果凍 2008流行文化 讀書會 紀登斯認為，我們應該把社會的所有特質當作我們一種「資源」來使用，來貫徹我們個人的行動和理想的實現。因為社會是由每一個人所組成的，個人的意見如果太強烈或太有智慧，必定影響社會的發展和規範的改變。一個社會如果誕生一位釋迦牟尼、或孔子、或尼采，猶如在社會中發生了核子爆炸。

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李家同啟迪3

李家同:非洲很多國家盛行建造大型的體育館和集會場所，這些都是獨裁國家。國家領導人需要利用這些場所來舉行各種造勢活動，但是這種建設毫無意義。

在台灣，我們將電話、電力和道路、網路都一一推廣到鄉下，我們辦好小學和中學的教育，這些都屬於國家的基本建設，有了這些基本建設才創造了經濟上的奇蹟。反觀那些華而不實的非洲國家，因為不大注意基本建設，經常斷水斷電，至今仍都是窮困的國家。

我們很希望別人來觀光，許多人想的就是蓋個大型的主題樂園或賭場，但我們忘了以觀光來說，我們的基礎建設是相當落後的。在英國任何一個小鎮都有旅客服務中心，還可以代訂火車票，每個地方都乾淨整潔，我們有這種服務嗎？台灣很多景點都髒亂無比。

為什麼有許多人去北海道玩呢？那裡有特別好看的山水嗎？其實北海道最令人著迷的是整個環境，你會發現每一個小鎮都規劃得極好，北海道最偏僻的地方都有乾淨的廁所，你絕不會有任何髒亂的感受。

我們希望在科技和教育上有更好的表現，就更應該勇敢地面對現實，打好基礎才能有進步。基礎的工作不光鮮耀眼，但是如果全國上下都願意做，我們的科技一定會有很大的進步，否則所有的努力很可能會泡沫化。

我們國家很多智力其實不錯的學生，也成了功課不好的學生，唯一的原因是他們沒有錢上補習班或家教，就這麼簡單的原因，這些孩子的功課就嚴重地落後了。

1.台灣的許多基礎不好，最明顯的是，百分之八十考上公立大學的學生都要去補習班補習，為什麼？因為補習班的老師比一般高中的校長和老師優秀，如果高中的校長、老師比補習班名師更懂得如何教好數學、英文，那就不需要補習班，也不會有補習班，學生就不用補習了，我們希望在科技和教育上有更好的表現，就更應該勇敢地面對現實。

2.師範院校的校長、教授教數學、理化、國文、英文的能力，不如補習班名師，所以，他們教出來的老師都很平凡，如果師大的校長、教授們全由補習班的名師擔任，那全國的教師水準都會提升，老師的水準如果提升，那全國學生普遍的知識能力都會提升，也不用補習，教改的問題就解決了大半。基礎的工作不光鮮耀眼，但是如果全國上下都願意做，我們的科技一定會有很大的進步。

3.其實，教學生功課，除了學校老師以外，父母要負起責任，跟著小孩一起學習成長，家長不但可以溫故知新，還可以增進與小孩間的關係，也不容易與小孩產生代溝，換言之，台灣的許多基礎不好，最重要的問題是家長的水準不夠，不好學。許多大學畢業的家長，寧可把小孩送去補習班，自己在家裡看電視、打麻將，小孩子再怎麼努力也會覺得這個家庭是沒有前途，沒有希望的。

4.我們很希望別人來觀光，許多人想的就是蓋個大型的主題樂園或賭場，譬如台北縣長周錫瑋計劃在八里蓋賭場，但我們忘了以觀光來說，我們的基礎建設是相當落後的。北海道最令人著迷的是整個環境，你會發現每一個小鎮都規劃得極好，北海道最偏僻的地方都有乾淨的廁所，你絕不會有任何髒亂的感受，但是台北縣每一個公園的廁所都絕對會給你非常髒亂、噁心的感受，河濱公園的流動廁所絕對讓你噁心到畢生難忘。

5.日本的觀光景點都規劃得好，其實，台灣原本的規劃也都很好，現在台灣每個縣市的道路規劃幾乎都是七十年前日本人規畫的，只是台灣沒有好好地建設自己，按照藍圖來做，每個縣市的縣市長與議長、議員都要包工程、買土地、更改都市計劃，把風景優美的地方破壞成密集的住宅區，隨便建商濫墾濫建。日據時代，嘉義公園就規劃得非常得美，許多藝術家在那裡得到創作的靈感，留下偉大的作品，但是，日據之後的執政者，把它隨意破壞，完全失去了美感，這是因為執政者沒有文化素養的關係。

李鈞震2.25.2008