學毅 543

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國民教育要辦到十二年了，這應該是值得慶賀的事，國民素質可以提升，人民的生活也會向上提升。但這件事放在台灣，應該說是華人社會裡，卻是令人擔憂的事。在讀過了<為什麼台灣教改永遠不會成功>一文後，更是令人憂心。

 

 *標準答案成癮*

從小到大的受教經驗，老師們不斷地灌輸我們知識，並用考試評鑑學生們的理解程度。為了避免爭議，每個問題都要有標準答案才能客觀評分。是非題、選擇題、問答題…經年累月地成了考古題。甚至一路到了大學，許多學科的評鑑標準仍是標準答案。學生們久而久之也就習慣了，有了這樣的心態，”每個問題的背後總有標準答案”。只要答”對”了，就有分數；最怕答”錯”了還倒扣。所以每次作答總是戰戰競競，深怕一個閃失，就掉了好幾個志願。能一直答對題目的學生，就是好學生，一直答錯的就是笨學生，我們的社會一向如此看待。因為標準答案的客觀性，讓學生與師長們習以為常，久而久之甚至忘了標準答案以外的世界是怎麼一回事。學業評量，不可以也不需要有其它的答案，因為標準答案只有一個! 更有甚者，將標準答案為圭臬，把美術/設計等術科考試改為全選擇題。若把上述現象稱之為” 標準答案成癮”，應不為過才是。

*OEM成癮*

回首台灣經濟起飛的年代，何處不代工。代工的主要特質，接單生產/按圖施作/論件計酬。此一模式簡單明瞭，客戶要的規格就是標準答案，答對給分/答錯扣分，很符合我們的教育方式。一路過來還造就了經濟奇蹟呀，我們的教育功不可沒。因為代工生產的客觀性，讓學界與業界習以為常，久而久之甚至忘了訂單規格以外的世界是怎麼一回事。代工生產，不可以也不需要有其它的答案，因為客戶要的規格只有一個! 整個社會在台灣錢淹腳目的榮光裡，把OEM推上了極致，台灣成了代工界的好學生。若把上述現象稱之為” OEM成癮”，應不為過才是。

 

 

*你能做地更好嗎?*

日子一久，別人在代工的領域裡也都跟上來了，你會做，他也會做，人工/成本還比你更便宜，而且還很快! 要訂單可以，客戶丟下一句話，” 你能做地更好嗎?” 為了挽回逐漸流失代工的訂單，我們硬著頭皮喊出了ODM(提供設計、製造代工服務)。但就在此時，習慣有標準答案的代工好學生慌了! 這才發現，在設計的領域裡並沒有標準答案。(室內/建築/電路/外觀/結構設計 .. 哪個設計有標準答案?) 我們忽然被拉到標準答案以外的真實世界，到底要用什麼答案才好呢? 我們仍煩惱著。

 

 

*標準答案VS.好答案*

沒有標準答案不代表沒有好答案，我們這才驚覺，原來答案還有分好壞。請問蚵仔麵線有標準答案嗎? 但你的心中知道哪家才是好麵線。 每個店家的答案都不一樣，消費者總能分出好壞。原來沒有標準答案的世界才更貼近我們的生活。

 

 

*藝術教育的重要性*

美勞/工藝/家政/音樂/舞蹈等課程有標準答案嗎? 相信是沒有的。因為沒有標準答案，學生們更能充分展現個人特質，藉由跟同儕的比較與學習，去發現每個人答案的不同與好壞，審美的過程就在其中呀! 這不需要像《藝術教育救國論》裡頭那般浩大工程來拯救國民素質，只要我們把這些藝術教育課程在十二年國教裡好好落實即可，別再被其它學科借課了!!!

 

 

十二年國教在即，希望我們的學生不再被標準答案綁架，讓不擅記憶/背誦/理解標準答案的學生也能找到他的一片天地。讓我們的學生不再怕答錯，勇於尋找自己的答案並加以驗證形成知識，我相信會比我們這一代更聰明更有創意，有更寬廣的視野去面對未來的挑戰。