國文科單元教學活動設計
單元名稱 蜘蛛之絲/芥川龍之介 班級 三年一班 人數 30人
教材來源 高中大同第五册第一課教師手冊 實習教師 徐美文 時間 三節
教材研究 本文是芥川龍之介極端著名的作品，在日本多次被選入中學教科書。文章藉由蜘蛛絲傳達釋迦佛的悲憫，也描寫大盜犍陀多失去這一線生機的過程，從而看出人性自私利己的一面，使文章內涵深厚，耐人咀嚼。
學生學習條件分析 學生在國中時代，大多已有閱讀過小說的經驗，對於小說這文體應該不陌生。但是對於外國作家可能比較不熟悉。
教學方法 講述、問答、朗誦、討論
參考資料 高中大同第五册第一課教師手冊
高中國文課程目標 一、提高閱讀、欣賞及寫作語體文之能力，熟練口語表達與應用。
二、培養閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進涵泳傳統文化之能力。
三、研讀文化經典教材，培養社會倫理之意識及淑世愛人之精神。
四、閱讀優質課外讀物，增進文藝欣賞與創作之能力，開拓生活視野、
加強人文關懷。
五、經由語文教育，培養出關心當代生存環境、尊重多元文化的現代
國民。
教學目標 單 元 目 標 具 體 目 標
一、 認知方面
二、 技能方面
三、 情意方面 一、 認知
1能認識芥川龍之介的生平大略、文學特色與成就。
2能瞭解本文為童話小說的形式及情節發展與結構安排的特色。
二、 技能
1能欣賞小說的情節與人物設計，並深入發掘其內涵和主旨。
2能使用對比、比喻等技巧，使人物、情景的描摹更鮮明生動。
三、 情意
1能體會人性中自私的一面，破除以自我為唯一考量的偏狹。
2能學習轉化利己的私心，成為追求眾人幸福的精神。
時間分配 節次 月 日 教 學 重 點
第一節
＊闡述題解、指出學習重點，講解作者生平，重點式條列相關作者的補充。講解課文（一）的鋪敘場景與寫作技巧。
第二節 12月 27日
＊講解課文（二）的章法結構、文意、修辭以及寫作技巧，並提出問題與討論。請學生回家寫學習單。
第三節
＊講解課文（三）的章法結構、文意、修辭以及寫作技巧。
教學過程 教 學 目 標 教 學 活 動 時 間
※ 能認識芥川龍之介的生平大略、文學特色與成就
※ 能瞭解本文情節發展與結構安排的特色
※ 能欣賞小說的情節與人物設計，並深入發掘其內涵和主旨。
※ 能使用對比、比喻等技巧，使人物、情景的描摹更鮮明生動。
※ 能體會人性中自私的一面，破除以自我為唯一考量的偏狹。
※ 能學習轉化利己的私心，成為追求眾人幸福的精神。
※ 練習「白描手法」的寫作技巧。
壹、 學習重點：
一、認識芥川龍之介的生平大略、文學特色與
成就。
二、學習欣賞小說的情節與人物設計，並發掘
其主旨。
三、學習使用對比、比喻等技巧，使人物、情
景的描摹更鮮明生動。
四、學習轉化利己的一面，追求眾人幸福的精神。
貳、 作者部分
一、 生平梗概
二、 學經歷程
三、 思想淵源
四、 文學成就
五、 文章評價
六、 作者軼事
參、 課文賞析
本文是一篇精心寫作的童話小說。全文共分三小節
一、 第（一）小節
鋪敘故事的場景與氣氛，並將人物一一導入故事情節。
二、 第（二）小節
是故事的重心，也是情節逆轉的關鍵，旨在描述犍陀多如何發現蜘蛛絲，到失去這一線生機的過程。。
三、 第（三）小節
呼應第一小節，並總結全文，這一節有效地將全文的氣氛凝結成「光明祥和/黑暗悲慘/光明祥和」類似波浪般的圖式，將全文圈合成為一個無懈可擊的整體。
◎ 本文在寫作技巧方面，值得稱述的至少有以下四點：
一、 化抽象為具象。
極樂世界為相當抽像的概念，芥川在文章中藉由清晨的清新舒泰，讓極樂世界祥和寧靜的氣氛，得以具體化，使讀者易於聯想；另方面又讓犍陀多耗盡心力求生的艱苦過程，緊緊只是極樂世界由清晨到晌午的時間而已，讓讀者具體的感受到極樂世界的生活步調，從而領略該地與世無爭、悠閒的種種快樂。
二、 對比的應用
本文以對比的手法，營造善與惡相對的觀念，例如在場景上有極樂世界與地獄、蓮池與血池等對比；在人物上，有釋迦佛與犍陀多的對比等等。
三、 比喻的應用
作者充分運用比喻的技巧，使人物、情景形象鮮明，例如犍陀多在血池裡「活像一隻垂死的青蛙」，跌向血池「恰如陀螺一樣團團轉」連續的比喻，將犍陀多的處境生動的呈現出來。
四、 文章情節與人物安排環環相扣，互相呼應
作者以犍陀多的一念之仁拯救蜘蛛，再由蜘蛛之絲拯救犍陀多，環環相扣，是佛教因果觀念的最佳註腳。同時，文章場景物象的安排能相互呼應，例如玉般的蓮花和銀色的蜘蛛，均曾多次出現，成為一個個將情節緊扣的樞紐，有效的使文章連結成縝密細緻的整體。
本文在芥川的筆下，充滿奇幻而繽紛的色彩，顯示出經的起千錘百鍊的美感；本文也確實具有一股力量，能夠引人一窺鬼才芥川的文字魅力。
文章定位：
