轉載【台灣立報／社論／2004.05.26】
教育平等，如何平等？
根據最新一期《天下雜誌》報導指出，台灣低所得與高所得家庭子女上大學的比率差距正在日益擴大。《天下雜誌》根據台大經濟系副教授駱明慶的研究顯示，１９７９到１９８１年間，最低所得家庭子女就讀大學的比率與最高所得家庭相差１１．４％，但是到了１９９７至１９９９年間，這個差距擴大為１６．８％。對於階級間的教育機會與水準差距不斷擴大的這一趨勢，在台灣引起了越來越多的重視，不過，許多人對於這一問題的分析，卻經常因為錯誤的認識角度，而提出錯誤的解決建議，因此並無助於此一趨勢的稍減。
事實上，許多抱持著自由主義信念的人們，對於教育皆寄予無限的期待，特別是在社會流動與平等的促進方面。根據自由主義者的觀念，現代社會是一個日趨平等——就機會而言——的社會，這主要是來自於任何階級出身的家庭子女，都有同等的機會可以接受教育，因此，其未來的社會位置便取決於其在均等的教育機會中，個人所做出的努力；換言之，只要夠努力，社會流動或階級翻身，是可以被預期的。也因此，自由主義者傾向於認為，教育是達成現代社會流動與平等的最重要機制，而若是因為接受教育的機會不平等，造成教育所具有的流動功能無法達成，那麼，社會也將會因為流動的凝滯而出現危機。
因此，從自由主義的觀念中，我們可以知道為什麼會有這許多人們，對於高低所得家庭子女接受高等教育機會的差距逐漸擴大，感到憂心。但問題是，自由主義者的這項觀念，是將教育當作「自變項」，可以影響其他任何的社會現象，例如平等、價值觀、民主等等；也因此我們常常可以聽到「從教育做起」這樣一種說法。但是，同處於一個社會環境中的教育，其本身也總是受到其他因素的影響，絕對不是一個可以被單獨抽離、發生影響作用的自變項；其實，在台灣教改過程中最為令人頭痛的「菁英學校」，正是教育受到社會競爭現實的影響所致，但人們卻經常搞錯了方向，反而認為該從教育來解決此一問題。
從《天下雜誌》這次的調查中，我們便可以看到，影響高等教育受教機會的，正是所得差距這一階級差異的指標之一。由於階級地位差距的惡化，從而造成了受教機會的不平等，而這將反過來複製既有階級結構，或再次擴大階級鴻溝，但是自由主義者往往僅注意到後面這一過程，以致於錯認為可以藉由受教機會的平等來解決社會流動的問題。因此，要真正創造出一個平等的教育環境，若不從階級處境的徹底改變著手，我們將會迷失在教育的神話之中，找不到出路。
雷普利於2004/05/28 轉載
p.s.這張照片雷小利在四月舉行數學領域教學觀摩的課堂照片!
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