鵝爸爸家族教育交流網(內容純教育用，有侵權之處，請您告知，立即改善) 身為父母的總是望子成龍望女成鳳 教育乃百年大業 身知小朋友的教育黃金時期一但錯過那麼將是無法用金錢來換回的 希望借此可以跟身為人父母或是即將身為父母的一同討論交流 彼此教樣的心得 期待小朋友有更好的學習競爭力 與永遠快樂美好的同年

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文／孟瑛如（國立新竹教育大學特殊教育學系教授

教師在設計分組競賽的成就標準，除多元外，要儘可能設計成使學生能與自己競爭，與別人合作。與自己競爭部分，例如：進步最多獎、訂正最棒獎、成績最佳、表現最好等；與別人合作部分，例如：最佳小老師與最佳學習獎、最佳小幫手與合作獎等。

　　成績越好的學生會越愛成績，老師可規定：只要自己選的同學成績進步的分數，可累積在自己的學習分數上。例如；小老師將一個學生的成績由二十分提升到五十分（最佳學習獎），進步的三十分可累積在自己的教學分數上（最佳小老師獎），每滿五百分，老師加總成績一分；或讓自己協助的對象記得帶上課必用品的次數提升，也可讓協助與受協助對象同時加分。如此的設計，班上品性或成績較差的孩子，會有越多品性及成績較好的孩子願意帶他們。

　　在學習環境布置上，可同時採用一些「正向焦點句」來闡釋何謂友情及社交技巧。例如：「當大部分的人都在關心你飛得高不高時，只有朋友會關心你飛得累不累。」「朋友，就是知道你一切缺點而仍然愛你的人！」「你不需要每次都吵贏，我們可以同意我們不同意的！」「搬走別人的絆腳石，會給自己帶來更大的成功！」「解決問題，比關心別人怎麼看我們更重要。」等這些焦點句若能被理解，將能協助情緒及行為障礙生以較柔軟、平和的方式融入班級中。