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2019-07-28 02:54:38| 人氣8| 回應0 | 上一篇 | 下一篇
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商品彈性/有彈性商品產地/中國

商品材質/65%35%聚脂纖維

洗滌方式/不可烘乾/不可使用漂白成分之洗衣品

Model資訊182/70(L)160/45(S)

尺寸

全長

腰寬

臀寬

大腿寬

褲檔長

褲口寬

S

89

31-42

49

26

29

10

M

90

33-44

51

27

30

10.5

L

94

35-46

53

29

31

11

XL

96

38-48

56

31

32

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下面附上一則新聞讓大家了解時事

中正紀念堂轉型 和解指標

中國時報【鄭舲、張理國╱台北報導】

民進黨上任以來力推轉型正義,但《促進轉型正義條例》將時間限定於國民黨執政的1945年至1992年,針對性立法已讓轉型正義毫無公信力。近日中正紀念堂轉型議題再度浮上檯面,從促轉會提出撤出三軍儀隊、新台幣改版等「去蔣化」規畫,「轉型正義」究竟是促進和解或清算鬥爭,值得深思。

文化部趕在去年底提出中正紀念堂轉型規畫報告,以兩案並陳方式簽報行政院。負責召集協商的政務委員林萬億年前轉述,有民眾建議可以改為立法院,引起各方討論。林萬億說,這不是他的提案,而是「人民」的建議,就像前副總統呂秀蓮曾建議將中正紀念堂改為歷屆總統紀念館。

林萬億澄清,目前中正紀念堂的轉型有十幾種建議,其中關於國家自由民主歷史記憶和文藝活動的建議比較多,也有人提到改成立法院、NGO、文化部或農業產業館。由於轉型事涉跨部會、甚至跨院際協商,相關方案還要聽取台北市政府及立法院的想法,短期內還難以定案。

雖然中正紀念堂建物本體不拆幾乎已成共識,但被視為「威權象徵」的蔣中正銅像如何處理仍待討論。促轉會去年任務進度報告雖未提及銅像是否拆除,但建議撤出三軍儀隊,舉辦民主與人權相關常設展,改寫威權象徵。不過,撤出三軍儀隊的建議,已被國防部拒絕。

中正紀念堂轉型議題就如空間本身,社會有不同評價及看法,若是以空間活化、呈現多元價值角度轉型,當然是件好事,也能透過保存多元歷史記憶促進社會和解;但若要強推「去蔣」,只要碰上蔣中正相關符號都一律抹除,只恐重新陷入政治泥淖,擴大不同族群間的裂痕。

另外,促轉會代理主委楊翠日前接受專訪時提及,促轉會正研究經歷過轉型正義的國家,如何處理錢幣上的威權象徵,央行每年有經費用於汰舊換新錢幣,促轉會思考能否搭上節奏,慢慢換掉市面上有蔣中正頭像的錢幣,顯示促轉會仍未放棄推動錢幣去蔣。

不過,新台幣改版去蔣,對民眾來說只是浪費公帑的無意義行為,更進一步加深外界對「去蔣化」與「轉型正義」間的連結。促轉會推動轉型正義,能否跳脫侷限性的去蔣化思考,達成不帶仇恨、訴求寬容的轉型?中正紀念堂轉型後能否「功過並陳」?考驗政府處理的智慧。

拖把、鐵鎚成教材 自然科學好好玩

【台灣醒報記者楊蕓台北報導】只要一根鐵絲、竹籤、兩塊小鐵塊,綑綁後便能製作出一個平衡益智玩具,將竹籤尖端放在指尖上,竟然不會因重心不穩而傾倒,簡單的遊戲讓學生嘖嘖稱奇。高雄市中庄國中把自然科的重力學、力矩原理變好玩了!該校教務主任林偉志受訪時分享,透過小遊戲引起學生好奇心,隨後再告訴學生背後的原理,自然科學一點都不難。

為整合精進中小學教育品質,教育部國教署以「看見每一位孩子進步」為願景,展現十二年國教「核心素養」實踐學習與生活結合,推動「國民教育階段學生學習精進計畫」,3日舉行成果發表會,展出各校教育成果及創新課程,吸引上百教師、學生共襄盛舉。

成果展現場展出20多個攤位,其中「創意科學園遊會」攤位相當受歡迎,吸引大小朋友駐足。攤位上沒有死板的計畫書,而是擺著日常生活中常見的文具、生活用品,老師在現場教學生動手操作,只要一根鐵絲、竹籤、兩塊小鐵塊,馬上就能製作出一個平衡益智玩具,將竹籤尖端放在指尖上,竟然不會因重心不穩而傾倒,老師隨後帶出遊戲中的力矩原理,讓學生嘖嘖稱奇。

高雄市中庄國中教務主任林偉志受訪時表示,攤位上都是中庄國中從106年開始推動的體驗、實作教育教材,推動第一年就套用在學生最抗拒的自然科,「自然科強調探究與實作學習,透過學生操作平衡益智玩具,可學習『力矩平衡』的原理;或是操作鐵鎚平衡實驗,了解『重心在支點正下方最穩定』的概念,就連教室裡的掃具都成為教材來源。

「先進行實作,再講原理。」林偉志分享,如果老師只是在黑板上教重心原理,學生的注意力不到十分鐘就消失了,如果拿出實品,馬上能引起學生好奇心,想知道「葫蘆裡到底裝什麼藥」。他建議,教師操作實作學習時,先把要講的知識、原理藏在後面,不要馬上告訴學生,讓學生自己去動腦想像。

在推動實作學習之前,中庄國中教學團隊也嘗試過許多方式引起學生興趣,但成效都不夠好。林偉志表示,過去為了讓學生動手做,鼓勵學生進實驗室,訓練學生做實驗,「可惜因實驗仍與生活環境有很大差距,當時無法提高學生興趣,」後來發現只要利用手邊現有素材,放手讓學生試著做,從中找到答案,學生也更容易去想像。

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