新加坡電影《小孩不笨》觀影手札
新加坡是一個含著眼淚獨立的國家，原本一直爭取加入大馬共和國，但因其人口90﹪為華人，而被拒絕。新加坡獨立後，採取去華化政策，希望全盤西化，希望成為一個強大的國家。
從本片中小孩的教育過程，可以看到去華化的新加坡所遭遇的困境。華族，丟掉了中國文化，也不是西方人。反而失了傳統之後，變成四不像。因為如果只是依賴技術性的專業如外語能力、數理，但是沒有豐富的內涵為其骨幹，始終走不出自己的道路。
片中的李老師，是個比較有想法的老師。他明白一個社會不能只有工程師和精算師。真正的文明，是構築於藝術與人文修養。於是他懂得開發學生的專長，讓國彬做他自己，而且也可以大放光芒。我想當一個老師，必須重視學生的多元性和差異性。了解眼前每一個跳動的靈魂，給他們所需要的，而不是放棄他們。
新加坡可以拍出這般深刻的電影，或許這個只有數學好和英文好，才能生存的國家，也開始肯定會拍電影的人也算精英了吧。而在片中所謂的問題學生，即是英文和數學不好的學生。但是數學英文好，就會是有用的人嗎？片中有一位髮型設計師，就是多元評量下的典型。儘管他沒有傲人的文憑，可卻憑著精湛的手藝贏得尊敬。到底多元評鑑中老師該扮演何種腳色，以下將以片中三位小孩的狀況試述之。
影片中的三個小孩，其中家裡賣麵的小孩，一點都不笨，只不過沒有時間作練習。如果老師面對這樣的學生，可能必須多了解一下，學生缺乏的是練習還是無法學習。如過因為家庭因素影響學生的學習，老師在處罰學生之前，必須先進行家庭訪問給予是當的協助之後，在決定到底考最後一名的學生是否真的是無藥可救。
再者具有繪畫天份的國彬，他對於學校功課是不能而不是偷懶。對於這樣的天才型學生，必須有特殊的教育系統加以好好栽培，才不會扼殺了一位下個世紀的畢卡索。其實台灣的多元入學方案，儘管一片罵聲。可是根據我詢問一些具有多年教學經驗的高中老師們的觀點時，他們的回答卻出我意料之外；他們表示「多元入學方案，在一定程度上是給了一些天才型的學生一些機會。例如英文很好的，數學很爛的學生。如果遵循聯考體制，一定無法唸外文系。可是透過推甄，這些有特殊專長的孩子，反而可以真正獲得栽培。」這個多元方案經驗談的例子，對應本片國彬可以到美國深造，而不讓他被僵化的教育制度抹殺。確實可以使人了解，一樣米養百樣人，評鑑的準則也不該只有用一把尺來度量。
最後肉乾店的小開，可能是最需要輔導的學生吧。他的成績在他父親聘請了專任家教後，即開始好轉。這類型的孩子，他們的特點是注意力無法集中，如果希望提高他們的學習意願，可能考核的範圍不能太大，以小單元、多次測驗為主要的命題模式，可能可以收到較好的效果。因為需要專注的科目少、題目也精簡。他們的注意力容易集中，成績也會有提昇的空間。
當老師的功力，是一天天累積而成。面對型型色色的學生，需要思考不同層次的對應方案。經由小孩不笨這部電影，重新思索所謂好學生的意義為何，英文數學不好的孩子，就該下地獄嗎？可是老師的職責不就是教導學生嗎，所以或許該受到責罰的，是放棄這些學生的老師吧。
文章定位：
