我喜歡學習，卻不喜歡讀書。看似有些矛盾，其實並不儘然。
我寧願多花很多金錢與時間，到外面的機構上課，
也喜歡到學校上課，學習新的知識與個案，
但是卻不喜歡考試背書。
學習就該自由自在的呀，賦與壓力可能能強迫吸收知識，
但卻也剝奪了學習的樂趣。
來Bond最令我感動的是教授的教學態度。在第一週狂聽了五門課，
到今日修習的三門課，每堂課教授總是賣力的上課，
完全不是照本宣科，而是能充份的讓理論與實務結合，
引導同學理解，也時常配合小活動與影片，讓同學更能了解精髓。
國外學生和教授的互動也是另我覺得很欣賞的。
同學不時的舉手發表意見，提出問題，個個一副都是很認真很感興趣似的。
教授與學生的表現，是我認為最值得台灣的教育效法的。
在台灣，有幾位很讚的教授總是極力想引導學生發言討論，
也想導入哈佛個案學習法，就如同國外師生互動的模式，
我絕對相信這對學習有很大的助益。
剛上課時會向學生問候一下週末過的如何，接下來即便是聊天，
話題也總是環繞在主題相關的範圍、個案與時勢。
每學期初就把怎學期的教學內容規劃好，依照著進度執行，
上課使用投影片、遊戲、小活動、情境模擬、影片等做為輔助外，
另有堂tutorial的課讓學生討論個案。所以的課文內容與個案都必須回家研讀，
上課直接進入討論，同學每個人都能表達自己的想法。
每堂課總是能讓我受益良多，但也總是會遇到一些挫折與困難。
例如在組織溝通與領導的課程中，教授有時會在課堂上當場請同學分組並立即閱讀當日發的個案並進行討論發。這個時間，遇到的困難是，我無法與其他同學一樣能夠快速閱讀完個案並充份理解，立即套用到教授剛講解的理論，然後發表意見。個案內容常是二～三頁，不一定每次個案內容中使用的字彙或是內容能夠完全理解，所以有時完全無法參與討論貢獻想法，挫折感很大。不過在將情形反應給教授後也得到很善意的回覆,現在上課前教授會連個案內容也上傳至iLearn, 所以可以預先準備了。
另外，有時課堂播放的相關影片、新聞等，也不見得能完全理解內容，更不用說影片結束後能立即發表意見想法。課堂上來自各國國際學生的腔調與各式各樣的英文說法，是我至今尚未能克服的。我們的資質並不比他人差，但輸在語言這點，就會讓整個學習更受挫折與辛苦。真希望台灣的教育界能師法國外的優點，從小培養英語學習，也不要採取填鴨式的教育，扼殺了學生思考與創造能力。
學習的路並未如想像中的容易。只能努力前進，希望能慢慢克服所有的困難。
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