潘朵拉電台 以上文章皆轉錄自電子報，新聞內容 －－－－－ 你從對岸走來 帶著一身疲備與哀愁 我為你拈朵花 祈 為你洗去一身的穢 卸下一身的傷 霧中的你沒有笑顏 啍著的歌 只有斷斷續續的呢喃 我從迷霧中走來 背負著一身的淒涼與原罪 你為我點展燈 等著 望著 盼著 黃花 落滿了地 楓隨風舞 月同星光 灑下一地清涼 這夜 依舊等 一個人的咖啡

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一個不適應學校生活的孩子─安東

安東十一歲，很討人喜歡，對我的工作很好奇，一直問我一堆問題。他看起來很「自然」，態度從容，即使在我的辦公室裡，也沒有被我的白袍嚇到。他在表達自己的想法時，顯得相當自在：「你知道，對我來說上學就像是一場惡夢。在學校，整整一年我的成績都不及格。我的老師是個只關心好學生的人。」

一九九七年，安東剛進國中。當時他的母親很擔心他的未來，希望我能看看他。

現在，安東確定可以順利升上二年級，但是他的成績很危險！於是他們開始每晚不斷複習當天上的課，並預習隔天要上的課，一晚又一晚。而無數個週末開始變成跟上學日一樣，全都因為要唸書而被破壞了。安東的母親很清楚她的做法是正確的，因為，她要幫助兒子一步步登上學業的高峰，她會陪他一起分享與渡過這些枯燥乏味的時間。但是，這個熱切的期盼似乎被兒子的表現給澆熄了。「所有一切都變得很沉重，而且越來越難熬。」她會這麼認為不是沒有道理的，因為她奮力不懈的努力並沒有得到回報，安東始終沒有改善：「我還能怎麼辦……！？」

和安東第一次見面

安東一直都在接受一位語言治療師的治療課程協助。他的母親也努力地要幫助他擺脫班上最後一名的頭銜。語言治療已經長達四年了，安東開始厭倦這些規律無變化的課程，學習效果也逐漸下滑。在接受心理治療時，安東這樣的厭倦感依舊持續著，心理治療才滿兩年，他就決定停止繼續看診。他對任何事都提不起興趣，也不再想去改變。

「我只聽到一堆沒用的意見！」這位母親埋怨著，對於學習成績日漸低落的兒子備感無力。安東可說是每況愈下，他識字不多，閱讀也是零零落落的，甚至根本不懂自己在唸什麼：「他不了解自己唸的文章，因為他把所有精力用在辨認每一個字。他照著字面讀，就像在讀詩一樣一知半解的！他一個字唸完換下一個字……但他無法了解文意。」安東的母親再也搞不清楚兒子的問題究竟出在哪裡。

其實，這就是失讀症，安東早該接受矯正治療的。

從其他方面來看，安東在口語上的表現沒有問題，他的記憶力很好，而且邏輯性很嚴密，在校外是個膽子大又活潑的小孩，雖然安東的母親認為他在家裡變得越來越內斂、神祕。這位母親說：「這一點也讓我很擔心，我想自己也應該為此負一部分的責任。」

我覺得安東的母親很辛苦，一個人獨自承擔孩子的問題。當我們聊到安東的父親時，她告訴我，這個爸爸不知道如何與兒子相處，於是索性不管孩子的問題。不過，爸爸跟哥哥就比較親密，哥哥在學校的表現也比較好。「你知道，現在只有我能幫他了……」她補充道。

安東的母親看起來似乎很害怕自己會失去衝勁，也害怕她儲存許久的耐心就要耗盡。我像往常一樣地對她說：「妳很有責任感，但是千萬不要因此感到愧疚！妳是要為他的幸福負責，但是絕對不要因為他所遭受到的困難而感到內疚。」我們都知道，父母親不一定懂得如何幫助孩子學習。他們做的甚至可能還會讓孩子感到厭惡，反而影響了他們的未來。因為，在孩子成長的過程中，當他想要擺脫束縛時，他會在父母與自己之間築起一道牆，並試著逃避自己的痛處。就像阿基米德的槓桿原理一樣，父母親越是堅持，孩子就會越抗拒，一旦這些負面行為反應在他在校的表現上，情況就是他繼續堅持己見、反抗心更強，以致他花費在學習上的心力更少。

與安東面談時，我並沒有發現任何讓人特別擔憂的現象。我和他相處融洽，溝通上也沒什麼困難。就心理面來說，他並沒有問題。儘管如此，他還是承受了許多不被大人重視的苦，他的父親就是其中一個，還有那些老師也是。不過事實上，他的母親也沒有真的幫上太多忙！她的過度保護根本不能算是幫忙。她總是說這孩子有多難管較，要他聽話有多難，他小時候明明就很乖巧伶俐……她又提到孩子的幼童時期都很順利，在幼稚園三年也沒有任何問題，直到學前預備班開始，才開始出現狀況。

現在以國中一年級的程度來說，安東的朗讀程度並不好，應該說是有點糟。我建議他重新上語言矯正的課程，也向他的母親保證，他的問題只是出在於教學的「方法」以及順序不當而已，他的問題與腦袋和智力並沒有關聯。我也建議他的父親必須融入孩子的生活，要常常陪他，跟他一起從事一些活動。除此之外，我還開立一種稱為「腦血管擴張劑」的藥物，效用是活化腦袋、針對失讀症患者的病症使用的。

我們約定安東三個月後回診，看看進展如何。