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更新日期:2011/01/25 00:07 陳玫伶
 【編譯陳玫伶整理報導】媒體內容可以是教育素材嗎？在這個數位訊息紛雜匯流的時代中，與其設立防火牆阻止青少年接觸不良訊息，不如讓學生以更開放的方式認識媒體、理解文本隱藏的訊息，甚至開創自己的媒體。《加州公共電視台》（KQED）網站報導，加州帕羅奧圖中學（Palo Alto High School）英語教師沃西基（Esther Wojcicki）身兼記者，她提出了對數位媒體教育的看法。
 
 
 學習技能 優於防火牆
 
 
 她認為，現代人生活在充滿數位資訊和新興媒體的變革世界中，學校應該要幫助學生學習這些工具，而不是設立防火牆或網頁瀏覽偵測器。她介紹新發佈的網站21STcenturylit.org是一個整合媒體教育的資源平台，網站內容包括：教導學生如何靈活使用數位媒體，如何培養創造性的數位媒體技能，以及如何明智地瀏覽網路。
 
 
 教學方式貼近生活
 
 
 網站的立意是希望學校能以更貼近現實生活的方式教學，訓練學生運用多媒體溝通、撰寫網頁，學生們必須知道如何使用社會媒體，而不是一直掛在社群網站上瞭解朋友動態。雇主將有願意雇用具備這些技能的學生，有前瞻眼光的學校應該站在教育者的角度輔助學生。
 
 
 輟學率高居不下的原因有很多，包括經濟因素、缺乏學習技能，其中最主要的原因是學生覺得學校很無趣、嚴苛又不符合社會實際需求。產業界常批評教育界培養出來的人才不符合業界需求，大量向外來人才招手；相反地，如果學生在學校能學習數位媒體的運用，再往資訊科學深造，就能夠補充市場上的人力不足與缺漏的工作機會。
 
 
 記者反映消費者素養
 
 
 對學生來說，「新聞素養」是一種不容易的技能，儘管學生很容易就能學會蒐集資料，但他們無法分析或整理之後再撰寫成一篇文章。學校欠缺批判性審視研究的教學內容，也難以指導學生在研究過程中做出各種判斷。
 
 
 學校亟需指導學生撰寫網路文章的技能，營造學生有參與感的氛圍；許多學生經常瀏覽自己的臉書帳號或電話，但他們鮮少在部落格上對文章與議題做出評論。
 
 
 有不少教師對於指導學生數位媒體有興趣，卻擔心自己專業技能不足，因此，教師仍須不斷在職進修，發展專業領域並適時調整自己的教學內容。舉例來說，英語教師可利用線上資源指導學生撰寫專題，進一步瞭解商業運作上的實際操作。此外，去紙本化的繳作業方式可讓同儕一起檢視成果與提供建議。
 
 
 目前普遍使用的「Google 文件」即是免費的文字線上處理軟體，學生能從中學習如何以數位工具撰寫論文。
 
 
 從部落格也能學習
 
 
 部落格也是學生可以學習的方式之一，許多學校阻擋了部落格型態的網頁，擔心學生「誤入色情歧途」，但這作法不切實際，換句話說，教師提供的指導迥異於真實的世界。
 
 
 21STcenturylit.org網站的功能期盼教師瀏覽運用後能有機會改善上述問題，包括如何有效地搜尋、分析資料、辨識事實與評論以及如何撰寫網誌，也提供不少與媒體相關的課程，包括如何進行人物專題、如何創造故事、如何撰寫電影、書籍和網站的評論，並教導使用者運用知識共享的概念進行線上分享與學習。
 
 
 教師們如何妥善運用線上資源是一門重要的課題，已有許多私人公司試圖開發教材軟體，但使用者尋覓不易，教師們必須知道高相關性的關鍵字才找得到。沃西基也積極與許多大學院校討論開放式教育資源（Open Educational Resources）的運用，如何強化網站的宣導與關鍵字仍是必要條件。