用一枝筆 隨身擁有一枝筆 這件事並不那麼神奇 所以我們都知道 保留刻苦銘心的回憶 寫下分分秒秒的畫面 只要照相機就可以 但想隨身擁有一個回憶 其實用一枝筆 用一點心 就可以化腐朽為神奇 這個站寫的一些心情點滴 不為什麼..只為追憶.. 以及閱讀同好的我和你

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真正高興見到你，告訴你家鄉牛肉在哪裡

為了配合這學期社會課本的教學主軸，關於家鄉的食衣住行育樂介紹，因而在學期初我規劃了家鄉一日遊的主題報告。乍聽之下，跟一般報告比起來似乎沒兩樣，但裡面可是大有玄機。
照慣例我們得先從紙上談兵做起，其中包括了小組組員工作分配，和對於家鄉人事物，進行查資料的部份，光這些先備工作我們就花了不少課堂的時間來討論。幸好一連串兵慌馬亂的討論下來，好不容易各組都有了初步的概念。
接著就是好戲上場的時候了。古人說「有朋自遠方來，不亦樂乎。」有鑑於此，我請同學們假設是自己的朋友來了，孩子親自規劃活動，並且按照行程，實際走訪玩過一遍。孩子一聽到可以邊作報告，邊出去”玩”，個個有如在起跑線蓄勢待發，準備衝刺的跑車，相當雀躍不已。
在景點的安排過程中，孩子安排景點無奇不有。有安排千里迢迢來訪在麥當勞吃飯，堅持永和豆漿只是來參觀的小組；也有人興致勃勃地在大白天當起樂華夜市的導遊，卻忽略了夜市晚上才開始；有人想說要整個行程要開車走透透，卻忘了無照開車可是開罰單找罪受。折騰了一番之後，比較像樣的行程安排終於才出爐了。
各組也必須分別利用假日的時間，依據實際的行程走過一遍。這樣子一來，既能夠修正行程的內容之外，也能夠順便拍拍照，用行動認識家鄉，讓孩子深刻體驗家鄉的人文風情，這的確是有得吃又有得拿，一舉兩得的報告。
過程中交通問題是最大的考驗，不過幸好大夥都一一克服了。這其中有些組別是請熱心的家長開車到達每個規劃的景點勘查：有些則是利用大眾交通工具，例如公車，甚至也注意到了可以帶著腳踏車坐捷運；這其中最特別的是有組別利用家鄉得天獨厚的特色－搭乘中永和免費公車，精打細算的結果，真的省下不少自己的荷包呢！

中永和行程旅展介紹，渾身解數當導遊報到

當然，海報製作的課程也是不可少的。首先我跟學生說明，海報的製作宛如旅行社的宣傳單一樣，就像是一個人要出門前，總得要穿衣打扮，雖不一定要講求華麗，但不能不忽略得體。
由於學校時間有限，無法長時間製作海報，因此我請每組用一張草稿大致擬定海報的製作模式與內容，接著與老師討論修改後，再來利用星期二下午沒課的時候，分別安排各小組進行海報的施工，最後美美的海報就大功告成了。
別急別急，現在才是高潮迭起。在報告發表的那天，我請孩子們想像自己今天是旅行社導遊，要跟顧客推銷你們的旅遊行程。另外為了講求評分的公平性，我也請了隔壁班的老師和同學幫忙當顧客，在所有組別發表之後，最後票選出最喜歡的中永和行程安排。

可想而知，每個上台組別無不手舞足蹈，大力推銷自己的活動行程，不管是透過精心設計的海報吸引群眾，或者是說得口沫橫飛，舌燦蓮花的廣告表演，皆讓台下的顧客親臨現場般大開了眼界；講得天花亂墜的內容，也讓她們頭痛，宛如真的要出遊似的，十分地難以抉擇呢！

認識家鄉，就從”心”與”行”開始

當天活動下來孩子察覺到了家鄉的原貌是那麼的可愛。透過主動的規劃，實際的走訪，他們也體會到「讀萬卷書不如行萬里路」的道理。自己當導遊的親身體驗更是事後難得的回憶。

報告完後，有位孩子在書面的回饋中這樣期許著：「既然淡水老街以鐵蛋著
名，深坑也有條豆腐老街，那麼家鄉永和是不是也能夠有著豆漿一條街的規劃呢？」「老師，中永和家鄉一日遊真好玩，那下次可不可以在辦個台北縣一日遊，或者台灣一日遊呢」另一位孩子懷著天真的想法，這樣問著我。

那時的我真正感受到了孩子們心中關懷家鄉的種子，正逐漸在他們的內心開花結果。因此我也相信，經由書上介紹的家鄉，加上親眼所見的家鄉之後，孩子學到的不再只是現在的家鄉現況，也為他們譜下了未來的家鄉藍圖。