許多教導記憶術的都以圖像聯想為開端,似乎只要用了圖像就可以解決所有記憶的困擾,我的實際教學經驗也告訴我圖像的確能幫助記憶力的提升,但是如何轉換,如何聯想卻是ㄧ大挑戰~
所謂圖像聯想就是將學習材料轉為圖像,再將圖像串聯幫助回想和記憶~
想像圖像時應遵循圖象是清晰的,具體的,色彩鮮豔的,能和感官掛鉤的,動作誇張的,幽默的,能將抽象概念轉為具體形象的這些規則~
做圖像串聯時能兩兩相連,圖像要接觸且清晰~
假設我們有5樣東西要依照順序記憶起來:蘋果,鉛筆,老鼠,電視,玫瑰花~
依照上述規則,我們看到蘋果被一枝鉛筆穿透,鉛筆被老鼠咬得露出白色的木屑,老鼠跳到電視上,電視上有ㄧ束玫瑰花~
以此類推,關鍵字可不斷地增加~
實際教課遇到的情況有:
1.圖像不清楚的困擾
常常我們認為理所當然的往往不是那麼回事兒,就像教導學員們想像時,記得有ㄧ次我開始做聯想活動時,要學員們想像一個巧克力蛋糕,有ㄧ個學員一臉惶恐的問我:老師,巧克力蛋糕怎麼想?我真是一臉訝異”巧克力蛋糕還要我教你怎麼想嗎????!!!!最後只好建議學員到麵包店看看巧克力蛋糕的樣子;然而大部分的困擾是學員的想法還是停留在語意的概念,並未真正進入圖像的聯想,即使腦海中有圖像,也是模模糊糊的形象~
2.習慣無法改變
這是最常碰到的困擾,學員們在進行圖想聯想時,明明知道圖像的效果較佳,但因需花時間聯想,往往耐不住性子而放棄聯想,回到老方法,大家只想在當時快些記住,而沒想到往後的回想成效~
3.態度放不開
還有ㄧ種情況是無法用開放的態度來想像,特別是接受過嚴謹邏輯思維的人,任何事情都要合情合理,想像的空間很小,另ㄧ種情況是不太敢想,怕這樣做是錯的,好像在一片地雷區,深怕向外跨一步就會碰觸地雷;其實在做圖像聯想時,最可貴的地方在於可以天馬行空的想像~
4.學習材料的特性
圖像聯想的用途在於幫助我們記住重點,而且可以依照正確順序回想,再將重點字詞擴充為重點句,最後形成整段文章內容,屬於點線面式的學習技巧;這套系統並不適用於逐字記憶的學習材料,需要一字不漏背誦的題材,如詩詞古文~
以上所謂的限制是可以克服的,就像學習任何的技巧都要克服剛開始的不適應,經過不斷的調整和練習,就能達到學習成效~
PS:”記憶學習”中的記憶術終於在1973年的心理學摘要(Psychological Abstracts)擁有一席之地~
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