在網路泡沫化之際，e-Leaning成為另一個深具商機的網路營運模式，也是網路市場一片低迷當中，稍稍露出的黃金角，成為具備能力的挖礦者急欲搶快進入的大礦坑。於是從校園到企業，紛紛可見各種型態的e-Leaning導入解決方案。
那這樣一個儲礦豐富的大礦場，究竟富含多少礦產呢？我們先以中小以下學校為例來做分析。
從台灣教材市場的蓬勃現況來看，加上這塊土地上父母親望子成龍、望女成鳳的心態，e-Leaning在導入校園市場的初期，必然出現第一波短暫的商機。何以是第一波呢？
◎ 第一波是教材市場的e化
教材市場在台灣一直擁有極大的市場，究其原因不外乎：「考試」所造成。社會上普遍存在寒窗十年還苦讀、但求登榜名天下的心態。於是在功欲善其事必先利其器的前提下，除政府明令規定之外，加上授課教師過去在校的學習過程中也缺乏訓練，以及因大班制教學而少有時間編寫教材的結果，教師對於外來教材一直有強烈需求的。甚至家長對一般課後輔助教材也極為欠缺與強烈的需要下，造就出龐大的參考與輔助教材市場。
◎ 鞏固優勢與面臨挑戰的新舊市場競爭。
也就是說，既有的教材市場其實提供了校園e化的市場利基，創新的e-Leaning不但會取代其中部分教材與學習習慣，甚至進一步擴大傳統教材的市場，也就是從歷史演進的軌跡當中分析，這個市場早已存在，非但不是憑空捏造的大餅，甚至還有膨脹的可能。這也是之所以新進入者磨拳擦掌、躍躍欲試，而原存在者力求進步的主原。
◎ 「互動」、「即時」、「紀錄」取代單向學習
時代在改變，學習方法也不斷要求進步，傳統教材面臨改革的需要。於是在世界網路化的過程中，藉由新媒介溝通觀念，強調以「互動」、「即時」、「紀錄」為特色的網路化教材，比起過去無論是以多媒體或程式型態呈現的數位教案，只能單向灌輸知識或樂趣的學習模式要更吸引人。這也是為何數位教材會捨CD Title就Internet的原因之一。
◎ 教材是一種良心商品，成功取決於內容的好壞，而好的內容必須投資
既然e-Leaning的導入是網路運用的延伸，其中必然要包括且符合網路經營的特色，網路學習方可見效。成功與否取決於內容的好壞，只有真正優質的內容，才能得到家長與老師們的青睞，否則很可能在公司搶攻第一波的銷售之後，很快地因家長與老師們排斥產品而失敗。結果不是被另一家公司的產品所取代，便是從此退出市場。畢竟，學習的成效與優劣，很容易在小孩的身上看到。而網路教材與一般教材最大的不同在於內容的延伸性、即時性與易於搜尋等，如何強化其吸引人之處，並運用此特質在內容呈現與規劃上使其豐富，都必須用心投入。因此如何依其特性制定特殊的銷售策略，並針對此一需求創造好的內容，這就需要在各項人才中進行適度投資與全心投入才可能達到。
◎ 經營模式是e-Leaning導入的成功關鍵，一體成「行」很重要
在台灣，一個成功的e-Leaning導入應該以經營模式出現而非以商品型態出現。因為封閉性的台灣校園通路中只有通路無品牌，而e-Leaning需藉由傳統通路導入的態勢相當明顯。如何與銷售通路站在同一陣線、共同持續深耕此一事業是立足第一步的必要措施，因為推出商品只會是一時的刺激（產品銷售量），合理經營才是永續的成果（教好叫座）。所以，如何規劃出可行而又有永續經營概念的經營模式，將考驗e-Leaning能否順利導入教學領域當中。從任何網路的經營模式無不強調降低成本與增進效益，說穿了即是取代產業鏈中的人力成本與改善生產效率、縮短銷售管道層級。如何說服產業鏈的每一層級願意配合，營造一體的感覺很重要。
◎ 如何讓學校＋學生＋家長認同上網可增進教學
首先，校方的意願很重要。老師信任教材，家長與學生便有意願使用。因此整體環境的輔導與營造相當重要。當教師認同電腦及上網能增進教學品質的提升，網路變成為協助其達成教學目標的一項重要資源與工具。如此，課程教學全面網路化的一天來到，才能引領學生與家長接受。因此，消除教師以網路從事教學活動感到的壓力與說服家長接受e-Leaning一樣重要。
◎ 異業結合與結合異業，以資源分享來改造市場
異業結合最大的目的是降低成本與滿足需求來創造市場。導入網路教學將首先面臨網路基礎建設的龐大成本。頻寬＋內容＋平台＝e-Leaning，如何結合異業，取得共享資源以建立優勢，推出一整套解決方案，將決定產品是否具競爭力。
◎ 第二波的來臨，不單是教材e化，而是知識創新傳承
若說目前坊間相繼出現的e-Leaning已是一套可以發揮e-Leaning效益的產品，那果真是大大低估了e-Leaning的真正功力與效益。無論就溝通介面的設計、教學目標與內容的豐富性與互動性、資料庫的設計與學習成效分析、問題的解答、教學即時性與系統性…等，都還有很大很大的進步空間。這當中當然與廠商的實際投入與支持有很大的關係，畢竟能夠真正花大錢來經營e-Leaning的廠商不多，而真正要在e-Leaning第二波能有一番成績者，確實也只有財力雄厚的公司才能支撐，當然回報的商機也絕對符合期待。畢竟光e-Leaning的內容設計與系統化就需要許多具備專門知識與文化素養的人才，不像一般程式可以丟到大陸來廉價完成。意即以知識創造經濟的時刻來臨，與第一波教材e化相較，第二波是整體知識的創造傳承而非單純轉換。需要的，是真正名符其實革命性的e-Leaning學習，而非只是陽春e化的教材內容。因此，在經歷第一波之後，第二波此時多的是識貨的父母，而他們會挑剔最好的。
◎ e-Leaning的龐大商機，永續經營需要長期的眼光
根據愛迪西(IDC)市調公司的估計，到公元2002年時，全球線上教育中心的電子商務市場，大約可達到500億美元的規模。這是多麼龐大的商機，也是投入者可以積極爭取的金礦。然而商機歸商機，e-Leaning的本質何在卻是值得省思的課題。畢竟，教育是一項良心的商品，也是百年的事業。商品可以賣，良心卻不能賣。環境的進步與技術的創新，為的是帶給人們更便利的生活與美好的未來，尤其在下一代的教育問題上，我們應該追求的是如何幫助下一代的正常成長與充分學習，而非可以賺到多少錢。做得好自然不需強求，因為「一分耕耘，一分收穫」，這是千古不變的道理，也以此與相關產業從業人員共勉之。
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