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2002-06-02 14:37:08| 人氣123| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

程序正義

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學校母親節慶祝活動要各班提報「親職楷模」，但是沒有一個可遵循的選擇標準，學生決議用票選的方式選出，投票採公開舉手模式，全班30人行使投票權的卻僅有三人。經過進一步確認發現，這群即將進入青春期的孩子雖然希望選出真正的「親職楷模」，但是卻不希望洩漏心中的秘密，所以寧願放棄投票權，或是希冀別人幫他投出來；後來更改投票模式，採用不公開的秘密投票，投票人數大幅增加到九成左右。

程序正義指的是「把事情做對的方法」。一個好的理念如果沒有對的方法配合將無法實現，例如：用調查表調查校內同仁下學期的行政職務需求、任課意願，再由行政階層做一調整。基本上符合公平、公開原則，但是「不符合校園文化」而有違程序正義。（雖說如此，這種行為相對於封閉的教育圈已值得大加鼓勵！）議事規則容易寫，實務操作卻有其困難點，除非主事者心胸開闊、察納雅言，這一點似乎證明教育行政又走回「特質論」的老路了。

目前喧喧擾擾的節數分配「參考表」也是一個不符程序正義的例子，照理說縣府是教師薪水的支付單位，於權責上可以和教師代表協商教學節數，但是有心人士卻運用「教育局對於實務狀況不瞭解，必須委託國中小有力人士運作的模式」從中獲利，於是「有力人士」變成「有利人士」，教育局喪失了國小基層工作者的信任，又擔負了罵名（可以參考縣府網站留言），「有力（利）人士」卻不用擔責任的坐享利益，更離譜的是口口聲聲說基層教師很辛苦，卻塞了一堆節數給他們。這個例子裡教育局與基層教師都失去了協商權，所以是輸家，只有任課節數比大學教授還要少的教師是贏家。

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