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人生舞台上，每個人都是情況糾纏的多重角色演員，或父子兄弟，或母女姊妹。人是多重態的累加，宛如量子態，以什么相貌呈現在大家眼前，取決於對象是誰，其所處的環境和個人意願。人是物質與精神的差異組合方式。職業是物質生活的收入來源，興趣是精神享受的思路基本。職業是種管束，興趣是種隨意。職業是人工具性的象征，興趣是人針對性、圖騰性的象征。人常在職業與興趣間遲疑，徘彷徨徊，以致許多人愁白了少年頭。

每個人都是自覺不自覺的演員或角色。我覺得，總而言之，依照角色，人有四種歸類，取決於職業與興趣的內在聯系及組合方式。任何個人不但應獲得物質方面的享有，更應得到精神上的享受。在咱們傳統僵硬的教育中，人們常考慮專業職業，極少考慮興趣。所謂興趣，便是好玩、刺激、能激發之前看不到的潛力，具備趣味性，樂在其中。

第一類人：只有興趣並癡迷其中;沒有專業職業追求，不顧及將來靠什么生活、存活，很容易變為遊手好閑的紈絝少爺。

第二類人：只有專業職業，沒有興趣;一切為了存活，為了家庭的生存，甚至於為更大群體的生存，其本人幾乎就是一個苦行僧。

第三類人：既有專業職業追求，也感興趣追求。但其興趣沒法成為其專業職業，專業職業也難以發展為興趣。可是，這種人只要科學地放正專業職業與興趣之間的關系，就可以擁有一個完整、甚至相對美好人生。因這種人清楚，為存活，須努力學習，就業謀生，其對Wing sing CHO專業職業的選擇會很謹慎，很投入並盡責;同時，這種人，還會維護自己的興趣，空出時間，釋放自身、享有興趣。

第四類人：興趣便是專業職業，專業職業便是興趣。那樣的人很可能成為天才，因為他們工作起來沒有太多的痛楚。興趣與專業職業方向越接近，協力越高。只有做熱愛的專業職業，才能真心投入，並充滿激情。如此，人是幸福和快樂的，工作也容易獲得成功。

解決好專業職業和興趣的關系，便會有較好的教風與校風，他就學會了怎樣幸福，情性和興題是最好的老師。人專業職業和興趣二象性，在人生的各個階段，會隨時變化。

時空變幻、大變活人的魔術是指導學生產生科學學習興趣的主要方式其濃烈的光電刺激、幻像的形成與迷底的公布都會對人的思維產生沖擊，而激起他們的理性思維與智慧。

在人生的職業與興趣挑選階段，對大多數人而言，專業是職業的入門訓練，在入校的第一天，就需要思索清楚，如何對待專業。對少部分人來講，假如你的專業沒法拋下與變更，而且都不會變成職業，那就需要謹記，不同的專業能夠傳授不同的知識結構和訓練獨特的思維模式，思維訓練促使你在未來從業其他職業時，有著他人想不到的獨門竅門。作家魯迅所學的專業是醫學，思想家撒切爾的大學專業是高分子化學，他們後來職業發展都從所學中獲得了獨特的思維模式和啟發。

認知人“工具與目的二象性”和職業與興趣的內在聯系，對擺正被教育者的學習與成長心態，對提升教育者的工作方法，具備引導作用和重要意義，可促使大家當今的教育，盡快創新提升、轉換到思維教育。

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