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【記者張舒涵專題報導】天剛剛亮，許多人還縮在被窩，政大真愛社召集的大專生服務團，早已起床，分頭準備活動。活動組志工須準備遊戲及舞蹈帶動氣氛，確認流程是否順暢；有些隊輔不僅要排練舞曲、準備授課內容，更要試著自我放鬆直接面對小朋友的緊張心情。



這群孩子並非想像中的天真可愛，教課時，甚至有隊輔遭頑皮學生捉弄而氣哭。服務隊結束的第一天，面對一群處於叛逆期難以控制的國中生，大學生們垂頭喪氣，回民宿休息的路上紛紛抱怨：「我們班的小孩怎麼會如此頑劣，到底該怎麼辦…要不要有人扮黑臉啊…」

■恆春國中上課氣氛相當歡樂，隊輔用愛心與耐心教導同學，發現許多調皮搗蛋的孩子，有著可愛、善良的一面。（圖／林淯倫　文／張舒涵）

真愛社指導老師錢玉芬安慰隊輔：「第一天孩子的行為表現，反映出的是台灣教育體制下的問題；試著換個方式帶他們，會有不一樣的效果喔。」晚間，35名志工擠在狹窄的宿舍內，開會檢討、分享經驗、研究對策，互相加油打氣，好面對新的一天。

讓孩子的心牆倒下真愛社的指導老師、政大心理系教授錢玉芬看過許多不願配合營隊的孩子，他們看似毫不在乎，她建議隊輔給這些孩子一點「叛逆的小空間」，要求他們不打擾他人即可，私下再找機會跟他們「打交道」，一點一滴累積交情。

■服務過程試圖融入孩子的生活，恆春國中下課時，大學生與當地學生進行友誼籃球賽，賽況緊張、不分軒輊。（圖／林淯倫　文／張舒涵）

「要打入孩子的內心，最快的方法就是對孩子坦承自己的生命經驗。」台北市立教育大學幼兒教育學系的洪佳瑩，對帶領難控制的孩子有一套方法。她認為，有些孩子剛開始愛裝酷，或怕生不愛與人交談，於是她用自己的故事，來粉碎孩子的心中那道圍牆。

除此之外，洪佳瑩也善用小撇步，例如在指正孩子犯錯前，先告訴他其實有多好，並交付他一項重任，請他幫忙管秩序或協助同學。她發現，當孩子覺得自己備受重視時，就會變得自重自愛，甚至影響周遭的人，這些調皮的同學最後都變得聽話懂事。

傾聽人生腳本一名參與營隊國中新生提到：「一開始以為政大真愛社只是夏令營，經過幾天課程引導後，發現了一個秘密─真正的自己，其實與我原本想像中的不一樣。」

課程設計時，錢玉芬認為，許多孩子的問題發生於不夠了解自己，從小沒有健康的心理建設。她納入魯夫特與英格漢（Joseph Luft & Harry Ingham）提出的「周哈里窗」（Johari window）的觀念，強調根據對自己的了解、不了解和別人對我們的了解、不了解，每個人都可分割出「開放我」、「盲目我」、「隱藏我」、「未知我」4個部份。

她援引10幾年在心理學的研究，打造出「人生腳本」心理測驗，帶到服務地區讓孩子測驗，希望更深入了解孩子的心理狀況。

植入好的人生價值觀真理大學觀光數位知識學系談倩君認為，許多營隊花時間滿足馬斯洛的「社會需求」理論，著重在建立人際關係，但這種熱情容易因為時間久了就被遺忘了；真愛社服務隊將好的人生價值觀植入孩子內心，對孩子的影響卻是一輩子。

談倩君在恆春國中的小隊中，有一位罹患「亞斯伯格症」的蕭同學，「人生腳本」測出來指數相當高，測驗後，他在學習單上打上50分，隔天，談倩君將學習單打上100分發還給他，慢慢開導他，漸漸地，蕭同學開始願意跟隊輔分享。

■名間國中上課時，有趣的課程設計，搶答活動過程，同學舉手相當踴躍。（圖／林淯倫　文／張舒涵）

另一名吳小妹，人生腳本測出的結果中，「但願我不是我」分數相當高。談倩君得知，吳小妹平常在家裡幫忙做生意，生活大多由爸爸照料，跟媽媽感情不好，對於與媽媽相處情況，她也不願多談。

談倩君發現吳小妹堅持不寫學習單，於是不斷鼓勵她，讓她透過畫圖描繪自我。之後，吳小妹的表現格外開心，談倩君發現，當孩子願意「自我揭露」時，性情自然明顯地開朗起來。

教導孩子肯定自己政治大學法律系的郭映彤發現，愛吵鬧的學生其實是怕別人不喜歡他，渴望受到注意。從家庭關係課程的學習單上她發現，這名孩童要送給爸爸的禮物是「不要喝酒，要健康快樂」，送給媽媽的是「永遠平安」。

她認為，這些表面愛作亂的孩子，其實都有善良的一面，從學習單透露出的家庭問題，讓她備感心疼。郭映彤嘗試告訴小隊的每個孩子，自己是獨一無二的，要好好珍惜自己，用心學習，不要被環境所困。

在名間國中帶領新生訓練時，錢玉芬侃侃而談帶孩子的成就，一開始有一個調皮的男同學躺在講台上，上課極不守秩序，後來給這個孩子一個叛逆的小空間；經志工幾天的課程輔導及耐心陪伴，這位男同學最後一天已成了班上留校最晚，幫忙掃地、擦桌子的學生。她認為，雖然不知道營隊帶給他的愛可以持續影響多久，但是至少讓他學會肯定自己，就已達到他們的期待。

文章來源: 台灣立報