“功夫不負苦心人”，在大一學年正要接近尾聲，吳順興在史婷和學院教師的指導下，參加瞭“比亞迪”杯全國高職院校汽車營銷技能大賽，並一舉奪得二等獎。
“亦師亦友”的引路人
“汽車營銷教研室有一個非常好的傳統，不管任何時候我們都會相互幫助，相互奉獻。”提起教研室這個“大傢庭”，汽車營銷專業教師林玲這樣說道。作為教研室主任，史婷用她的專業、智慧和奉獻精神，帶領教研室的老師們一道開拓創新、銳意進取，使教研室各項工作得到瞭長足的發展。
她，神采奕奕，眼中閃爍著智慧的光芒；她，溫婉從容，時刻保持端莊的儀態；她，孜孜不倦，懷揣“匠心”教書育人；她是故事的主人翁史婷，武漢交通職業學院汽車工程學院汽車營銷教研室主任，一位向美而生，向光而行的一線教育工作者，她用自己堅持和熱愛生動地詮釋著“教育美”。
“現在汽車行業正在崛起，對於汽車營銷類專業人才的需求量增大，汽車營銷專業有很大的空間讓你‘大展拳腳’，希望你能堅持下去。”李青的一番話，自此帶領史婷走上瞭汽車營銷教研室建設的道路。
初入學校，由於汽車營銷專業掛靠在汽車運用教研室，史婷主動找
evpad官網｜evpad pro官網到時任汽車工程學院黨總支書記李青，就是否轉變專業方向征求其意見。
“試乘試駕”是《汽車推銷技巧》的一個重要章節，需要銷售人員帶領客戶在行進的汽車中進行動態介紹。出於學生駕駛資質和安全的考慮，此章節一般在課堂上進行講授。為瞭讓課堂實訓環節真實而生動，史婷提前錄制好實景視頻，將啟動、直線加速、前方右轉、顛簸路面等路況實景進行演示。將班級學生分為6-7人小組，在課堂上根據視頻錄“話術”，進行實景操作。小組成員在“話術”過程中，進行角色扮演和情景模擬，不僅有效地提高瞭學生的課堂參與積極性，還間接地通過潛移默化的方式在課堂上培養學生們團隊協作的精神。
從專業課“開刀”。汽車營銷專業建設初期，沿用的仍然是之前的人才培養方案，課程結構不夠科學。史婷針對職業教育特點，依據就業崗位倒推課程設置，以此形成新的人才培養方案，並根據市場需求的變化，逐年修訂和完善人才培養方案。
談及高職院校的社會服務職能，汽車工程學院院長龔福明表示，“校企合作方式，大多數是將企業‘引進來’，而去企業開展培訓是高校教師‘走出去’，汽車工程學院鼓勵和支持專業教師，在完成本職工作的前提下，積極對接行業，參與社會服務。”
每個人的人生定位不同，生活態度自然也不同。“不管做任何事情，竭盡全力是我對自己的要求”，從史婷身上我們可以看到，優秀是一種清雅高邁的氣質、優秀是一種持之以恒的狀態、優秀更是一種自然而然的習慣。
在課程建設與教學研究方面，史婷根據教研室每位老師專業所長，分別指定一位老師調研一個專業方向以及該方向對應的課程建設，旨在將每一個專業方向落小落細落實，讓教學研究向縱深發展。
2016級汽車營銷與服務專業的學生黃丹丹是史婷的“忠實粉絲”，“史老師的課非常有趣，我每次都會坐在第一排。在她的課堂上，課程內容循序漸進，還插入很多實操和演練，不僅教學效果好，同學們參與的積極性也非常高。”
武漢交通職業學院教師史婷：向美而生 向光而行
為瞭不斷優化和檢驗教學方法，史婷積極參加各級各類教師技能競賽，佳績連連。2013年，她與學院教師組隊參加“北京汽車杯”全國汽車職業院校課程設計大賽,榮獲二等獎；2016年、2017年連續兩年與教研室教師組隊參加湖北省職業院校信息化教學設計大賽(高職組),分別榮獲一等獎和二等獎。通過參與各級各類教學比賽，以賽促學，以賽促練，促使史婷的教學能力得到瞭有效地提升。
2006年，史婷以優異的成績考入長安大學汽車學院市場營銷專業；2009年，又以專業第一的成績考入長安大學汽車學院企業管理專業攻讀碩士學位。在校期間，史婷專業成績突出，是同學中公認的“美女學霸”，她曾獲得代表學校最高獎勵的“中集獎學金”，擔任CUBA中國大學生籃球聯賽的籃球寶貝，代表學校參加“挑戰杯”全國大學生創業大賽，並一舉奪得陜西省一等獎。“學生會副主席”、“優秀畢業生”……史婷身上還有很多亮眼的“標簽”，而這些“標簽”都側面凸顯瞭一個關鍵詞——“優秀”。
2009級汽車營銷專業學生吳順興，駕道汽車服務會所創始人。在校期間，吳順興是同學們口中的“十萬個為什麼”，他十分勤奮好學，每次課後，他都會帶著“問題”與史婷進行探討，在專業知識方面下足瞭“功夫”。
2010年，史婷與學院教師一道，去到北京、深圳、湖南等地的同類高校調研汽車營銷專業建設，並利用一切外出培訓、工作的機會，積極收集專業建設方面信息，並以此提煉和形成專業建設思路。
優秀是一種習
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談及課堂教學，史婷說到，“課堂教學是一門科學,也是一門藝術。課堂教學的藝術貫穿於課堂教學的全過程,要上好課,就必須精心設計課堂教學的每一個環節”。
積極增設實訓環節。“職業教育相當於就業教育”，這是史婷對職業教育的理解，基於這樣的認識，史婷率先從自己所授的《汽車推銷技巧》實施，增加實訓課比例，增設課程實訓環節，取得瞭顯著的教學效果。目前，汽車營銷專業核心課程均實現瞭理論與實訓1:1的課時比例。
專業方向的“再確定”。關於專業方向的設置，史婷帶領教研室老師一道，對已畢業學生的就業單位和就業方向進行調研，將以往較為單一的專業方向設置為現有的汽車營銷、汽車零配件管理與營銷、汽車保險與理賠、二手車鑒定與預評估四個專業方向，緊密對接行業需求，為學生就業提供強有力的保障。
教師的職業生涯規
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提到專業教師的培養和發展，史婷認為，“當下，各大高校非常重視大學生職業生涯規劃教育，均開設瞭《大學生職業生涯規劃》課程，其實專業教師同樣需要為自己‘量身打造’職業生涯規劃。”
史婷的職業生涯規劃脈絡清晰明朗，從進校擔任專
易播安博比較｜易播安博哪個好業教師開始，她就對自己設定瞭“個人—集體—社會”完整的職業生涯規劃線路。
從個人的角度出發，“入職的前三年是專業能力積淀的關鍵時期，將每一門課程的授課內容瞭然於心,瞭然於口。在技能方面要專而博,在理論上,要廣而深。”是史婷對自己提出的“硬性”要求。
一本教材和三本教輔是史婷備課的標準配備，並且史婷還會依據行業動態適時更新教材和教輔書籍。
史婷出生在一個幸福的傢庭，在父母耳濡目染和潛移默化的教育下，史婷養成瞭嚴謹、自律、上進和執著的優秀品格。在成長過程中，史婷一直以“別人傢的孩子”贏得贊許的目光和掌聲。
2009年，史婷進入武漢交通職業學院汽車工程學院工作。當時的汽車營銷專業是汽車運用教研室下設的一個專業方向，而史婷則是第一個對口汽車營銷的專業教師。
從參與人保財險湖北分公司理賠新員工培訓，到受邀到武漢新銘展汽車銷售服務有限公司開展系列培訓，史婷通過自身的“身體力行”，積極服務社會，面向社會培訓，將“教育美”從校園傳播到社會，為高職院校的社會服務使命作出瞭自己的貢獻。
世人對“美”的解讀有很多種，“藝術美”、“外表美”、“心靈美”、“智慧美”等都是“美”的不同表現形態，而今天我們要講述的是“教育美”。
十年，是人生的一個重要節點，當談到從教十年的感受時，史婷表示，“每當學生與我分享點點滴滴的進步或些許的成就時，是我最欣慰和開心的事情，讓我更加堅定教書育人的信念。”
“課程是需要設計的”
專業對口“第一人”
2017年11月，吳順興有瞭新的創業點子，他興沖沖地拿著商業計劃書回到瞭學校。原來，為瞭構建線上線下一體式經營模式，吳順興擬創建一個二手車網絡平臺。二手車市場方興未艾，吳順興拿不定主意，於是，他想到瞭“恩師”史婷。在聽取瞭吳順興的想法之後，史婷通過自己多年的行業和市場經驗，給出瞭中肯的意見。2018年年初，微信公眾號“在線車訊”應運而生。
在吳順興眼中，“史老師對我而言，既是恩師更是親人和朋友，從我離開校園踏入社會之後的每一次進步，史老師都會為我出謀劃策、保駕護航。”
教育，是向美而生的事業，是向光而行的征途。在這方三尺講臺上，史婷用青春書寫著“教育夢”，用執著詮釋著“教育美”。在
evpad pro 4k｜evpad pro 4k電視盒教書育人的道路上，她將繼續以專立身，懷揣“匠心”，向美而生，向光而行。（通訊員 黃晶）
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