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治學方法上課記錄91.11.26

今天談：“閱讀宜達到能夠對話的境界”

※ 閱讀這件事，是一種很深奧、很複雜的操作過程。
什麼叫操作過程？請大家記得回去讀讀兩篇文章：
1.陳志信 應用語文能力訓練──論文
2.大地版畫──烏蘭察布盟輯

※做摘要札記，其實可以很輕鬆：1.只要我充實背景知識
2.只要我熟練操作過程

※紮實地閱讀文本：從第一篇到最後一篇；從第一頁到最後一頁，踏實地閱讀文本。讓自己去找歷史文獻上的根據，唯有深入文本才會有自己的東西。

※所有的閱讀，最重要的是要能與文本對話：
1.知彼的功夫──文本的架構如何？ 內容談些什麼？
時代背景為何？ 持啥論點？ 技巧方法？
有哪些材料？ 如何推翻？ 如何正乘？
2.知己的功夫──我有何看法？ 我可提供哪些修正？哪些方法？
我可以如何做研究？我會怎麼做？
§§老師的經驗談：老師讀碩士班時，已很清楚研究方向──經學，所以就找一篇“惠棟經學研究”的論文。先擱著不看，自己先閱讀惠棟的文本，有了自己的閱讀心得之後，再來看他人的學術論文。這就是“知己知彼”的功夫。
〈惠棟──清朝漢學家。博通經史，對易經鑽研尤深。著有《古文尚書考》、《九經古義》、《後漢書補注》等書。〉
※ 一篇論文的完成：大概百分之九十是別人的，而百分之十是自己的論點，這樣就夠了。所以，寫論文沒什麼好害怕的呀！

※※※下週要交作業※※※
自己論文的研究計畫：1.完成前九大項的計畫。
2.其中第五項、第八項寫不寫，老師沒嚴格要求。
3.參考書目──包括書籍、期刊論文、學術論文，共計要有200至300篇之數量。
4.書目的編排方式要以作者姓氏筆劃做排序。
5.題目要能規矩中有創意。
※※※ 心得 ※※※
1.這幾天很用功，也不得不如此用功，因為陳老師與李老師都不斷地叮嚀又督促。正
因如此，讓我可以在半夜時分，聽著ICRT撥放PhilCollins的情歌，一人燈下奮戰。
這種情境，如同時光倒流，大學時的我，戀愛時的我，年輕時的我，頃刻間全回來
了。不禁錯亂起來──我是誰？能夠再重溫這種年輕的感覺，是一種幸福，我不以
為苦。但我心頭仍有一股淡淡的酸楚。在人生的每個階段，有些歌聲確實已為我們
寫下回憶了。……………………………………………………………………五年級生

2.這是難忘的讀書經驗──經過治學方法課程的磨練，我收穫頗多。在閱讀方法上、在電腦使用上、在資料蒐集上均進步許多，可以說長進不少。所以說是一種幸福，絕不是辛苦。以前真的很不長進──根本不想碰電腦，視電腦如洪水猛獸。想來真可笑！