曾經想過，童軍運動有什麼好的？為什麼值得這麼多人的加入、這麼多人為它風靡為它痴狂？在台灣甚至將其列為正式課程之一！一般人對童軍的印象就是只會玩，或許厲害一點的會打打幾個繩結、帶帶幾個活動；可是童軍運動就真的只是這樣嗎？在上大學前，我確是這麼定位童軍的；頂多，再加上可以出去玩，可以認識很多人。上了大學，參加了北四資五，認識很多很厲害的學長姊；上了一些與童軍有關的課，才知道完全不是那麼一回事。
第一，我認為童軍精神的重要性更勝於技能。如同童軍運動特色中的諾歸銘般，對上蒼的責任、對社會大眾的責任是我們必須內化為行為的動機。隨時隨地扶助他人，服務社會更是我們必須放在心上，成為行動的信條，這就是所謂的童軍精神。至於技能，只要肯學即可具備；因此比不上必須以身體力行來實踐的童軍精神。空有技能而不知回饋社會、扶助他人，這樣還能稱之為童軍嗎？童軍精神除了服務、日行一善外，還有對自己行為的自律。因為我身為童軍並以這身分為榮，所以我對我自己的行為負責；我不會亂丟垃圾我不會穿越馬路，我也會保護大自然不去破壞它。雖然這是從小的教育就一直告訴我們需這樣做的，但童軍的自律就是多了重枷鎖，更降低不蕩行為出現的機率，甚至是降低到零以下。
第二，每個階段的童軍，甚或是不同年紀不同身分的童軍，責任及須注意的地方不盡相同。許多夥伴在參加童軍數年後就會認為「無趣」，而離開童軍這家庭；說的更清楚些就是覺得每年做的事每次玩的遊戲都差不多，弄來弄去就那些而已。他們似乎忽略了，如何去調適自己的心態；因為，不同身分就有不同的東西要去注意、可以去學。就以我們團內的訓考營為例，一年級的時候我是學員、二三四年級時我就會是工人了。一年級的時候身為學員，我要注意的就有：學長姊是如何設計課程、如何教授；其他隊員在做事情時會注意什麼事情等。當我是工人的時候，要注意的就因股別而異；我這次屬於器材股，我要注意的就是器材清單的開列、與各股間的器材協調、如何清點器材最有效率。當我三年級四年級的時候，我的工作又將會不同；可是相同的是，還有許多東西需要我去注意去學習。另外，同樣的一件事從不同的角度不同的身分去看也會有不同的心得。這似乎呼應了童軍運動特色中的自我教育，願意不斷的尋找挑戰以及讓自己成長的機會。
這兩點是我認為童軍最重要的特色，也是精華所在。要成為一名優秀的童軍有許多要注意的，做到這兩點也不容易；但憑我的真誠，我願盡力做到。
文章定位：
