沈寂，也是一種聲音 這是個異想的園地，如果你喜歡，把這裡當作釋放壓力的地方吧～～

839愛的鼓勵 17訂閱站台

電子系 林思賢


讀後感想：
被一本書的標題所吸引，被一本的內容所震撼，被角色的心情所觸動。從封面一行的危險心靈「Dangerous Mind」這個詞似乎隱隱約約訴說著，主角處於一個危險的狀態，我想書中的每一個角色，包括小傑、老師、主任、記者、政治人物，每個人都把自己的心態、想法，逼到了一個懸崖邊上的位置，很可能一推就會掉下去了。這種危險的感覺雖然埋在我們的心靈深處，可是卻真實存在，我們每天的生活似乎都活在這種精神的壓迫裡面，深深的影響我們。

從書中的每一個角色中，每個角色所扮演的想法、特色，充分表現出這個社會上的各種人物特寫，從他們的言行舉止，道出人生百態，用筆細微的刻畫出每個人物所代表的意義，像是小傑，雖然只是一個國中生，可是卻奮勇面對人生的第一場大挑戰，一點都沒有畏懼的感覺，反而越挫越勇，為自己的目標理想而踏著一步又一步的艱辛步伐前進，還有，文中小傑的媽媽，在書裡表現出愛子心切的真誠親情，但小傑的父親卻是主張保守，大事化小事，小事化無事的精神，呈現強烈鮮明對比，另外，本書裡的彭老師也是另外欽佩的角色之一，雖然三年八班的同學都已經罷課了，但是還是繼續教書，一間空蕩蕩的教室中，只剩下小傑和彭老師兩人，她的身後是一座沉寂的黑板、零零落落的粉筆，以及那些等待小傑生命中被寫上去的字辭、符號以及意義，看到這一頁，心中湧上許許多多的感觸，真的是難以用筆墨來形容的。

男主角謝政傑國三生，大家都知道國三生所必須面對的課業壓力，八節課幾乎每節考試，甚至一節考兩科，早自習也不例外，雖然教育部廢除聯考，改為多元入學，但學生並沒有比較輕鬆，大人只是把規則變複雜罷了，受困擾的還是我們這些學生。

小傑很希望自己沒有在班導的數學課上看漫畫，為此他被趕到教室外上課，處罰的時間愈來愈長，一條小小的導火線，帶給他更大的麻煩。為此我的書中詹老師的處罰的確有些過分了，在高中，上課期間偷看漫畫誰沒有做過呢，老師有必要為此剝奪學生學習的權利嗎？或許每個人的想不同，但是每個人都有所謂的自尊心，小孩子也不例外，當你被老師處罰，處罰方式是被轟出教室上課，你覺得這樣的心裡上會有很好的感受嗎？我想每個人的答案應該都是：不會。

人們最不會做的事，就是站在別人的立場上思考，所謂有心無意的話，或許已經對別人造成了傷害。詹老師帶班嚴格，是所謂的名師，他用老師高超的教學情節，不斷地用不帶髒字的字眼去刺激學生。說實話，當我在看書時，真想罵他甩他幾個巴掌。他滿口教育理念，表現得彷彿被欺負的人是他一樣，把所有的錯推給小傑，或許有些人覺得現實上的老師不會有這麼誇張的情況，但是我卻曾經遇到過這種會把學生罵成”廢物”的老師存在，或許外界的眼光都比較注重在體罰方面，但是這種語言暴力的情況我們又該怎麼辦呢？精神上的傷害永遠比肉體的傷害更加危險阿。

大人有時講話比我們還刻薄的多，善於以諷刺的口吻將別人批評得一文不值，我希望，我以後不要變成這種人。可是，當小傑因不服而反駁時，卻被定義成不服管教、頂撞師長、目中無人…難道，就因為是學生，所以不能表達自己的感受嗎？

小傑退出了詹老師非法的課後補習，考著同學早就考過的數學考卷，所以他的待遇與別人不同，他找校長申訴，校長不理他，把他交給導師處理，卻被導師狠狠地打了肩膀、拳來腳去，他不知道他做錯了什麼？當詹老師在羞辱小傑跟他的媽媽時，他忍不下這股憤怒，用力的把老師推倒在椅子上，因為這樣…所有的價值觀全反了過來。

學校及訓導處用敷衍的態度處理這件事，但在小傑的媽媽找上媒體時，反而積極的辯解，努力把罪源推到家長身上，為的是什麼？為了學校的名譽，老師們染黑小傑，這是身為教育者該做的事嗎？發動老師的連署簽名，說什麼老師所做皆為正確態度，學生行為脫序，家長也過於保護、難以溝通…他們真的很厲害，能把對的說成錯的，我知道，這是是非對錯的問題了。

在學校，老師總是教導這我們做錯事要乖乖承認，知錯能改，這才是好孩子！那長大了、出了社會，做錯事是不是要努力掩飾？不然就是把他推到別人身上？小傑只是希望大人能試著了解他、聽聽學生的意見，但學校卻一味設法為小傑貼上「壞學生」的標籤，是不是因為這個記號，所以你被師長放棄了？無可否認，台灣的中輟生日漸增加，彷彿我們真的這麼叛逆、不惜福，但這真的是他們想要的嗎？

小傑認識中輟生艾莉之後，接觸了她的故事，艾莉在家裡、學校，得不到關心及依靠，在環境的迫使下，自力更生，在網咖學到駭客的本領，當她想再讀書時，卻沒有任何學校肯收她。為什麼呢？當一個人有求知慾望時，為什麼不能回去上課？政府一直提倡的終身學習，難道真的名不副實嗎？或許，大家都該檢討。

書中，詹老師用匿名傳單自我漂白，小傑也回了張「為什麼要記大過？」的傳單，諷刺著階級的不平等，同樣的事情，訓導主任卻說：「人家寫的有道理，你寫的算什麼」，大人比小孩還不願意面對現實，雖然說，每個人的觀念不同，但這也差太多了！現代的社會不同於以前，時代轉變了，大人不願意改變自己。

大人們常說，我們小孩什麼都不知道，書也不讀，抗壓性又低，又叛逆……你們為什麼要用大人的標準評論我們？時代不同了，我們也有我們的煩惱，大人的想法還停留在幾十年前，自然無法接納我們的思考，只會用打罵的斯巴達教育壓抑我們，當然會想逃避、想反抗了。

「長大就是累積與擁有？或是，長大就意味著不斷的失去？」這是封面的一段小文字，我便是為此吸引，人長大了，得到了以前努力的成果，權力、地位、金錢、名譽……相對的，當人們得到的同時，失去了純真、自由、歡笑、及最真實的自己，值得嗎？我不知道，或許也有無法抗拒的因素存在吧。

故事發展到最後，演變成街頭抗爭，小傑也上了現場錄影節目，主持人問了一個問題：「你在怕什麼？」，這卻擊中了小傑內心最不願意去探討的問題，「我怕萬一我相信的事情是錯的。」我們一直相信著：未來有我們所追求的東西，雨過後就會天晴，我也會怕，畢竟凡事都有意外，就像書中的沈韋以自殺來抗議這不公平的世界。沈韋用沉默來表示他對教育的失望，他的死亡更表達了文字無法形容的感覺，混亂的抗爭還是落幕了，我們現在的體制東換西改，為什麼不想清楚後果再行動？現在的學生，說穿了，只不過是教育改革中的白老鼠，而又有多少的白老鼠能存活下來呢？

如果人與人之間，只是單純的想了解彼此，該多好！小時候大家的父母應該都會跟自己的小孩說交友要謹慎，不要交到壞朋友，但是我們口中的好朋友到了父母眼中似乎都變成了壞朋友。小傑交了父母口中的壞朋友，可是這些朋友卻是最支持、最相信他的人了！並不是所有的人都這麼壞啊，如果我們不用真誠的心去認識更多的人，怎麼能要求別人對我們付出關心呢？

我知道我該學習的東西還很多，不只侷限於課業，還有人生的道理，在各方面仍需成長。許多父母在小孩的成長路上，加入了太多個人意見，所以他們迷路了，走了「父母希望的路」，卻不覺得快樂，也可能再也找不會屬於自己的道路，我們該如何正確的選擇自己的人生，其實看完這本書，在震撼之後可能被無窮的疑惑所取代吧

這本書勾起了我沉澱在心理的感覺，它所探討的主題不錯，故事的背景我們也經歷過，這只是個可能發生在任何高國中學生上的小問題，卻清楚的揭露了社會的弊端，或許，我們該冷靜下來想一想了……只是，又有多少人會對這個問題一笑而置之呢？

　　讀侯文詠的危險心靈，對於主角的遭遇與想法，有一種心有靈犀之感，或許是知道以前國中的自己過於早熟，知道只要成績好，就能「為所欲為」。書中對幾個主要角色的描寫鮮明，至於結局，並不是所謂的結局，也許作者的意思是想看故事的人自己當成主角，也許是同樣的事情也會再發生，也許要留給讀者一個無垠的想像空間吧！