chyn’s life 只是想談談自己生活上的一些點點滴滴 跟朋友們分享... 但速度可能很慢..請見諒..哈哈 全都是因為跟江郎很熟的關係.. 江郎是誰??? 江郎就是江郎才盡的江郎ㄚ

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【轉貼】學測「壞」學生 沮喪誰關心？


【聯合報／李家同／暨南大學資工系教授】
2008.02.28


九十七年度學科能力測驗的成績分數公佈了。這次考試成績的分布情形，最高分是十五級分，我們以五級分為標準，來看各科沒有超過五級分的考生百分比：國文百分之四點零九、英文百分之廿二點七二、數學百分之四十七點一七、社會百分之三點八、自然百分之十二點六七。

我們都知道，任何一位考生，如果發現他的某科成績低於五級分，是很難不沮喪的，但只有百分之廿二的考生英文沒有高於五級分，而數學科，居然有百分之四十七的考生只考到了五級分，這是什麼意思呢？

對於教育當局來講，這件事一定不是什麼了不起的事，考生拿到了分數，前面幾名可以去參加甄試入學。甄試的業務由各大學辦理，教育部可以說完全不管。

所謂五級分，該是指原始分數廿五分至卅幾分之間，試問，有幾年有一半的同學數學只考到廿、卅分，有百分之廿二的同學英文只考到了廿、卅分，這難道不嚴重嗎？

在我看來，所有的問題在於這種考試的名稱是學力測驗，也就是說，考生可以藉由這次考試得知我自己的程度。現在有幾乎一半的學生發現他們的數學只考到了廿、卅分，其沮喪的程度可想而知。

其實，現在所辦的學力測驗結果，是拿來作為甄試用的。既然是甄試，而且能經由甄試入學的同學是少數，所以這次考試的結果，只要能選擇出程度極高的學生，就大功告成。所以學力測驗完全變成了大學甄試入學的考試，是專門替那些程度好的學生辦的。

我們辦教育，最重要的是要知道我們的學生中，有多少學生程度非常之差，以這種學力測驗的結果，我們絲毫不能下任何結論，我們總不能說我國高中畢業生中，幾乎有百分之五十的學生，數學程度是相當差的。

所以我建議將目前辦的學生測驗改名為大學甄試入學測驗，而同時辦一個全國性的高中畢業生會考，會考題目不要太難，因此如果有很多人連這種比較簡單的考題都不會做，那才是我們該擔心的。我們也應該公佈考試成績和地區的關連，如果好學生都集中在都會區，而成績不好的學生散佈在鄉下，那就是我們教育界該擔心的事了。

這次考試，又看出了英文的雙峰現象，英文分數中考到十一到十三級分的，有百分之廿七，但是也同時有百分之廿一的考生分數在三級分到五級分之間，這實在是應該令我們感到憂心的。

考試成績放榜了，大家似乎只注意考得好的學生來自何處，沒有任何人管考得不好的同學分佈在哪裡，也不過問是不是集中在特定的地區。這是我國教育的一大特色：漠視弱勢學生。這種學生的家長都是沒有什麼聲音的，他們不會向政府要求任何的幫助，相信這些弱勢學生的情況大概是不會得到改善的。

可是，最嚴重的仍是教育當局並不知道孩子們究竟程度如何，因為這種測驗根本就不是學力測驗，而是大學入學考試。大學入學考試當然要講究鑑別力，題目一定要難一點，否則又要被那些功課好學生的家長罵了。

英國每年都舉行全國性考試，而且也都會向全國人民報告學生的程度有沒有進步，以我們國家的做法來看，我們不知道那些考得不好的同學究竟到達了最低要求沒有，我們也不知道我們的學生有沒有在進步之中。
【2008/02/28 聯合報】

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我一直都好欣賞李家同教授
因為他是個真的關懷弱勢孩子的人
雖然他的建議和呼籲
教育單位似乎都當耳邊風
但是他自己身體力行
成立博幼基金會
為弱勢孩子補習英文、數學
打從我考上公職開始
我每個月都有捐款給那個基金會
跟其他基金會不同的是
博幼每年都會寄一本他們執行補習的成果統計表
孩子們是否有進步
都詳實的統計
我想李教授不愧是學理工的
喜歡具體的統計數字

對於弱勢的孩子
因為工作的關係
我感同身受
我的少年絕大部分
英文極差
有的ABC都不認識
有的也就只知道ABC
單字幾乎都不認得
星期幾…月份..基本的單字完全不知
甚至連我認為理所當然的國語成語
他們也聽不懂
最誇張的是有幾個少年只會寫自己的名字
其他的國字都不太認得
沒錯
我們台灣雖然有九年國民教育
但是還有文盲存在的
我真的很為他們擔心
但也實在無能為力
就算他們現在想學
但現在誰能教他們呢？？
錯過那個學習的時間
要追真的很難
他們大多也只能放棄

我們的政府、媒體
也都只管有多少人考了滿分
然後接受訪問的學生
就會講一些
例如
我們從不熬夜和補習，我們會玩也會讀書等氣死人的話XD
很少有人注意到說
有多少人是考不好的
我會注意也是因為李教授的關係
說這些
只是希望能有愈來愈多的人關心弱勢的孩子