武林功夫：健康武術達人 任培豪「功夫哥哥、培根老師」日誌 嗨！我是個快樂的老師也是個把快樂分享給其他小朋友的老師。 設計一系列的教學模式，讓經典、成語、詩詞歌賦等等老祖宗傳承下來的文化結晶， 用簡單、活潑、有趣的方法來讓小朋友學習。我期願用自己的努力， 可以讓更多小朋友在歡笑聲中學習到少林拳法與智慧，這是我的夢想。 「吟詩推掌真功夫、傳承普武行文化」－培根老師

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（功 夫一向給人嚴肅、功能性強的感覺，該如何與文字 做結合呢？）

培根老師的功夫課過去至今都有個不變的特點，也就是課程中說話的時間特別多，並非是藉著說話虛耗掉時間，相反的就是藉著「說 話」的過程中讓學生重新整理自己剛剛所學的內容，讓自己有個轉移注意力的機會，好讓學習整體的節奏更加的順暢。

功夫過去一直以來都給人比 較嚴肅且神祕的感覺，由於本質上它是一種肢體操作的運動，並且藉著肢體操作達到保衛自己的能力。所以一直以來總讓人對這個有豐富歷史累積、演化的技術給人 忽視。

所以從培根老師最初接觸武術教學開始，搭配上自己喜愛分享，說話、說故事的個性，設計過許多許多的口訣與小故事，就是期待藉著文字 與語言的調和，讓整個教學內容更加的豐富並且有意義，但是還稱不上是文字結合了動作，都只是個別的些小品設計而已。

直到與當時服務的老師 一段互動下，培根老師心中的藍圖才逐漸開始慢慢自發的從各個小角落匯集、並且勾勒出些許的輪廓，當時這位服務單位的老師想的只是念與動作結合的概念，後來 過了一陣子也設計了一個該團體的概念動作組合，不過以前的人也已經這樣設計過，與我所想要的還有些不同。心中不想僅僅只有如此而已，或許還欠缺些什麼？

過 去總認為自己在傳統的系統下應該要安份守己不能越矩，過了幾年才知道這樣的想法不但大錯特錯，並且荒謬。因為假如自己都不能走出這種封閉的框框又怎麼可以 推動自己無限的可能與帶動推廣自己的夢想呢？

在我心中，武藝是肢體動作與意涵鎖展現的藝術，而文藝則是藉著文字的外型與箇中意義襯托出思 考與文化的價值，兩者結合應該要更加細膩且豐富，心中的想法不斷的膨脹下，雖然激發創意的那天衝出去騎車找不到賣「唐詩三百首」的書店，但是回家卻依然興 奮的找了網路資料，然後第一個初步的作品《登鸛雀樓》就在當天設計出來了。

《登鸛雀樓》最初的設計方向是因為「戴老師」早在七零年代開始 就用這首唐詩帶動操練當時蔚為風潮，加上這首詩詞本身也是大家最能耳熟能詳的一首詩詞，因此依照詩詞的文字結構來結合對應的動作，好讓整體詩詞操作更加的 融入其中。

（原 來當文藝遇上武藝可以變得這麼有趣、好玩！）