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在這堂數學課，老師只講課十五分鐘，其他時間有的學生開直播解題，有的學生上網看教學影片，沒有人放空，差異化教學勾起每個學生主動學習的動機酒店式住宅。

 

新北市新泰國中數學老師暑假行程滿檔，去全台國中小分享他利用單軌學思達和一人一軌個人化，以及設計增強動機機制。在108課綱下，用這樣的教學法，每個學生都獲得自主學習的能力。

 

劉繼文的課堂，到底怎麼做到的？親子天下記者曾經一探究竟。觀課前，新北市新泰國中數學老師劉繼文給記者一張A4表，「要先解釋一下，否則你會看不懂。」表上有「學、思、達」三階段九個不同的排列組合，加上每一階段在一堂課裡各分配到十五、十、二十分鐘，左上角一個QRcode，供學生連上網看均一教育、洋蔥數學或其他平台的教學影片。就是這張表，讓八年級這堂「三角形的邊長關係」，用劉繼文自編、兩份程度不同的講義，同時上演三種教學方式和三加N種學習速度企業禮品。

 

一開始十五分鐘，劉繼文坐到「B：教師中心組」前。這組孩子數學能力最弱，劉繼文專門對他們解釋基本概念，然後讓他們自己練習，有問題隨時發問。B組講義只有A組一半，孩子只要掌握全部，考試就能及格過關。

 

同時間，「A1：學生驅動組」完全自學。根據講義，有人連上網路看教學影片，有人直接挑戰「高手過招」的練習題，還「開直播」把解題過程po上群組，方便以後同學參考天幕 帳篷。

 

「A2：學生中心組」則走標準「學思達」流程。小組先行自學和討論，把要上臺分享的習題寫好在白板上。最後二十分鐘，每個A2組輪流上臺解釋，劉繼文此時專心在臺下聽，適時提出刺激再思考的問題。