睡前，仍在想著該怎麼去說明研究的前因後果，及各個研究間的關聯性，該如何講述，才能讓聽者明白這前因後果，與研究的重要性。
即便睡著了，在夢裡也持續思考著。
夢中，夢見自己在講台上滔滔不絕、說得頭頭是道，放著一張又一張的圖表說明著。台下一片黑壓壓的聽眾，另一個自己，也隱身其中，看著台上的我，口沫橫飛地講著。
結束後，聽眾提問，廖老師提問：如何處理資料中0的狀態。
這個問題現下聽來，當然毫無邏輯，但在夢中，身為聽眾的我，卻覺得這是好問題，不僅是0的問題，萬一是負的怎麼辦？
夢中，身為講者的我，似乎以四兩撥千金的方式，用漂亮的場面話帶過了。
但聽者的我，卻想繼續追問講者的我，那負的怎麼辦？
而後，另一個聽眾舉手了，竟是許久不見的高中同學，高中時還給她取了個諢名“美人龜”。講者的我似乎興致頗高，期待能聽到一個可以發揮的好問題。
美人龜怯怯地站起，發出窸嗦微音： “請問，演講不是該結束了嗎？”
群眾聽罷，一哄而散，聽眾的我也跟著群眾遊散，獨留台上的我，面對一室的空椅子。
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醒來後，仍舊思索著廖老師的提問。
所謂的0，在夢中的理解是“無相關”的，所謂的負，則是與預期相反，這是個嚴肅的問題，須斟酌慎思後才能回覆。
蓋多數的研究裡，若遇到這樣的情形，有時也不得不取點巧，依據研究結果去修訂其假設與預期。
這讓我回想起當初博論那個錯愕發現的當下，再三檢驗了資料與模型，確認發現與假設相反，帶著怯意與狐疑去找老師討論。
老師說，當研究與假設相反時，有兩個可能，第一個可能是重要的大發現，第二個可能是，研究操作的過程出錯。但通常，是第二個可能性遠高於第一個。
這是夢中聽眾的我所感的隱憂，也是夢醒後，依舊得面對的問題。
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