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經常畫圖的孩子，他可以從各種繪畫活動中發現許多表達感情的方式；也可以從各種經驗中自我學習。因為孩子有一種本能，能自動的將判斷力和經驗過的事物自然地銜接起來，透過繪畫活動，使內心的意象和表現來的圖象建立起關係，形成一種回饋的循環，兒童在不知不覺中便能感受到自己在繪畫時具有一種”能力”（包括：協調力、創造力、觀察力、表達力、判斷力、想像刀、組織力），這種”能力”的培養，對他開始接受知性與理性教育的準備，提供了絕對必要的基礎可以肯定的：富有較高創造力的孩子也較具有發問及實驗、好奇的傾向，他能自作假定，屢試不爽。美國兒童美術教育家羅恩威爾認為「美術教育的目標是使人在創造的週程中，變得更富創造力，不論這種創造力將來施用於何處，假若孩子將來長大了，經由他的造形經驗而成為一位富有較高創造力的人，並將之應用於他的生活和職業，那麼美術教育的重要目標就已達成。」因此美術教育若在兒童早期開始實施的話，將有可能使他成為富有較高創造力的人。