滾呀滾的大蘋果 大蘋果，不大， 也不想很大。 想說，又不想說， 偶爾懶得說， 卻很愛好好生活。 It’s me ^_^

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這不是我啦！說的是，再次在教學中使用這個「很新很新的我」繪本投影片，不太一樣的感覺。

故事大意是說：有個男孩離開了，離開他熟悉的房子，那貼著氣球壁紙的臥房；離開愛把玩的積木；離開他心愛的泰迪熊和熊貓玩偶……。因為，男孩現在會更喜歡木頭紋路壁紙的樸實；更喜歡知道貝殼怎麼沖刷上岸來的生命故事，選擇上圖書館借一本有關貝殼的書。因為，昨天的「我」離開了，這一刻，我是一個很新、很新的「我」。一個小男孩面對成長的省思及感動，透露著告別昨日的感傷與成長的欣慰。

以往，我會配合國一新生進入學校後，讓他們看這個故事。看之前我會請他們認真找找，到底是誰不見了？學生也多半能發現那個不見的就是「過去的我」。希望讓他們體會到隨著成長，很多發生在自己身上內在、外在的奇妙變化，也要以不同態度來因應國中生活。再加上結尾時，我會播放「期待」這首歌，讓他們思考父母對他們的期待，以及許下自己在國中三年期待自己成為什麼樣的人。

這一次因為我們領域都是共同主題規劃進度，在一上並沒有時間安排這樣的課程，一直讓我覺得很可惜。所以在帶領學生做生命小書之前，我決定讓學生先看一下這個故事，從中去思考自己成長的歷程。當然，還是要賣個關子，問問他們到底是誰離開了？還有在故事中提到主角不再對以前的遊戲動心時，我也讓學生回想他們小時候所玩的遊戲，很多人馬上臉上就露出幸福的表情（雖然也有人會說以前的遊戲太幼稚啦！）重點是，這次用的幾個問題引導，我覺得效果很不錯：

1.隨著成長而變多、變大的是什麼？
生理器官、年齡、智慧、朋友、夢想、女朋友（什麼？我只好提醒該同學不要變成花心大蘿蔔，這純屬個別狀態）......等。

2.隨著成長而變少、變小的是什麼？（這題有點難喔！他們花比較多時間想）
稚氣、活著的歲月、衣服（應該是人變大了，不是衣服變小了）、房間（應該是東西變多了吧？）......等。

3.隨時成長不會改變的是什麼？（一開始他們還不太想得出來，後來就很多）
血型、基因、染色體（我忍不住誇他們生物學得真好^_^）、姓名、父母家人、臉型......等。還有人說，「我」啦！

4.（個人思考不發表）在成長過程中，你還希望改變，或不希望改變的是什麼？

從三個不同狀況的班都能熱烈的反應，我想，這應該有讓他們回想起成長過程中的很多事吧？（好多他們精彩的分享，我都不記得了。真討厭自己的記性差！）除了上了熱鬧又有成就感的一刻，貪心的老師接下來期待的就是他們在我「多方」的引導下，有深入回顧自我的生命小書出現，不枉費我在擔心受怕進度落後的壓力下，硬是多幾出好幾堂課帶他們探索自我啦！

如果有需要這個投影片的，我也可以分享給你喔！^_^