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2016-09-06 08:03:56

提振他們的自信心

想盡各種方式來教導學生並持續給予鼓勵，提振他們的自信心，一步一腳印往前邁進。
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2016-09-06 05:56:11

強調以學生為中心

一對一個性化輔導這個概念從誕生的那一刻起，就是強調以學生為中心，根據學生的個性特點，由專屬老師進行一對一的定向輔導、管理的個性化課外輔導方式。
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2016-09-06 04:06:32

雙向的台中家教需要

現代家庭教育要求家長和孩子在互動中一起成長,互動應是雙向的,台中家教,需要的前提下,盡可能地滿足合理的精神方面的需求,以促進台中家教
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2016-09-06 03:48:04

鍛煉孩子良好的學習習慣

輔導孩子作業不是一件容易的事，它的難度並不在於作業題的難度，而在於怎麼讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學習習慣上。
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2016-09-06 02:27:53

取得孩子信賴和支持

對學生本人個性及學習方法應該有準確的瞭解，這是最關鍵的。不瞭解孩子也不能和孩子交朋友，不能取得孩子信賴和支持的家教是沒有能力做好這個事情的。
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2016-09-05 11:59:58

自己進行知識總結

另外一個比較奏效的方法就是引導孩子自己進行知識總結。在知識講解完畢之後，讓學生就一節或者一章甚至一學期的內容進行總結整理。
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2016-09-05 11:47:12

互助的關係家庭教師

教育者和受教育者是不斷變化的,父母和孩子間應形成互學互助的關係家庭教師,自習環境的需要,如果家裡住房寬裕,就專門騰出一間光線好家庭教師
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2016-09-05 10:55:47

不指責找家教

多理解,多表揚,多鼓勵,少批評,不指責,找家教,及怎樣想的,如果你能理解孩子,在理解的基礎上多為孩子們著想找家教
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2016-09-05 10:39:43

台北家教電話交流

第一次通常是電話交流，雙方在電話前都有些資訊瞭解則最好！知道家教的能力是否可以達到家長們冀望的條件。
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2016-09-05 10:13:24

適合孩子的補習方案

所以在家教之前一定要和家長做好溝通，瞭解孩子的性格等方面，再瞭解一下孩子的學習情況，進而擬出一套適合孩子的補習方案，經家長看過並同意之後再進行進一步的家教工作。
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2016-09-03 05:57:16

讓學生自己去區分

剛開始的時候家教老師將同類型的題目放在一起給學生講解，並啟發學生找出這些題目的共同點；再逐漸地將相近的但是不同題型的題目放在一起，讓學生自己去區分。
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2016-09-03 05:08:59

從孩子的興趣入手

從孩子的興趣入手，讓孩子愛上學習。有很多時候孩子學習成績不好並不是因為他們的腦子慢，而是因為他們對學習沒有興趣或是對學習有厭倦情緒，不想投入更多的時間和精力去學習。
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2016-09-03 04:15:28

學習成效才有可能提升

學習不只是課業上的問題，經常還與學生本身的態度有關，必須「學習方法」與「學習態度」雙管齊下兩者都提升之後，學習成效才有可能提升。
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2016-09-03 03:01:22

新北家教的實際

從單向到雙向互動,傳統家庭裡的溝通方式是單向型的新北家教的實際困難處境,使孩子產生同情感,體諒感,並以此為契機新北家教
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2016-09-03 01:24:09

對老師家教起到很大的作用

讓孩子和家長多溝通，多交流，可以幫助家長瞭解孩子，家長把瞭解到的再告訴家教老師，能對老師家教起到很大的作用。
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