我的人生走來總是充滿矛盾。個性是，這一路上遇到的形形色色遭遇也是。沒想到，連我想選擇的一生的志業，還是。根本壓根兒也沒想到我這一輩子會當老師，(老師？枯燥無味又故步自封！) 更別提教英文了說。( 想當年我痛恨英文力挺中文的何等有力啊！) 搞到我都教了三年英文，還有人以為我在做社工。國中同學巧遇竟然問我：「蛤？你不是教國文嗎？」出國進修前，大學學姐也驚訝的說：「咦？你不是教法文嗎？」要說不務正業，我看我大概可以排個第一名了。
所以說到我在台灣教了三年學英文不甘不願的台灣學生英文，和來美國後開始教此地華僑中文學校的小ABC們不甘不願的上中文學校學ㄅㄆㄇ，似乎也不足為奇了。
說來諷刺，雖說台灣現在用力努力地推動英語教育；在大學裏教英文的感受卻完全不是這麼回事。台灣的大一英文課上，學生剛掙脫聯考的束縛，英文在他們眼中屬於「營養學分」(就是老師「應該要」上道點，別當人)；因此總是上的不是不甘不願，就是散散漫漫。尤其我上的是英文程度較差的班級，部分學生在大學聯考時英文是「直接放棄」的。(唉！說到這個又讓我想扯到台灣的英語教育問題，下回在波一篇專心扯好了。)記得每學年開學時，我問學生有多少是「討厭」英文的，大概總有三分之一強會畏畏縮縮地舉起手來。
學生學習動機低，對自己的信心指數也不高，外加使用機會少，投資報酬率又難以目測，教起英文有時真像老牛拖車：我在前面努力拖，連後面的車輪在不在都不確定。還記得第一年教時，每天興致滿滿的出門教書，卻滿心挫折的回家。尤其我學的是活潑創意的教學，而台灣的大學生卻只希望老師站在台上呱呱呱，讓他們在台下專心的睡覺。要求上課有反應，或是期望互動往往耗去全身精力。
那種無力感喲。
雖然如此，好歹是大學生，老媽媽(我還未婚，也沒孩子，但恐怕是苦口婆心久了，學生竟然以為… 我已經是娘了！)的苦口婆心偶爾也還灌得進腦子裡。我一向認為，語言是個工具。也許不可能在一年之內就從痛恨英文變成深愛英文；也或許不可能在一年之內從認不得幾個大字變成頂尖一把。我希望做到的是讓他們去體會到 1)學英文也可以很好玩，不是只為考試而學。2)把學習當成一種興趣。培養出自己學習的習慣，以後即使沒有老師在旁碎碎念，總有頓悟而想自發學習的一天。因此，我不逼迫學生死讀書，也大力鼓勵他們參與活動。大學，應該是培養全人的地方。我私心一直希望能給我的學生這樣的觀念與想法：語文，老話，只是工具。但它可以幫助我們開新視野的門窗，讓我們看得更廣，不做一隻井底之蛙。我的野心不只是教他們英文而已，還想教他們如何過大學生活。
當然，能聽進去的有多少？但身為一個老師，只要30人裡有那麼兩、三個，也心滿意足。那種心靈的互動 ~ 啊，當老師的喜悅啊！(到現在，我還與幾個學生保持聯絡，繼續互動成長。)
還沉浸於那種與young adults 的互動的滿足中，我竟然…教起小孩來了。
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