國 文 報 告
一、作者：
上海市，民國39年生，他曾患有嚴重的口吃，造成深度的自卑，由此懂得謙虛與體諒；他別無出路，只有努力念書，由明確的目標引發強勁的動力，到現在做任何事都很專注。從嚴重口吃到成為演說高手。燈塔相伴的童年到他成為年輕人思想的燈塔。通過法文、德文、日文語文測驗，他拿到博士學位。中學成績優異：高三期末考總平均97.5，他又是全校第一。一面打球，一面背英文單字，是他的絕活。朋友算命說，他的命無法算。他，就是本課作者，傅佩榮!
研究儒家二十年的傅佩榮教授，素來呼籲現代人「以孔子為師，與孔子為友。」他認為，偉大的心靈自然會互相吸引。因此，對孔子有興趣，正是自我成長的契機。在新世紀送給自己最佳的禮物，就是在《論語》的天地中沈潛遨遊。
傅佩榮教授的教學深受學生歡迎，曾獲頒教育部教學特優獎、大學生社團推薦最優通識課程、民生報評選校園熱門教授等獎項，另外在學術研究、寫作、演講等方面皆有卓越成就。作品深入淺出，擅長說理，曾獲國家文藝獎與中正文化獎。著作甚豐，範圍涵蓋哲學研究與入門、人生哲理、心理勵志等。著有《那一年，我在萊頓》、《珍惜情緣》、《人生問卷》、《從自我出發》、《四書小品》、《哲學入門》、《生命重心在何處》、《柏拉圖》、《中西十大哲學家》、《新世紀的心靈安頓》、《論語解讀》等八十餘種，以及有聲書系列《創意人生》與《重建心靈》等。
台大哲學系的教授傅佩榮，從小學三年級到高中二年級，上課的時候不曾說過一句完整的話，有時連一個字也說不清楚，因為他說話口吃。本來就害羞靦腆的他，因為這個毛病就更加退縮了。如果被老師叫起來唸書，就是他最大的噩夢，因為一緊張口吃就更嚴重，馬上就會引起全班同學的哄堂大笑。他覺得非常地困擾，求生的本能提醒他，好好唸書或許可以挽回一點點自尊。他坐在書桌前唸書，不是為父母，不是為求知，只為了能稍稍減弱嘲諷的聲浪，希望聽到別人私語；他雖然口吃，功課卻還不錯。從此以後，唸書竟成了他的興趣，每一次考試都得第一名，上課時老師不再叫他起來朗誦課文或回答問題，因為知道他都會，他得到的榮耀遠勝於過去的屈辱。
後來，在高二時，他參加口吃矯正班，一步一步改掉了口吃的毛病，九年來的陰霾逐漸散去。如今他超越了自己最自卑的口語表達，成為一個一年上百場演講，巡迴台灣各地的名嘴。誰也不敢相信他曾經是一個口吃又內向的男孩。
傅佩榮說：「我由自己遭遇到的考驗，學到了如何寬待與與體諒受苦的人，誓願絕不嘲笑別人的弱點與缺陷，一定要站在受委屈的一方。同時更珍惜語言與文字的表達力量，因為說話對我原是如此的困難啊！」在他的經驗中我們看到，或許環境與自身是不利的，但我們可以改變心境，在可以施力的地方認真努力，我們可以掌握的是，不論環境如何，都要快樂認真的活下去。
二、作者文章分享：
珍惜現在
穿著灰黑的皮鞋，踏進臺南火車站。擦鞋童緊跟在身邊，希望喚起我的注意。好吧，偏勞了。男孩脫下我的皮鞋，眉頭一皺，說：「鞋跟壞了，要修。」好吧，拜託了，半個小時之後，鞋子煥然一新。我一邊付錢一邊說：「修好以後就不會壞了吧！」男孩回答說：「沒有東西是不會壞的！」
「沒有東西是不會壞的！」這句話簡單明白，十分淺顯，但卻是我們時常遺忘的。世間一切，皆屬無常，連人類的生命亦不例外。然而，我們照樣汲汲營營，想要擁有更多的名利權位。
學佛多年的朋友，以六個字形容他的心情：「看得破，放得下。」我佩服這種境界，但是總覺得自己比較傾向儒家，就算看得破，也是放不下的。
放不下又如何？要懂的珍惜。首先要珍惜自己所有的一切。快樂人生的兩個秘訣是：取得你所要的，享受你所有的。百分之九十的人知道第一步，只有百分之十的人知道第二步：享受你所有的。因此，快樂的人總是少數。多數人是在失去之後，才發現自己曾經擁有過美好的一切。不過，這時也許太遲了。
其次，要珍惜現在。如果懂得珍惜現在，一切都不會太遲。當然，往者已矣，不堪回首；可是，現在這一剎那不是也允許我的生命發揮潛力，爭取新的機會面對世間種種？適度的後悔與空幻的奢望，是人生所難以避免的；但是唯有腳踏實地，珍惜現在，才是負責的態度，也才可以坦然面對「沒有東西是不會壞的」！這句使人暗自心驚的常識。
羅馬皇帝奧雷流士說：「不要滿不在乎的過日子，好像你可以活一千年似的！」人生苦短，讓我們珍惜現在吧！
三.分享文章之大綱:
「沒有東西是不會壞的!」這句話簡單明白，但卻是我們時常遺忘的。就像他裡面所提到的例子:人類的生命，明天會發生什麼事，我們誰都無法預測，所以回到題目，要珍惜現在。懂得珍惜現在，一切都不會太遲，這也是負責的態度，而且也因此才可以坦然面對「沒有東西是不會壞的!」。他裡面還有提到了快樂人生的秘訣:取得你所要的，享受你所有的。很多人都知道這個道理，但實際能做到的，卻只有少數，所以快樂的人並不多。人都在失去後，才發現其實自己也曾經擁有過美好的一切，但那一切已太遲了。作者教我們珍惜現在，就是這個原因，人生短短幾十年，好好珍惜，好好享受，不是快樂多了嗎?
四、報告心得：
冠淇：
在之前的班級上，國文老師也曾要求我們上台報告，不過那時候所謂的報告，並不像現在一樣簡單，還必需用「教」的方式報告整課，還得自己設計一些小活動，準備時間就變得更長，所以剛聽到老師的報告方式，還真有點訝異，不過，我認為不論是什麼形式的報告，對我們的幫助很大，可以藉著討論得到課外的知識，也可以增進同學間的互動，真的很不錯。
欣倫：
之前的國文從來沒有這樣上過，感覺很新鮮，因為第一組是我們，感覺時間很短準備時間不是很夠，不過還是學到很多東西。
雅羚：
〈1〉 在高一國文課時，我也做過類似的活動，那時我們必須教整課的課文，最後老師會補充我們所沒說到的。這次只有教作者部分而已，雖然範圍比較小，但不會因此比較簡單，反而困難許多，因我們不了解作者，而且作者的資料也少，所以必須參考許多書籍，來了解這位作者但經由這方式，可以讓我們多讀文章，增進閱讀能力。找完後還須整理成報告，也讓我們學習如何做報告。
〈2〉 在討論時，因不了解如何著手，所以必須每個人都發表意見，在這同時，也讓我了解其他同學的想法，進一步了解她們。在聊天時，我也了解每一個人的個性是如何。
〈3〉 藉由這活動，使同學的感情更好，了解這位作者，增進閱讀和報告能力，真是一舉數得。
薇婷：
這次做這份報告，因為我們是第一組，所以有很多東西都不懂，但是做起來感覺卻也挺新鮮的，因為以往做報告都是書面的，根本就沒有分口頭報告跟書面報告，所以做起來也還挺不熟的，但是一回生二回熟嘛！這次如果做的不夠好，下次一定會更好。還有啊!就是這次的時間有些趕，因為剛開學，所以比較沒時間，所以同學的討論我沒有參與，實在是有些抱歉，不過下次我會補回來的！
淑雅：
這是我第一次做國文報告，以前老師都是直接教，根本沒時間讓我們做這些。剛開始聽到要做報告，其實心裡覺得很麻煩，總想說，就算沒報告，還是可以教阿，幹嘛要浪費這些時間，可是當我們把報告完成時，心裡就覺得多了一份成就感，也多了一份參與感。這份報告讓我們對國文更有興趣了。
宜蓉：
這次的國文報告，由於我們是第一組，完成沒有經驗，很多事情又懵懵懂懂，所以一開始的進度並不是很順利，不過經過老師的指導，我們有了方向，報告的進度才開始按照我們的預期進行完成，其實傅佩榮的資料並不好找，我們花了好幾節的下課泡在那藏書有點凌亂的圖書館，找尋一篇較適合我們報告的文章，我們也花了很多時間在網路上，搜尋有關他的生平介紹，雖然網站很多，資料大同小異，但我們只希望能做好萬全的準備，把最好的呈現給大家。
育蓁：
這次的報告真的很難做，因為這作者的資料超少，害我們花了很多時間，
雖然沒有很多，但都是我們的心血結晶，做完這份報告，也讓我更了解這位作者了，希望下次的報告能更好！
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