有時上課，修女會進來我的教室巡視。她一進來總會造成學生莫大的壓力，學生全部都噤若寒蟬坑都不敢吭一聲，有時候學生太吵太難以管教的時候，我還真的希望修女能出現壓一壓她們的銳氣，但是修女的出現另一方面也造成了我一些壓力。
我並非教育科班出身，在教學方法上或許有些不純熟，要學習的地方還很多，但我敢說我盡力了。最近一個月，修女就到我的班上巡視了三次，第一次是在小學三年級的班上，那時候正在教生詞，我會把生詞寫在黑板上讓學生們去抄寫，還會舉一些例子，讓她們更了解這個詞，甚至會讓他們練習用這個詞去造句，讓她們去熟悉運用這個詞，知道這個詞在句子中擺放的位置，但有些生詞的筆順是很複雜的，修女巡視了一圈後，就跟我說：你要教生詞也要教筆順啊！看看這個小男生，筆順簡直亂七八糟。我看了一下修女所說的小男孩，我說：我有教筆順啊！但這個小男生他在班上總是調皮搗蛋愛講話，每次都不認真學。修女又走到了另一個功課不錯的女孩兒旁邊，看著她寫字，跟我說：這個女孩兒的筆順也不行啊！我說：我都有教筆順，但有些生詞所包含的字，不是本課的生字，所以筆順也就沒有講到。修女這一趟走下來，雖然讓這些小三的小鬼們下半堂課，都非常的安分守己，但也讓我的心情大受影響。
拿暑假這個詞來說，學生不知道暑假的意思，所以我把這詞選為生詞。但課本上的生字並不包括暑這個字，原因我不清楚，或許這個字早已經教過，又或許這個字對小三的學生來說太困難了，所以沒有選做生字。學生不知道暑這個字的筆順是很正常的，關於筆順的大方向由左至右、由上自下、先內後外等，我在課堂上也有提過，認真聽課的學生筆順應該不致於差到哪邊去，但學生能否把這些大方向運用在不同的字上面？我也有花時間把生字的筆順一筆一劃的寫在黑板上讓學生去抄，但有些學生就算知道筆順也不願意一筆一劃的把字寫好，有些學生的筆記本交過來根本就跟鬼畫符沒兩樣，她們只求方便、快速，所以每次上課就會跟我要簡體字，修士也常常問我為什麼不乾脆都教簡體字就好了？相信讀過中文系的人，通常都會認簡體字但寫不寫簡體字又是另外一回事了。
若我真的必須把每一個生詞包含的生字筆順全部教過，那真的不知道要教到什麼時候，我們學生一年才用一本課本（原本應該是上下學期各用一本），多半的老師一年還上不完一本課本，師父領進門修行在個人，原本我真的很排斥這樣一筆一劃教筆順，我只打算把一些特別難的字大方向講一講就好，但學生學過了也未曾放在心上，寫練習簿還是按自己那套方便快速的筆順，久而久之筆順自然好不起來。現在每一篇課文，我至少都會花一到兩堂課把生字的筆順一筆一劃的寫給她們，希望她們能多熟悉一點筆順的大方向，但一課十來個生詞，每個生詞包含的生字都要講筆順，那麼一年下來鐵定上不了幾課，特別是有些字以前早就教過，而學生忘了筆順，若老是花時間在相同的東西上，老師教了又教而學生學了又忘，那不就是在原地打轉一樣嗎？
在這裡還不得不說一下五百字說華語的編輯，為什麼生詞有在課文出現，而筆順跟生字完全跟課文內容無關，課文內容講述暑假去哪玩，而生字筆順卻是牛奶土司等字，完全沒有出現在課文裡面？生詞的字明明就是這麼的難寫，而筆順卻完全沒有介紹？
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