上週五，是混亂的一天，我也不知道為什麼事情搞得這麼亂七八糟。
國三的小望住院，因為我先去了另一個小朋友哪，而那小朋友得了帶狀泡疹，所以為了避免感染，我只能先電話和小望連絡。小望媽媽問我，他聽別人說，申請了在家教育，就不能再申請延長修業年限了？其實我也這麼聽說，當初也叫她不要申請在家教育，只是上一次因為學生平安保險和學校連絡的同時，學校表示他們問過教育局，教育局的答覆是申請在家教育，然後五六月再申請延長修業年限，兩者不衝突，我也不疑有他，就讓他們依學校的指示去辦理。不過既然媽媽今天又提起，我便承諾要再向教育局問個清楚。
因為要鑑定安置晤談而在中午回到中心，爭著晤談前的少少時間電詢北縣教育局，竟然問到申請延長修業年限的申請期限是３月３０日，也就是只剩下三天而己，我不由得緊張起來，加上詢問同事們後一致認為，過去在北縣的經驗是申請了在家教育，延長修業年限就不會成功，兩相比較之下，中心的同事們一致覺得要建議媽媽放棄在家教育的申請，但鑑定安置會議就在眼前（３／２８），到底該如何是好？有著時間的壓力，說真的，我也有點慌了。
扣小望媽手機，沒接；扣小望病房，媽媽不在。於是我扣到小望的學校輔導室特教組，目的是想確認小望媽有沒有申請了延長修業年限。也不知道是我表達能力有問題還是怎的，學校覺莫名其妙，他們說，明明就問了教育局，教育局的指示是先辦理在家教育，等到五六月再辦理延長修業，為什麼我又給他們不同的訊息？我記得我沒多說什麼，只是詢問了週一的在家教育鑑定安置會議，學校有沒有人會列席？突然電話從特教組長換到另一個人，她劈哩啪啦的說了一大堆，說什麼鑑定安置的結果是委員決定的，又不是我們能決定的（這我知道啊，我又沒說我要決定）；又問，學生申請在家教育通不通過？申請延長修業通不通過，對你床邊老師有什麼影響？（難不成我有利可圖？當然是為了學生的學保和教育權利啊？）最後更是火大的跟我說，為什麼這些訊息不是媽媽來連絡，像前一次他們明明都幫媽媽辦好在家教育，他一下又說不辦了，讓學校很困擾。（這我真的不知道，因為我壓根沒建議她辦理在家教育．．．）總之，在講電話的同時，我的晤談家長己經在等我了，我雖然心裡不舒服，卻也沒和那學校的行政人員多說，掛了電話，先去進行我的晤談工作。
因為覺得小望的事還沒處理完畢，所以晤談也變得匆促，為了要趕在北縣教育局下班之前弄清楚這事，兩位前床邊老師加上中心的輔導組長，加上我共四人，一起在中心猛打電話到教育局，想要弄清楚規定。
會弄得這麼複雜是因為，過去，北縣教育局一直視身體病弱學生為一般生，而非特教學生，所以我們要先弄清楚，我問到的申請延長修年限期限，是針對特教生的，還是一般生的。四個人打了不知幾次電話，分機不斷被轉來轉去，終於，有個特教科的老師給了我們明確的答覆，也就是，根本沒有一般生延長修業年限的事，而這學期申請在家教育也是申請９４學年度的；而且局裡面一直想知道我們說的是哪個學校，因為他們從來沒有接獲學校詢問相關的事情的電話。
確定延長修業辦理期限是３月３０後，錯過就沒機會了，我打電話給小望媽，但小望媽似乎不領情，原來，在這中間，學校己經打過電話給她，她也覺得，明明她都按學校的說法辦好一切手續了，為什麼我又說得和學校不同。雖然是相談得不愉快，我還是堅持，請小望媽親自打電話去教育局，確認３月３０是最後期限。小望媽的聲音聽起來很不悅，但後來，她還是打去確認了。
她回電時說：「我問了教育局，說是３月３０為止，那下週一小望出院我再去學校辦就是了，不過，請徐老師不要再打電話去學校了．．．。」
下午伍點整，總算趕在教育局下班前，傳遞了正確的消息，卻換來了一身傷。
我和中心的老師們討論這整件事情，同事們覺得我己經仁至義盡了，而我卻覺得自己該好好檢討，是否未來這些事情都該只告知家長，讓他們自己去連繫？事實上也是啊，只是上次學生平安保險，放手讓媽媽去處理，也差點弄成總共只給付五萬（應該是每次次住院五萬），這次，我只是希望學生能成功辦理延長修業年限啊？如果沒成功，對我來說沒有任何影響，只是學生在未來一年的療程中，將沒有每次住院五萬塊的給付．．．，對我，一點影響也沒有．．．。
這次的事件，讓我覺得很受傷，我知道對於這樣不愉快的過程，我也有責任，只是愈想愈覺得自己很委屈。
師父（前床邊老師）說，有時走在前端就是會遇到這樣的問題；我本來不懂，後來了解了，因為，我們比學校清楚學生的需要，比學校清楚鑑定安置可能的困難，於是我們會試著突破這些困難，順著教育局可能的做法，找個最有機會成功的方式去爭取學生的權益，（例如不辦在家教育，通過延長修業的機率較高，所以我們會建議不辦）但對學校來說，只是依規定辦事罷了，成不成功，他們一點也不在意．．．。
不過這次學校是真的弄錯了時程，我想週一，小望媽真的去學校的話，還會再混亂一次，因為學校到現在壓根不知道延長修業年限的公文在哪．．．。
我要擔心的，是未來兩年，要怎麼面對小望和小望的媽。
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