外牆： 。
⑵走廊的設計： 。
⑶通風塔： 。
答案：⑴可以阻擋陽光直接照射牆面，並有通風、散熱的效果；
⑵防止陽光直接照射進屋內；
⑶可以使屋內的熱空氣上升順利排放出去，並能使屋外空氣從下方流入屋內，達到通風目的
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
53. 下列是各種物質對於熱的傳導能力比較，請回答下列問題：
⑴若不計價錢，最適合作為炎熱地區的建材物質是： 。
⑵最不適合作為炎熱地區的建材物質是： 。
⑶製作成鍋子可以快速煮熟食物的金屬是： 。
⑷總括來看，金屬的傳熱效果比其他物質如何？
答： 。
答案：⑴木材；⑵鐵；⑶鐵；⑷金屬的傳熱效果比其他物質好
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-6-2
54. 下列建築的設計有什麼特性？將符合題意的代號填在( )裡：
⑴主要目的是減少太陽輻射所產生的熱：( )。
⑵有利於空氣對流而達到散熱效果：( )。
⑶建築的材料具有較佳熱傳導性：( )。
⑷可以使大量的陽光進入室內：( )。
答案：⑴ㄇ、ㄉ、ㄊ；⑵ㄇ、ㄈ；⑶ㄅ；⑷ㄆ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
55. 不同的房屋設計會影響屋內的室溫，請看圖回答下列問題：
⑴依照外牆顏色的不同，以ㄅ房屋與ㄆ房屋作比較，( )房屋的室溫比較容易上升，( )房屋的室溫比較不容易上升。(選填ㄅ、ㄆ)
⑵依照建材熱傳導能力的不同，以ㄇ房屋與ㄈ房屋作比較，( )房屋的室溫比較容易上升，( )房屋的室溫比較不容易上升。(選填ㄇ、ㄈ)
答案：⑴ㄆ、ㄅ；⑵ㄇ、ㄈ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
56. 下列各項自然能源中，哪些屬於「可再生能源」？請在□中填ㄅ，屬於「不可再生能源」的填ㄆ：
答案：①ㄆ；②ㄆ；③ㄅ；④ㄅ；⑤ㄅ；⑥ㄅ
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
57. ⒈請寫出兩種可再生資源：
答： 、
⒉請寫出兩種不可再生資源：
答： 、
答案：⒈水、太陽、空氣等；⒉石油、天然氣、金屬礦物等
(答案僅供參考)
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
58. 請寫出兩種可以減緩地球暖化的方法：
答： 、
答案：減少汽機車排氣量、減少工廠排煙量、減少碳用量等(答案僅供參考)
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
59. 下列各種汙染分別會造成什麼影響？請將符合題意的代號填入( )裡：
( )⑴使人的聽力受損。
( )⑵使河流中的生物死亡。
( )⑶造成人的呼吸道病變。
( )⑷產生酸雨。
答案：⑴丙；⑵甲；⑶乙；⑷乙
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
60. 下列各項敘述，分別屬於何種發電方式？請將正確的代號填入( )裡：
( )⑴利用水位的高度差，經由發電機的轉換產生電。
( )⑵發電的原料為鈾。
( )⑶以煤、石油、天然氣作為發電的原料。
( )⑷利用太陽能板吸收太陽的能量，用來發電。
( )⑸透過火山爆發、地震、溫泉等，將地球內部的熱帶到地面上，進行發電。
答案：⑴戊；⑵丙；⑶乙；⑷甲；⑸丁
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
61. 下列是各種發電方式，請回答下列問題，將符合題意的代號填在( )裡：
⑴所使用的發電能源屬於可再生能源的是：( )。
⑵所使用的發電能源屬於不可再生能源的是：( )。
⑶臺灣常見的四種主要發電方式為：( )。
⑷在臺灣，所使用的能源必須仰賴進口的發電方式為：( )。
答案：⑴ㄅ、ㄆ、ㄉ、ㄊ；⑵ㄇ、ㄈ；⑶ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ；⑷ㄇ、ㄈ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-3-1-2
62. 下列各種行為會直接造成哪一種環境問題？請將符合題意的代號填入( )裡：
( )⑴工廠排放有毒廢氣。
( )⑵工廠排放廢水。
( )⑶工地施工。
( )⑷任意開墾山坡地。
( )⑸隨意焚燒垃圾。
( )⑹排放畜牧廢水
答案：⑴乙；⑵甲；⑶丙；⑷丁；⑸乙；⑹甲
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-3
63. 請將符合題意的代號填在( )裡：
( )⑴是一種固體燃料，又稱為煤炭，是古代植物長時間埋藏在地下，經歷複雜變化，逐步形成的可燃礦物。
( )⑵古代微生物或動植物的遺骸，在地下經過高溫、高壓作用下形成的。
( )⑶是一種可燃性氣體混合物，氣體活潑易燃，容易散失。
答案：⑴ㄆ；⑵ㄅ；⑶ㄇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
64. 請寫出下列的發電方式需要什麼能源：
⑴風力發電：_______________。
⑵水力發電：_______________。
⑶核能發電：_______________。
⑷火力發電：_______________。
答案：⑴風；⑵水；⑶鈾；⑷煤炭、石油或天然氣
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
65. 可以利用海洋的哪些條件作為發電的能源？請舉出兩個例子：
答：⑴ 。
⑵ 。
答案：⑴利用海水的溫差；⑵利用海水的高度落差
(答案僅供參考)
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
66. 請將符合題意的代號填在( )裡：
(一)下列分別敘述的是哪一種自然資源？
( )⑴可以提供植物與動物呼吸，經由動物、植物的相互配合下，可以生生不息。
( )⑵可作為太陽能發電的能量來源，存量豐富，既環保又不會汙染環境，但臺灣目前使用的情形有所限制。
( )⑶是一種黏稠的液態化石燃料，也稱為「原油」。
( )⑷是一種可燃性氣體混合物，氣體活潑易燃，容易散失。
( )⑸經由蒸發、凝結、降雨，可以在大自然中持續循環利用。
( )⑹在人為干擾少的地區，可以自然繁衍，生生不息。
( )⑺是古代植物長時間埋藏在地下，經歷複雜變化，逐步形成的固體可燃礦物。
( )⑻大部分存在於岩石中，常被用來製造成建材、交通工具外殼等。
(二)以上資源分別屬於可再生資源或不可再生資源？
⑴可再生資源：( )。
⑵不可再生資源：( )。
答案：(一)
⑴ㄉ；⑵ㄅ；⑶ㄈ；⑷ㄊ；⑸ㄇ；⑹ㄋ；⑺ㄆ；⑻ㄌ
(二)
⑴ㄅ、ㄇ、ㄉ、ㄋ；
⑵ㄆ、ㄈ、ㄊ、ㄌ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
67. 下列是某日臺灣各地的空氣品質檢測結果，請回答下列問題：
⑴PSI的數值愈大，表示空氣品質愈( )。(選填好、不好)
⑵哪一個地區的空氣品質最不好：( )。
⑶哪一個地區的空氣品質最好：( )。
答案：⑴不好；⑵高雄；⑶臺東
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
68. ⒈請舉出兩種你認為可以永續發展的發電方式。
答：⑴ 。
⑵ 。
⒉請舉出兩種你認為會汙染環境的發電方式，並說明會造成什麼汙染？
答：⑴ 。
⑵ 。
答案：⒈⑴地熱發電；⑵海洋能發電；
⒉⑴火力發電、造成空氣汙染；⑵核能發電、排放至海洋中的熱水會造成珊瑚白化
(答案僅供參考)
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
69. 請各寫出兩種可再生的自然資源與不可再生的自然資源：
⑴可再生的自然資源：_____________________。
_____________________。
⑵不可再生的自然資源：_____________________。
_____________________。
答案：⑴水、空氣；
⑵金屬礦物、天然氣
(答案僅供參考)
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-1-2
70. ⒈臺灣目前使用哪些方式進行發電？請寫出三種：
答： 、 、
⒉提供臺灣最多發電量的是哪種發電方式？
答：
答案：⒈火力發電、水力發電、風力發電、核能發電等；
(答案僅供參考)
⒉火力發電
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
71. 請寫出兩種減少空氣汙染的方法：
答： 、
答案：搭乘大眾交通工具、多步行，騎腳踏車。
(答案僅供參考)
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
72. 請將下列垃圾做最適當的分類：
⑴可回收的資源： 。
⑵一般垃圾： 。
⑶廚餘： 。
答案：⑴ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄌ、ㄍ、ㄎ；⑵ㄈ、ㄏ；⑶ㄊ、ㄋ、ㄐ
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-2
73. 下列各項物品中，哪些屬於可回收的資源垃圾？請在( )裡填入ㄅ；屬於不可回收的垃圾請填ㄆ：
( )⑴紙袋 ( )⑵用過的衛生紙
( )⑶電池 ( )⑷日光燈
( )⑸沙、石 ( )⑹玻璃瓶
答案：⑴ㄅ；⑵ㄆ；⑶ㄅ；⑷ㄅ；⑸ㄆ；⑹ㄅ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
74. 小希到大賣場購物，看到下列三種標章，小希想要知道這些標章的名稱，你可以幫他寫出來嗎？請將答案填入( )裡：
⑴甲為( )標章；
⑵乙為( )標章；
⑶丙為( )標章。
答案：⑴資源回收；⑵節能；⑶環保
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
75. 請寫出三種可以回收的物品：
答： ； ； 。
答案：報紙、寶特瓶、乾電池
(學生自由發揮)
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
76. 看圖回答下列問題，將符合題意的代號填在( )裡：
⑴屬於可回收資源的有：( )。
⑵屬於廚餘的有：( )。
⑶屬於一般垃圾的有：( )。
答案：⑴ㄈ、ㄉ；⑵ㄅ、ㄇ；⑶ㄆ、ㄊ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
77. 下列各種組成「臺灣碳標籤」的圖示分別表示什麼意義？請將適當的代號填入( )裡：
( )⑴代表健康、環保。
( )⑵代表生產時二氧化碳的排放量。
( )⑶落實綠色消費、愛護自然的心。
答案：⑴丙；⑵乙；⑶甲
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-2
78. 請依據說明，將正確的圖片代號填在( )裡
⑴表示綠色消費的環保標章：( )。
⑵在可回收的物品上都會看到的標章：( )。
⑶表示節能的標章：( )。
答案：⑴乙；⑵丙；⑶甲
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-3-4-2
79. 下列是小妤列出的節能小祕方，請你幫她判斷各是節省何種資源的方法，將答案填在空格裡：
⑴屬於省水小祕方： 。
⑵屬於省電小祕方： 。
⑶屬於節省石油小祕方： 。
答案：⑴ㄅ、ㄊ；⑵ㄈ、ㄉ；⑶ㄆ、ㄇ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
80. 下列敘述中，各是符合哪些綠色消費的做法？請將符合題意的代號填在( )裡：
⑴節約用水：( )。
⑵使用低汙染的器具、能源：( )。
⑶重複使用：( )。
⑷綠色消費：( )。
⑸節能減碳：( )。
答案：⑴丙；⑵戊；⑶乙；⑷甲；⑸丁
認知歷程向度：應用
能力指標：5-3-1-1
五、填填看：
1. 下列關於槓桿的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴槓桿裝置中，支點的位置都在正中央。
( )⑵槓桿上掛著重物的地方為「抗力點」。
( )⑶手壓住槓桿的位置為「施力點」。
( )⑷抗力點到施力點的距離稱為「抗力臂」。
( )⑸施力點到支點的距離稱為「施力臂」。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
2. 根據圖片，下列敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴ㄆ是支點。
( )⑵ㄅ是施力點。
( )⑶ㄇ是施力點。
( )⑷ㄈ是抗力臂。
( )⑸ㄉ是施力臂。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
3. 槓桿與重物的重量在兩圖中都相同，下列哪一種情形會比較省力？請在□中打ˇ，費力的打╳：
答案：①ˇ；②╳
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
4. 下列四種運用槓桿原理的工具中，哪些可以達到省力效果？請在( )裡打ˇ，無法省力的打╳：
( )⑴鑷子 ( )⑵指甲剪
( )⑶開瓶器 ( )⑷短柄剪刀
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷╳
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
5. 下列各種工具中，哪些省力？請在□中打ˇ，費力的請畫○：
答案：①○；②ˇ；③ˇ；④○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
6. 下列各種工具的使用方式中，哪些是支點在施力點與抗力點之間的？請在□中打ˇ，不是的打╳：
答案：①ˇ；②╳；③ˇ；④ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
7. 若秤錘的重量一樣時，下列哪一個物重較重？請在□中打ˇ，重量較輕的畫△：
答案：①ˇ；②△
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
8. 下列各種輪軸工具中，哪些是省力的工具？請在□中打ˇ，費力的請畫○：
答案：①ˇ；②ˇ；③ˇ；④○
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-4
9. 利用哪一種工具取下螺絲釘時會比較輕鬆？請在□中打ˇ，不會的打╳：
答案：①ˇ；②╳
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
10. 下列各種輪軸工具中，屬於「以輪帶軸」的請在□中打ˇ，屬於「以軸帶輪」的請畫○：
答案：①ˇ；②ˇ；③○；④ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-4
11. 請看圖回答問題，下列敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴兩種工具都屬於「以輪帶軸」的輪軸工具。
( )⑵甲圖中，手拉動的距離會比物體移動的距離長。
( )⑶乙圖中，手拉動的距離會比物體移動的距離長。
( )⑷甲圖的工具比乙圖省力。
( )⑸甲圖的工具比乙圖費力。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶╳；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
12. 下列各種輪軸工具中，哪些是「以輪帶軸」的應用？請在□中打ˇ，是「以軸帶輪」的畫○：
答案：①ˇ；②ˇ；③ˇ；④○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
13. 請看圖回答問題，下列敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴甲圖中，手施力拉動的方向與物體移動的方向相同。
( )⑵乙圖中，手施力拉動的距離與物體移動的距離相同。
( )⑶甲圖的工具比乙圖省力。
( )⑷乙圖中的工具稱為動滑輪。
答案：⑴╳；⑵╳；⑶╳；⑷ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
14. 請看圖回答問題，下列敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴甲圖是一種以輪帶軸的工具。
( )⑵乙圖是一種以輪帶軸的工具。
( )⑶使用甲圖的工具時，因為施力臂大於抗力臂，是一種費力的工具。
( )⑷使用乙圖的工具時，因為施力臂小於抗力臂，是一種費力的工具。
( )⑸使用這兩種工具時，手施力拉動的距離與物體移動的距離都會一樣。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶╳；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
15. 下列關於槓桿工具的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴可以利用彈簧秤測量使用槓桿工具時所耗費的力。
( )⑵磅秤也可以用來測量拉動槓桿的力。
( )⑶當槓桿的施力臂大於抗力臂時，使用起來較省力。
( )⑷當槓桿的抗力臂比施力臂長時，使用起來較費力。
( )⑸槓桿的支點在抗力點與施力點的正中間時，不省力也不費力。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
16. 下列關於滑輪的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴使用定滑輪時，不省力也不費力，是個完全沒有幫助的工具。
( )⑵使用動滑輪拉重物時，可以節省1/2的力。
( )⑶使用動滑輪工作時，滑輪的位置會移動。
( )⑷定滑輪可以改變施力的方向。
( )⑸定滑輪與動滑輪都為省力的槓桿工具。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
17. 下列關於輪軸的敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴輪轉一圈時，軸也會轉一圈。
( )⑵輪轉一圈時，軸會轉不只一圈。
( )⑶以輪帶軸轉動時，較省力。
( )⑷以軸帶輪轉動時，較費力。
( )⑸利用螺絲起子轉動螺絲釘時，是利用以輪帶軸的原理運作。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-3-1
18. 下列敘述中，哪些是定滑輪的特色？請在( )裡打ˇ，是動滑輪特色的畫○：
( )⑴省力。
( )⑵不省力。
( )⑶施力方向與物體移動的方向相同。
( )⑷施力方向與物體移動的方向相反。
( )⑸施力臂大於抗力臂。
( )⑹施力臂等於抗力臂。
答案：⑴○；⑵ˇ；⑶○；⑷ˇ；⑸○；⑹ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-3-3
19. 下圖是加了鏈條的齒輪組，請看圖回答問題，下列敘述哪些正確？請在 ( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴小齒輪順時鐘旋轉時，大齒輪會逆時鐘旋轉。
( )⑵小齒輪轉動一圈，大齒輪也會轉動一圈。
( )⑶小齒輪轉動一圈，大齒輪會轉動大於一圈。
( )⑷小齒輪轉動一圈，大齒輪會轉動小於一圈。
( )⑸小齒輪轉動一齒時，大齒輪會轉動一齒。
( )⑹利用小齒輪轉動大齒輪，會覺得省力。
( )⑺利用小齒輪轉動大齒輪，會覺得費力。
答案：⑴╳；⑵╳；⑶╳；⑷ˇ；⑸ˇ；⑹╳；⑺╳
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-4
20. 騎乘同一輛腳踏車時，哪一種情況下，腳踏車容易打滑？請在□中打ˇ，比較不容易打滑的打╳：
答案：①╳；②ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
21. 下列各種工具中，哪些是齒輪的應用？請在( )裡打ˇ，不是的打╳：
( )⑴腳踏車 ( )⑵扳手
( )⑶修正帶 ( )⑷電子錶
( )⑸水龍頭 ( )⑹麵包夾
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷╳；⑸╳；⑹╳
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-4
22. 下列各種物品中，哪些可以增加摩擦力？請在□中打ˇ，會減少摩擦力的畫○：
答案：①○；②ˇ；③ˇ；④○
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
23. 請依下圖的齒輪組回答問題，下列敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴當小齒輪順時鐘旋轉時，大齒輪會逆時鐘旋轉。
( )⑵小齒輪轉動一齒時，大齒輪會轉動二齒。
( )⑶小齒輪轉動一圈，大齒輪也轉動一圈。
( )⑷小齒輪轉動一圈，大齒輪會轉動小於一圈。
( )⑸利用小齒輪轉動大齒輪，會覺得費力。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶╳；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-4
24. 下列關於腳踏車的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴腳踏板轉動大齒輪的部分，是以輪帶軸省力的構造。
( )⑵當大齒輪轉一圈時，小齒輪轉不只一圈。
( )⑶小齒輪轉一圈時，後車輪也轉一圈，是個以軸帶輪的構造。
( )⑷大齒輪轉一圈時，前輪也轉一圈。
( )⑸腳踏車是個省力的交通工具。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷╳；⑸╳
認知歷程向度：應用
能力指標：4-3-3-1
25. 下列哪些現象與熱脹冷縮有關？，請在□中打ˇ，無關的打╳：
答案：①ˇ；②╳；③╳；④ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
26. 小堯將氣球套在瓶口，將瓶子放進熱水中，一段時間後，下列何者是正確的變化情形？請在□中打ˇ，錯誤的打╳：
答案：①ˇ；②╳
認知歷程向度：了解
能力指標：1-3-4-3
27. 下列各現象中，哪些是物質熱脹冷縮的敘述？請在( )裡打ˇ，不是的打╳：
( )⑴奶油遇熱融化。
( )⑵高壓電線不可拉緊。
( )⑶加熱的銅球無法通過金屬環。
( )⑷將瓶蓋泡過熱水後會較容易開啟。
( )⑸溼毛巾在陽光下變乾了。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
28. 有關銅球實驗的敘述哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴未加熱的銅球可以順利通過金屬環。
( )⑵加熱後的銅球無法通過金屬環。
( )⑶放入冰水冷卻後的銅球無法通過金屬環。
( )⑷無論銅球是否有加熱，都可以通過金屬環。
( )⑸這是運用固體冷縮熱脹的原理。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶╳；⑷╳；⑸ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：1-3-4-4
29. 下列哪些是關於熱脹冷縮的敘述？請在( )裡打ˇ，不是的打╳：
( )⑴溫度計在高溫時，裡面酒精柱的高度會變高。
( )⑵中午的影子長度最長，早晨及傍晚最短。
( )⑶橋梁的水泥板之間會預留遇熱膨脹的空隙。
( )⑷蠟燭加熱後，會由固態變成液態；冷卻後會由液態變回固態。
( )⑸將氣球套在空瓶的瓶口上，再放進冰水中，氣球會漸漸縮進瓶子裡。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：1-3-4-2
30. 下列哪些現象是受熱後產生的變化？請在□中打ˇ，不是的打╳：
答案：①ˇ；②ˇ；③╳；④╳
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-2
31. 在太陽底下進行下列兩項實驗，請依題意回答問題，正確的，請在□中打ˇ，錯誤的打╳：
答案：⒈①╳；②ˇ；
⒉①ˇ；②╳
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
32. 室內的冷氣機應該擺放在哪裡比較適合？請在□中打ˇ，不適合的打╳：
答案：①╳；②╳；③ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-2
33. 在鐵盤上排放蠟塊並加熱，下列哪一個圖是正確的呢？請在□中打ˇ，錯誤的打╳：
答案：①╳；②╳；③ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
34. 下列有關熱傳遞方式的各項敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴熱只能透過固體、液體進行傳遞。
( )⑵熱透過物質從高溫傳向低溫的方式稱為傳導。
( )⑶熱不透過任何物質傳遞的方式稱為對流。
( )⑷熱藉由液體或氣體的流動進行傳遞，稱為對流。
( )⑸熱可以透過傳導、對流與輻射的方式進行傳遞。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶╳；⑷ˇ；⑸ˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：2-3-5-1
35. 將兩根溫度計分別插在大小相同但材料不同的盒子裡，放在陽光下一段時間後，哪一根溫度計的溫度較高？請在□中打ˇ，溫度比較低的打╳：
答案：①╳；②ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-1
36. 將茶葉碎屑放入水中並加熱，茶葉碎屑的流動應該如何？請在□中打ˇ，錯誤的打╳：
答案：①╳；②╳；③╳；④ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-5-1
37. 分別將紙杯、塑膠杯、鐵杯裝入溫度相同的冷水，並將杯子放入裝有熱水的水族箱中(如下圖)，五分鐘後會有什麼情形出現？正確的，請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴三個杯子內的水溫仍會一樣。
( )⑵鐵杯中的水溫最高。
( )⑶塑膠杯中的水溫最高。
( )⑷塑膠杯中的水溫最低。
( )⑸紙杯中的水溫最低。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶╳；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：分析
能力指標：2-3-1-1
38. 下列哪些設計，有助於建築的通風和遮陽？請在□中打ˇ，沒有幫助的打╳：
答案：①ˇ；②ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
39. 下列哪一種房屋設計適合於炎熱地區？請在□中打ˇ，不適合的打╳：
答案：①╳；②ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
40. 下列哪些房屋設計可以幫助通風、散熱或減少熱的吸收？請在□中打ˇ，不可以的打╳：
答案：①ˇ；②ˇ；③ˇ；④ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
41. 下列哪些房屋設計可以幫助通風、散熱或減少熱的吸收？請在□中打ˇ，不可以的打╳：
答案：①╳；②ˇ；③╳；④ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
42. 在熱帶地區中，哪些房屋設計可以幫助通風、散熱或減少熱的吸收？請在□中打ˇ，不可以的打╳：
答案：①ˇ；②ˇ；③ˇ；④╳；⑤ˇ；⑥╳
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
43. 下列哪些設計，可以減少照進屋內的光量？請在□中打ˇ，不可以的打╳：
答案：①ˇ；②╳
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-6-2
44. 下列的房屋設計中，哪些可以幫助房屋通風或減少熱的吸收？請在( )裡打ˇ，不可以的打╳：
( )⑴在屋頂架設遮陽棚。
( )⑵在屋內加裝遮陽的百葉窗。
( )⑶建築外牆為多孔性的設計。
( )⑷房屋單面開窗，有中央走廊的配置。
( )⑸建築物外側有走廊設計。
( )⑹窗戶外的上面有遮陽板的設計。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ；⑹ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
45. 下列哪些房屋設計可以有助於減少陽光直接照進屋內？請在□中打ˇ，不可以的打╳：
答案：①ˇ；②╳；③ˇ；④╳；⑤ˇ；⑥╳
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-6-2
46. 下列哪些行為會造成噪音汙染？請在□中打ˇ，不會的打╳：
答案：①ˇ；②ˇ；③╳；④ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：2-3-1-1
47. 下列關於各地的人利用自然資源的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴泰國的水上人利用河水運輸來販賣物品。
( )⑵紐西蘭人利用廣大的草地發展農牧業。
( )⑶蘭嶼的達悟族人利用拼板舟到海上捕魚。
( )⑷北極地區的因紐特人會利用動物的毛皮保暖。
( )⑸住在極地的人，因為環境貧脊，沒有任何的交通工具。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸╳
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-3-1-3
48. 下列哪些屬於「可再生自然資源」？請在□中打ˇ，屬於「不可再生自然資源」的畫○：
答案：①○；②ˇ；③○；④○；⑤ˇ；⑥ˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
49. 下列能源中，哪些屬於可再生資源？請在□中打ˇ，屬於不可再生資源的畫○：
答案：①ˇ；②○；③ˇ；④○；⑤ˇ；⑥○；⑦ˇ；⑧○
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
50. 關於減少環境汙染的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴工廠廢水、畜牧養殖廢水及家用廢水等，都需先經由汙水處理廠處理之後再排放至河川中。
( )⑵寶特瓶、塑膠製品在水中容易被分解，因此應該將它們都埋在土裡。
( )⑶多走路、騎腳踏車可以減少騎乘機車所造成的空氣汙染。
( )⑷小學生的能力與金錢有限，無法做到環境保護的工作。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷╳
認知歷程向度：應用
能力指標：7-3-0-1
51. 為了不讓環境繼續被汙染，應該怎麼做？請在( )裡打ˇ，不應該的打╳：
( )⑴將家裡用剩的廢水倒入河川中。
( )⑵將廢棄的報紙、雜誌回收利用。
( )⑶過年的時候放鞭炮。
( )⑷出門多搭乘大眾交通工具。
( )⑸減少使用塑膠、保麗龍製品。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶╳；⑷ˇ；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：7-3-0-1
52. 下列各種發電方式中，哪些是潔淨少汙染的？請在□中打ˇ，會產生汙染物的打╳：
答案：①ˇ；②╳；③╳；④ˇ；⑤ˇ；⑥ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：4-3-1-2
53. 下列關於環境汙染的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴汽機車與燃燒煤或石油產生的氣體，是造成空氣汙染的主因。
( )⑵空氣汙染會對人類的健康造成影響。
( )⑶空氣汙染只會愈來愈嚴重，無法改善。
( )⑷水汙染會造成人類呼吸道方面的疾病。
( )⑸利用自然溼地淨化汙水，可以改善水汙染。
( )⑹住在機場附近或鐵路旁的人，容易受到水汙染的影響。
( )⑺酸雨是空氣汙染間接造成的。
( )⑻多使用可再生資源，可以降低環境汙染。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶╳；⑷╳；⑸ˇ；⑹╳；⑺ˇ；⑻ˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-3-1-3
54. 下列哪些資源可以作為生質能發電的原料？請在( )裡打ˇ，不可以的打╳：
( )⑴鈾元素 ( )⑵牛糞
( )⑶一般垃圾 ( )⑷稻草
( )⑸廢電池 ( )⑹豬糞
( )⑺寶特瓶 ( )⑻鋁箔包
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷ˇ；⑸╳；⑹ˇ；⑺╳；⑻╳
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
55. 下列關於各種發電方式的敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴風力發電是靠風轉動風車的葉片，進而推動發電機發電。
( )⑵水力發電主要是利用水的溫度差異進行發電。
( )⑶地熱發電是利用地球內部自行產生的熱能來發電的。
( )⑷火力發電是一種最環保的發電方式。
( )⑸可以利用垃圾進行生質能發電。
答案：⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-3-1-2
56. 關於現行的各種汙染敘述，哪些正確？請在( )裡打ˇ，錯誤的打╳：
( )⑴PSI值表示空氣汙染指標，PSI值愈高，汙染情況愈嚴重。
( )⑵水域環境出現水汙染時，不僅河川顏色會變色，氣味也會不好聞。
( )⑶造成水汙染的汙染源為工廠廢水居多，家庭廢水不對河水構成威脅。
( )⑷空氣汙染會間接造成雨水偏酸的情形。
( )⑸興建大量的焚化爐與垃圾掩埋場是解決垃圾過量的好方法。
( )⑹住在機場附近或鐵路旁的人，可以加裝隔音牆，減少噪音汙染。
( )⑺濫墾、濫建山坡地不僅會破壞水土保持，更會使部分的野生動植物失去棲地。
答案：⑴ˇ；⑵ˇ；⑶╳；⑷ˇ；⑸╳；⑹ˇ；⑺ˇ
認知歷程向度：應用
能力指標：2-3-1-1
57. 下列哪些行為對環境不會造成汙染？請在( )裡打ˇ，會造成汙染的打╳：
( )⑴隨意傾倒垃圾。
( )⑵隨身攜帶購物袋。
( )⑶工廠排放黑煙。
( )⑷濫墾山坡地。
( )⑸不使用保麗龍產品。
( )⑹做資源回收。
( )⑺搭乘大眾交通工具。
( )⑻畜牧業排放汙水到河川中。
答案：⑴╳；⑵ˇ；⑶╳；⑷╳；⑸ˇ；⑹ˇ；⑺ˇ；⑻╳
認知歷程向度：分析
能力指標：7-3-0-1
58. 全球暖化是當前地球的重大危機，在發展科技、享受便利的同時，我們也在傷害著這顆藍色星球。
⒈下列哪些是全球暖化造成的影響？請在( )裡打ˇ，不是的打╳：
( )⑴極區冰帽融化，海平面上升。
( )⑵全球雨林面積不斷擴大。
( )⑶異常的極端氣候變化。
( )⑷生物活躍生長繁衍。
( )⑸季節性的流行病疫區擴大。
⒉我們可以怎麼做來減緩全球暖化？請在( )裡打ˇ，不可以的打╳：
( )⑴電腦隨時開機待命，從不關機。
( )⑵自備環保餐具與環保袋。
( )⑶多多搭乘大眾運輸工具。
( )⑷隨意丟棄大型廢棄家電。
( )⑸發展潔淨少汙染的發電方式。
答案：⒈⑴ˇ；⑵╳；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ
⒉⑴╳；⑵ˇ；⑶ˇ；⑷╳；⑸ˇ
認知歷程向度：了解
能力指標：5-3-1-3
59. 下列哪些行捲簾高雄百葉窗捲簾華美窗簾公司醫院窗簾木百葉窗
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