2005.10.11
自從這學期開始「兩棲動物」的生活之後，
除卻上網、MSN、翻冰箱、看電視等這些糜爛的暫緩消遣娛樂之外，
時間就是被「教學」和「研究」給分割了。（當然這是說好聽的。）
研究：
聽起來好冠冕堂皇喔～！
不過對我這個領域來說，就是拼命塞一些怎麼看怎麼不懂的理論，還有日據時代淺詞用字的文獻，說是作研究，不曉得說“寫心得報告”是不是會比較貼切點？尤其我研究的又是作古的人，舉凡他填過的履歷、人事異動、待過的學校、投的論文稿、寫的書，我得一一挖出來，天哪！當初幹嘛選這題目？！
唉～就像談戀愛一樣，已經“撩”下去了，也就無可自拔了…
教學：
當必須行前備課時，我的桌上就會出現一堆基礎得不能再基礎的五十音習字帖和課本；雖然很不想去作所謂的“備課”，畢竟前一秒還在面對那些拗口的文獻，下一秒卻得切換成一堆發單音的平假名和片假名，不覺得錯亂、煩躁還挺難的。但是，眼看著每次上課時間就是掌握得很不順利，兩節課下來教不到我預估的2/3進度，得一邊管秩序（臭男生，湊在一起就像菜市場，吵死了！），一邊進行教學，還真覺得自己挺無能的，每次一天四節課上下來，澎大海就要灌好幾杯，聲音都變得好難聽。
※
今天，給學生進行第一次考試，
為了要錯開他們的段考時間，我提早了一週。
（結果學生考完還不知道，今天是日文科的段考，天哪～！）
雖然考得是非常非常非常簡單的五十音平假名和片假名的默寫，外加一點點單字，原本預估他們會需要大約一個小時的時間，開始考試之後，15分鐘過去，全班竟然趴了一半…= =（最後我只好三十分鐘後就結束考試了。）不巡視還好，一巡視，原來是都“默”不出來，所以索性放棄。就連平常最會吵的SARU和MINE，上課意見很多嘛！也還算認真聽寫抄東西，怎麼考試竟然給我白白一片？！我的臉青一陣、又白一陣…最讓我生氣的是SYOU，叫他們要為自己掙扎一下，不要就直接放棄給我趴下來睡覺，那小朋友竟然翻回考卷，開始給我在每一個空白的括弧裡都填上“さ”的音，一路給我“さ”下去…下課時間我把他叫過來，指著“さ”要他念給我聽，那小子傻笑說他不知道…orz
50音是很基礎的東西，學生不背我怎麼繼續教下去…
繼續教單字、句型、文法，他們也是鴨子聽雷，當鬼話符看。
真是超超超超無力的。
語言的基礎一開始就是這麼無聊的東西，沒有興趣支撐，很難繼續，我也想過先用聽力開始進行教學幫助字形‧字義的背誦和瞭解，可是，不論是哪一個世代、哪一個年級，大家還是一樣閉俗，全班45個人的合聲比不上我一個人的聲音…
我跟學生說明，你學中文也一樣，沒有先學會ㄅㄆㄇㄈ，怎麼寫國字，怎麼學中文？學生反駁我，他是先會說，才開始學寫中文的；我回答他說，「那很好阿！所以意思就是說，即使你現在不會寫五十音，但是日文發音會唸囉？那把五十音背一遍給我聽。」這很正常阿，總比寫50音簡單吧！結果他語塞。還繼續反駁我說，他不會背，他都是靠理解的。我說，「背50音也是需要靠理解阿，你今天不能弄清楚什麼是“五段十行”，不能理解它的形式、母音和子音的配對，你背就會背得很痛苦，背也不能死背，要靠理解哪！」
雖然文科和理科分屬不同領域沒錯，可是任何一件事理和公式，光是死背，不理解也枉然哪～！那跟「文科都是要死背的關係，因為你是靠理解不是死背，所以你沒輒」，可一點關係都沒有。
說來說去，學生也只是找藉口不唸書…。
厚…
我真該好好加強我其他十八般武藝，不然這樣下去，連我自己都覺得課好無聊、好難上…幸好三年級那班貼心的多，全班14個人，小班教學，大家都算認真…只是，好樣的，竟然還有人給我作弊！（真是一粒老鼠屎壞了一鍋粥）考50音還作弊，可不可以不要那麼沒選擇性呴～
唉～我到底適合教學，還是研究，
真的開始要好好思考這個問題…
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