國中生對人權教育基本觀念及人我關係的省思與自我統整
壹、摘要
目前國中學生正處於人生心理與生理發展的關鍵期，也是落實人權教育正確思想的黃金階段，為符應教育部推動九年一貫教育六大議題中的人權教育理念，藉由開放性的網路發表平台，使學生願意主動認識人權觀念、思考生活與人權的密切關係、澄清自我概念，參與討論溝通，從小烙印其對人權價值與真諦的認知，進而祈求未來社會建築在大家共享人權更能尊重人權、紓解意識型態的紛爭、減少族群對立與歧見、共同營造祥和團結氛圍，臻於文明之巔。
關鍵字：人權價值、人權真諦、人權教育
貳、研究計劃
一、前言：
由於資訊網路時代所帶來對社會嚴重衝擊，年輕世代的父母本身價值觀並未成熟，卻又必須學習教養子女；同樣地許多第一線的老師先生由自己親身經歷「不打不成器」嚴格兼重愛的教育中成長，而今要展現尊重人性、人權使一個卅多人的叛逆期學生，能心悅誠服來接受國中的課程，我想在在都是挑戰。當然時勢已到了如此不可不變時，我們身為教育者，當思未雨綢繆使學生能認識人權本質意義，同時更懂得尊重別人的人權，以合理的思考方式來處理個人與他人、個人與團體之間，所應有之權利、責任及義務的衝突，則會使得社會對人權的了解與互相尊重，更顯詳和而文明，不致釀成大家所擔心人人都抱持自由就是「只要我喜歡，有什麼不可以！」若遇不高興，校園學生還拿槍掃射也有過，如此只想到自身過度高漲的自由尺度，不但傷及別人自由與生存，遑論人權？希望透過學生常用的網路資訊，在熟稔的討論空間去深入了解享受人權真諦與價值。
二、計劃內容：
（一）在教育部架構的學術網路『亞卓市』中，原已有全台各教育單位，含大學、高中職與所有國中小等為次級城鎮『亞卓鎮』，在內定基本網頁欄位均有『學習交流』--『討論區』，如果必要而且內容經過一定的篩檢，應可利用此一平台提供各校學生進行全面性的意見交流與教育，最後應可得到一個與普徧訪查學生對人權思維的概念分析資料。
（二）培養學生基本資訊應用能力與網路禮節、對網路言論發表負責的態度、接納不同意見的氣度與胸襟：
1.學生上機前，教師先行對人權觀念的演進與國內人權教育的發展與期許進行教學，也可以藉由簡單互動式詢問學生先備知識或銜接國小已灌輸的概念，並把人權相關官方網站進行簡要示範、使用教學，諸如：【感謝大甲國中謝佑鑫老師會整連結】
2.再向學生談：網路世界虛幻，國中生在真實世界有時用詞不當或有謾駡不良行為發生，老師多數想盡辦法規勸原諒，但網路中誰知道你真的未成年或如何，只要侵犯人家，所產生的網路法律責任與麻煩有時很難想像，在網路發表意見，應該學習基本禮節及對不同看法的尊重。（這也是一種人權互相尊重的體驗）然後希望同學能針對相關議題，透過網路搜尋去查資料加以整理分析後，揉和自己的看法很理性地舖陳。
3.在網路討論區，以客觀立場將題旨陳述供學生討論方向，為文如下：
【愈是文明的國家，愈重視保障每個人的生命、自由、財產的權利。我國已躋身文明先進國家之一，對於人權的發展希望能踏出更大的腳步，積極推展相關教育，使國人自小建立正確觀念，共同邁向人權而又有法治的新境界。
各位有幸能成為台灣人權教育的第一批參與者，希望藉由你們的觀念，使未來人權的推動更落實，也更能符合國人的需要。正如前人為你們的努力，使得同學們得以遠離體罰、解除髮禁、有公權力去撻伐家暴事件等等。當然在保護弱勢的同時，有相對的人就必須受到規範，中間尺度拿揑也會有模糊的灰色地帶。願意請同學一起來檢視，我們生活中還有那些人權上必須加以規範，或是大家必須共同來建立的觀念，希望同學腦力激盪，一起為未來的美麗新世界共同規劃藍圖。當人權碰上未成年人的生活管教時，如：父母與學校或老師對於你的管教問題有何意見？你如何看待校規（含內容條文）？你若違反校規或家規時，是否勇於接受責罰？或對責罰有任何意見？對於校規、家規及班級常規制定的看法為何？也許你自己覺得所知有限，不知從何談起，可以就所提供人權教育網站或自行上網搜尋資料參考後，加上自己的省思提出個人看法。在○○亞卓鎮討論區中留言者一律以班級座號為之，並填寫完整E-MAIL，當作一次小考成績。本作業重點訓練同學網路查資料、分析統整資料，並在這一過程釐清自我概念，培養網路發言、參與討論的基本能力，請務必認真！】
4.因為『亞卓鎮』為以學校架構的單位，倘使推動本單元課程有不同老師時，也可以下設『亞卓村』授予該教師管理帳號。即在學生完成以上討論後，老師必須先行對學生發表的意見加以評析，如果有些學生刻意天馬行空、語不驚人死不休者，應回封MAIL告知正確觀念，並將其發言刪除。最後，老師必須以較正向、客觀、積極的觀點、文章與學生進行總結探討，也可以在學生的討論文章中篩選較優者，進行分享溝通，當然效果會較好。（預計以二節課完成本教學活動）
文章定位：
