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「這麼好！不用上學！」是宜蘭人文中小學生常被關心的一句話。然而，他們看似沒在上學，但只是用不一樣的方式打理自己的高中生活。今年三月，13位人文無學籍高中生自主規劃60天以色列行動學習。他們花了5個月，從認識以色列歷史、地理等課程、規劃完整行程到當地考察，實踐「走出教室，閱讀社會」的學習助聽器價格。

 

以色列，你想到什麼？戰亂、猶太人、耶路撒冷、軟體大國？都對，但也不只是這樣。今年三月，共13位宜蘭中小學無學籍行動學習的高中生實地到以色列探訪學習，出發前，他們花了快半年的時間研究以色列，探討該地區地理、歷史淵源、趨勢產業，而後自行企劃為期60天的行動學習計畫，最後以教育、科技、宗教為主題，參訪當地博物館、新創組織、與外交大使交流、參加國際民主教育論壇（IDEC），他們一行人，看見了印象中相近、卻也更不同的以色列尖沙咀牙醫。

 

從他者視角的資料到親身體驗，總是會有不一樣的體會。宜蘭人文中小學、無學籍行動學習的高二生李姿瑩就分享，原本對以色列有些如「戰爭不斷」、「危險衝突地區」等刻板印象，直到實際到了以色列，實際去了解猶太人、阿拉伯人、其他民族的地位和角色，及其中猶太人在當地所擁有的權利和資源，讓她回過頭思考，當初漢人移民來台灣與原住民的關係；另一位高三學生林昱辰則是歸納出以色列與台灣新創產業氛圍的不同，「Chutzpah（勇敢直言）、創業家精神、軍事教育」是她觀察以色列人新創產業蓬勃的三大關鍵。

 

「希望孩子們以『生活即教育，社會即學校』的精神，長時間脫離舒適圈，擴大自己的學習場域及資源，」宜蘭人文中小學、展賦財團法人人文展賦教育基金會創辦人楊文貴即主張，「全人學習」應結合「性格調育」。尤其在人文展賦發展任務型教育系統11～18歲的年齡段，期盼孩子漸進達成「探索世界、建構自我、調和身心、育成公民」，即從實際的學習任務當中，培養自學能力ct檢查。

 

不同形式的上學，學習評量當然就不是紙筆測驗。學生們將利用周末假日，在校園裡舉辦學習經驗分享會。學生透過動態展現行動學習成果，讓更多人認識自己「不是不用上學，而是上了不一樣的學」。