鵝爸爸家族教育交流網(內容純教育用，有侵權之處，請您告知，立即改善) 身為父母的總是望子成龍望女成鳳 教育乃百年大業 身知小朋友的教育黃金時期一但錯過那麼將是無法用金錢來換回的 希望借此可以跟身為人父母或是即將身為父母的一同討論交流 彼此教樣的心得 期待小朋友有更好的學習競爭力 與永遠快樂美好的同年

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文／王秀園（腦神經訓練師）

　　「如何提升學習競爭力」的焦慮，就像來勢洶洶的大海嘯，把家有學齡期兒童的父母打得東倒西歪。

　　在家長成長班上，年輕媽媽的焦慮，隨孩子上小一而飆高。她逮住下課休息時間，神經緊繃的問我：「老師，我一向不大懂得如何念書，雖然認真，卻抓不到重點；考前只好把整本書背起來。我從不清楚自己讀進了什麼，學到哪些。腦袋硬塞了許多課本內容，回想起來依然是一片空白，成績也不理想。現在，我擔心孩子會跟我一樣。請問：我如何知道書裡的重點？並把方法教給孩子？」

　　這個自認是「傻大姐」的媽媽，其實不傻，她提出的問題，剛好是近年腦神經科學家努力探討的課題：為什麼有人學習事半功倍？有人卻是事倍功半？

該留意的重點

　　上天公平的讓每個人（除了少數腦傷患者）的腦子，擁有可以自由提取、有無限貯藏記憶空間的「長期記憶」，以及暫存知識等待轉換成長期記憶的「短期記憶」，還有一個與抽象思考、邏輯推理、解決問題能力密切相關的「工作記憶」。腦神經科學家苦苦思索：每個人同樣擁有有限的工作記憶容量，為什麼有人的學習可以事半功倍，有人卻徒勞無功？差別是在「流動智能」（fluid intelligence）和工作記憶容量的大小嗎？

　　因此，他們臆測：學習效果佳的人，擁有特大的工作記憶容量；當平凡人只記得五至九個記憶單位的訊息時，這些人卻有暫存超過九個以上記憶單位的特異功能。另一個假設是：學習效果與工作記憶容量無關，而是腦子在學習時能否留意到重點。

　　經過一連串實驗，腦神經科學家發現：學習效率高，關鍵在於腦子能快速抓住與學習內容相關的重要訊息，同時排除次要、無關的部分，使重要訊息暢行無阻的進入工作記憶裡，立即吸收、沉澱、處理。

　　研究人員還發現，學習成效低的人，問題出在：讓重要與不相干的訊息，全都進入容量有限、處理速度有時效性的工作記憶。這就像無法分辨事情輕重緩急的祕書，面對突然湧入的大量資訊，焦頭爛額，很難有成效。

　　至於人腦，有沒有扮演著主宰「注意到該注意的點」的關鍵角色呢？

　　腦神經科學家麥克納（Fiona Mcnab）和克林柏（Torkel Klingberg）發現：位於大腦皮質層裡的前額葉，主要工作是釐清每次任務的主目標是什麼？並向藏在腦內深處的基底核通風報信，讓它去篩選、過濾不相干的訊息，阻止它們進入前額葉，干擾工作記憶。腦內兩個重量級角色攜手合作，讓腦子做最有效率的資訊處理與吸收。

　　所以，下一個問題是：該如何訓練、引導自己的前額葉，具有足夠的判斷力和優質的觀察力，去留意該注意的要點。

眼前珍寶

　　有些人具鑑賞玉石、挑選珠寶的好眼力，是因為生長在珠寶世家，耳濡目染，自然內化成鑑賞功夫；有些人則缺乏環境薰陶，需要師傅來訓練、培育鑑賞力。人類在知識的追求、生命智慧的累積上，有時也需要後天有系統的安排來助一臂之力。

　　在臺灣，每當考試接近時，老師往往比學生緊張，自動整理重點，不斷小考讓學生複習。在美國，老師卻要學生依據教過的內容，擬定題目，在課堂進行分組益智問答競賽。

　　兩者的差異是：一個是被動吸收，重點全靠他人幫忙尋覓；另一個是主動在一堆資訊裡，費神挑選。剛開始學生可能問些瑣碎、混雜的訊息，但漸漸的訓練出能力。有些前額葉，會開始提出需要深思的問題，摸索知識脈絡，釐清許多道理。更傑出的，則能把課本知識活用，與生活做深層結合。

　　我建議年輕媽媽：先做個簡單練習，讀過一段課文後，猜想老師可能提出哪些問題，然後試想如何作答。如果覺得回答不周全，再找尋相關知識，靜心回想如何將這些資訊與之前所學連結，活用在生活中。另外，閱讀繪本、文章、故事時，也可以嘗試將兩本書、不同素材、表現方式、架構等做比較分析。

　　年輕媽媽終於開竅，她不僅能看見字裡行間暗藏的重點，同時，也學會了引導孩子如何學習的方法。

　　愛，是世上最強的學習推力，爸媽不妨用我教的方法和表格做一番練習。