91.9.16～91.9.20
"班上的男生們很喜歡利用樂高積木建構戰鬥陀螺，一天下午Charlie突發奇想，利用海棉積木圍成一個圍牆樣的造型，他告訴我’這是戰鬥陀螺場啊！陀螺可以裡面轉啊！’真聰明吶！
週三起，班上開始實施借書活動，Charlie很開心，因為他可以借自己喜歡的書回家，此活動會持續進行至期末，希望此活動能為您與Charlie的親子時間再添色彩．”
每回在簽連絡簿時，就像回到學生時期交作文一樣，躊躇良久，不知填些什麼好．說來矛盾，感覺每天都會與孩子發生許多的故事，然而一個星期過去，卻寫不出東西，愈發感覺寫日記是重要的，特別是當記憶力愈來愈退化，不靠一些輔助，多半是腦中一片空白．
看了上面老師的留言，又犯了解讀的毛病．先是看到班上的男生們．．．，想到，性別的區隔，是先天還是後天的成份來得多些，不過是幼稚園，男女生已自然會分隔開來，玩著屬於男女生的遊戲．如果自己的孩子，有性別偏好的問題，又是先天還是後天的影響較多呢？
嘉宇堆積木的功力頗高，不懷疑老師說他會用海棉積木堆一個戰鬥陀螺場地，不過今天問他時，他給我一個不同的答案．
嘉宇說每個男生都會堆，是他們教嘉宇堆的，不是他教別人如何堆，聽得好像是一場”羅生門”，我自然不是著眼在”誰堆的”，而是想到老師全天後的陪伴他們，所看到與描寫下來的現象，仍不確定是不是”事實”，日後又如何期待孩子上小學中學後，看到他們在校表現的”真象”．
老師也是人，多少有其主觀認定，對孩子的評語，自然有所偏好．姐夫就有類似的感歎．嘉宇的表哥，生性好動，對於課業，並不在意，只要大姊盯著，可以考前幾名，如果不管他，可以考倒數幾名，而他在繪畫上的天份很好．這樣的孩子，老師所給的評語並不好，帶著這種標籤，我懷疑在求學的路上，是否可以走得一帆風順．
我很贊同園方借書的活動，從小讓孩子們養成看書的習慣．還未上幼稚園前，偶而阿公會帶著嘉宇到附近的市立圖書館看書，借書，對嘉宇來說，看書已是一項重要的興趣，期待他能一直保持，也多多影響瑄宇．
雖然幼稚園的索費不貲，但也辦得讓人覺得滿意．園方會將每日的菜單清楚的表列，做家長的很容易知道今天孩子的飲食．而今天原本是第一次校外教學，因雨延期，雖然我們每週都帶嘉宇瑄宇出遊，畢竟與團體一起活動，搭乘大眾交通工具有所不同，相信這對孩子是很好的教育．除了孩子的教育，園方也顧及到家庭教育，今天就收到了一張給家長的傳單”父母成長學苑──快樂學美語系列”，辜且不去探討商業模式，至少，他們注意到了教育孩子的全面性問題．
小牛原本幫嘉宇準備了一頂帽子，準備校外教學戴著，今天沒去成，回家後，沒有看到帽子，問嘉宇帽子在那裏，他說放在學校自己的拖屜，等到下星期校外教學後，再帶回來就好了，這樣就不必拿回來再拿去．
有這樣的思維，覺得他是長大了．
看過一個實驗報導，跟小朋友說，現在可以拿一顆糖，但是如果等５分鐘的後，可以拿３顆糖，幾乎所有學齡前的小朋友都選擇拿一個糖．以前我們對嘉宇做一樣的實驗，他也是選擇拿一個糖，現在，說不定會有改變．
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