六優心樂園 丹鳳國小 六年級資優班 九個小優優的學習成長和歡笑

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三個小時的聊無止盡，家長非常贊同資優班的區分學習是孩子最大的興趣與成長動力，
孩子也確實將資優班所學應用在生活上，如上學期大蔣蔣的攝影課，讓許多孩子愛上拍照，構圖能力明顯優異；小姜姜的降落傘，讓孩子動手學科學…
昨晚的互動交流讓我們了解每個孩子的特殊狀況與處理方式，受益良多，我也將建議大家組成家長讀書會，隨時分享彼此的教養心得感謝各位家長對資優班的支持

Q＆A
家長提問：
在普通班的學習易出現擾亂秩序、過度發言、不聽課反而看自己的書，造成老師的困擾，若老師因不了解資優生的能力及特質狀況下,而給予孩子負向的回應（歸類於愛作亂的學生族群中）往往會導致資優的學習、社會適應困難及副向情緒的產生，怎麼辦？
歸納家長與老師的建議：
1.協同家長與普通班老師溝通，提供經驗與資訊讓彼此了解孩子資優的的能力、特質與需求，提供個別化的處理
   策略
2.讓孩子有成功、服務或表現的機會，如小幫手--協助老師檢核作業、考卷

家長提問：
學生的自我時間管理需要加強，可否提供相關策略的引導？
歸納家長與老師的建議：
1.時間的管理在資優生已具備珍惜時間重要性的概念下，提供相關管理策略（結合卡片思考技法與時間四象限，
   設定目標安排活動優先順序）的討論，進而發展出屬於自己的時間管理策略，更實際應用於生活學習上，如   
   讀書計畫
2.引導孩子練習「自我評鑑」,評估事情的完成程度與缺失改進的方法

家長提問：
孩子對於寫作的興趣欠佳，常抱怨沒有靈感而不想動手寫，該如何處理？
歸納家長與老師的建議：
1.與老師溝通提供多元化的評量方式，有口頭報告、電腦謄寫
2.符合孩子優勢技能的表達方式，透過優勢能力增強弱勢能力的開發

家長提問：
孩子回到家急於與父母親分享學校的一切，父母親偶而會不堪其擾、身心疲憊？
歸納家長與老師的建議：
1.隨著孩子正式進入高年級的成長歷程，孩子常出現許多獨立的想法，與老師、父母會有不同的觀點與堅持，  只要給予孩子高度的關懷與支持、客觀的建議，將有助他發展兼顧客觀性獨立思考的能力。如可利用每天睡  前半小時或其他親子獨處的時間,與孩子交換今天的心情日記，讓敏銳度高的孩子發覺自己是受到重視與關心
2.孩子的認知發展比一般孩子超前,加上孩子的個別內差異很大,家長是孩子發展速度隨時調整教養觀念與態度

家長提問：
孩子個性、情緒較於敏感與多愁善感，人際的相處上有選擇朋友的迷思，如孩子說他結交了一個朋友，隔天卻就要跟他『切』，如何應對？
歸納家長與老師的建議：
1.資優孩子天生敏感、具批判性、 有道德感等特質,有時會阻礙他的人際拓展，家長必可以正向的傾聽孩子的  情緒抒發，同理他們的感受，幫助孩子彈性相處原則，如不要一昧別人都要和他保持共同興趣或高標準。
2.資優孩子因認知早熟、興趣能力而與同儕有所差別，在普通班可能就只有幾個同齡知心朋友，人際關係的建  立不受年齡的影響，可多多讓孩子參加營隊、社團等活動，與心智年齡、興趣相仿的同儕互動

家長提問：
孩子點子多、想像力豐富，卻常自覺能力有限而導致執行效率不佳？
歸納家長與老師的建議：
1.讓孩子還是有充分足夠時間可以盡情發揮、享受他的想像力
2.家長與老師可以提供學生足夠的資源與技術，甚至透過良師典範讓學生可以與專家進行學習