中文「繁簡之爭」系列報導(上)
【世界日報記者王廣滇】
(一)
卑詩省自由黨政府為了挽救卑詩省赤字高漲的沉荷，目前正排除萬難，大刀闊斧地削減各項開支。很多中文學校的教師開始憂慮，卑詩省會不會進一步削減教育的開支，並因而影響到省內中文的教學？
目前卑詩省的中文教學，一片欣欣向榮。周末班的中文學校有三百餘所，此外還有很多公立的中學，甚至小學，都開設了中文選修的課程。每所重要的大學也有很多人在學習中文。
目前在公立學校所教的中文，大多以簡體字去教學，但為數最多的周末班中文學校，在中文教學上則呈現百家爭鳴，百花齊放的態勢。
卑詩省內周末班的中文學校，在中文教學上繁簡並存。有些中文學校專門以繁體字教學，有些則專以簡體字教學，也有中文學校開設兩種班級，不論學生想以繁體字或簡體字去學中文，都能各取所需。近年來中國大陸來溫哥華的移民急速增多，這些來自大陸新移民學生，大多只懂簡體字，在中文學校大陸新移民學生日漸增多的情況下，中文教學漸漸開始有簡體壓過繁體的趨勢。
卑詩省以往之所以能讓繁體字教學與簡體字教學維持平衡，是因為卑詩省有「考試領導教學」。卑詩省考的中文試卷，從開始到今天都不惜工本，印成兩種，一種繁體字的試卷，一種簡體字的試卷。
有人預測，卑詩省政府削減赤字的行動，不要多久必會燃燒到教育開支。如果卑詩省的教育經費真的被大幅削減，目前卑詩省省考的中文試卷，是否還能維持兩種，將大有問題。
如果為了節省經費決定減成一種，最後出現在中文省考試卷上的，會是繁體字還是簡體字呢？在考試領導教學的定律下，如果省考出題全用簡體字，卑詩省三百多所中文學校，必然很快便應學生要求，全都改成簡體字教學了。
卑詩省中文學校的教學，早先曾在拼音問題上，出現「國語注音」與「漢語拚音」之爭。但卑詩省考一開始便斷然採取「漢語拚音」之後，各中文學校，即使原先只教「國語注音」，而且曾大力維護「國語注音」的，這時都爭先採取「漢語拚音」的教學。這就是卑詩省「考試領導教學」的另一例子。
中文教學時，使用那種注音符號，很多教師都認為影響不大，且一些學過國語注音的人，再學一種以ABC排成的「漢語拚音」也不會形成負擔。且多學了「漢語拼音」，對查字典、查中文資料，都有意想不到的好處。但中文教學到底該用繁體還是簡體，無論未來省考趨向繁體還是簡體，必然都將形成極大的爭議。
(二)
卑詩省的中文教學，一直有「繁簡之爭」。早在卑詩省訂定學校「中文課程綱要」時。便有人主張明訂中文教學全用簡體字，省考的中文試卷也只用簡體字。但反對的聲音更大，這股要把中文「去繁就簡」的暗流，才沒有形成一瀉千里的奔流之勢。
中國文字的「繁簡之爭」有時從另一角度去看，則不是那麼非要「你死我活」不可。從文化延續來說，中國大陸使用簡體字也有相當一段時間了，中華文化並沒有因而斷絕，從意識形態來說，簡體字的好壞，實際上與推行這種字體的中國共產黨的好壞無關，以不同的意識形態，去看中國文字的該繁還是該簡，並不客觀。
如果繁體字有其好處，縱使孩子已學會了簡體字，再讓他們去學繁體字又有何妨？原本使用繁體字的孩子更簡單，給他一本簡體字印刷的書，他在看完之後，簡體字也全認識了。
卑詩省的華人社會，幾乎都使用繁體字。華文的報紙，包括了中國大陸移民在卑詩省所辦的周報，也全使用繁體字。卑詩省的中文電視台，其自製的節目，以及播放港台製作的節目時，中文字幕用的是繁體字，播放中國大陸製作的節目時，中文字幕則用簡體字。繁體、簡體似乎已在人們的生活中融合在一起了。
卑詩省教育廳早先所制訂的中文課程綱要，希望教師繁、簡體並用，而目前新修訂的中文課程綱要，則希望教師先教簡體字，適當時機再教繁體字。省府舉行的中文省考，也維持著繁體、簡體的平衡與和諧，學生可以在整本考卷中，任擇自己所喜歡的繁體或簡體字部分的考卷。
卑詩省的中文考試，除省考外，還有中文的挑戰考試。挑戰考試分十一年級，與十二年級兩種。沒有上過中文課的人，如果通過了這兩個年級的挑戰考試，便被視為修畢這兩個年級的中文，其後便可直接參加省考的中文考試。
卑詩省一旦削減教育經費，可能會影響到省考的中文考試，但不曾影響到挑戰考試。挑戰考試是政府委托民間機構辦理的，參加這項考試的人，要自付一百廿五元的費用。有人擔心，省府教育預算縮減持，為了節省紙張與印刷的經費，可能會把目前中文省考的試卷，從原來的繁體與簡體兩種考卷，縮成只剩下繁體，或簡體的一種。但願這種擔心不會成其，否則很多學生麻煩了，中文繁簡並存的平衡與和諧，也將因此破壞。
(三)
在溫哥華僑社中，對於到底中文教學該用繁體字，還是簡體字，仍然有很多不喜歡簡體字的「衛道之士」。
他們的理由很鏗鏘，如果教出來的下一代，只會簡體字，打開中文報紙看不懂、進了中國餐館，不知中文餐牌說些什麼，怎能期待他們有一天也能看些中華文化的古籍呢？
一些認為應教繁體字的華裔家長認為，學中文「由繁入簡」易，「由簡入繁」難。無論從實用觀點，還是從認識中華文化的觀點，他們都不願見到僑社青少年只懂簡體字。主張繁體字教學的教師則說，那些主張中文只教簡體字的人，其中不乏只懂簡體字，而不能看得懂繁體字的，因而他們才會主張「去繁就簡」。但一些反對繁體字教學的教師表示，他們不希望以繁難的繁體字磨掉了學生學習中文的興趣。不過，如果你問一個初學中文的移民子弟，要學繁體字還是簡體字？幾乎可以肯定，他會回答要學簡體字。在他想來，簡體字寫起來簡單，當然會好學一些。如果他懂得「繁」與「簡」的意思，他更不會選「繁」這方面的東西。因為「繁」往往是一個語帶貶抑的字。繁的東西，最好避之則吉。
就有研究中國文字的專家認為，把此間大家一向應用的中國文字，叫做「繁」體字，英文叫它做「Traditional Chinese」，而把中共在大陸推行的中國文字，叫做「簡」體字，英文叫它做「Simplified Chinese」並不是很合適。因為從字面看，無論「traditional」或「繁」，都可能有點不太好的含義，但「simplified」或「簡」則沒有。因此，有人用「正體字」的名稱代替「繁體字」，但一用上「正」，相對的「簡體字」就有不正，甚至「歪」、「邪」、「壞」的聯想了。
早年據說兩岸語言學者，在台北圓山飯店舉行「漢語語彙文字學術研討會」研究兩岸文字統一。當時擔任國府行政院長的連戰，在書面賀詞中提及:大陸使用簡體字，台灣使用「正體字」，結果引起了與會學者不同的意見。大陸暨南大學教授及中國修辭學會副會長黎運漢便很不高與地說，以他們的觀點，簡體字才是「正體字」。尚未談到文字如何統一，先發生了「正名」的爭議。這正可看出，「繁簡之爭」，問題是何等的複雜。
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