今（2019）年 8 月，有論者指控，帶有基督教背景的「彩虹愛家生命教育協會」在國小早自習的晨光時間，透過說故事志工身份，入校傳遞守貞教育及散播特定宗教觀念。此爭議顯現過去 20 年來，國小校園晨光時間志工缺乏良好規範的現象。READr 調查了全台灣小學晨光時間的狀況，發現有四成入校團體屬於宗教性質。

早晨八點半，校園下課鐘響。故事媽媽周雅淳將繪本收起，腳步輕盈地步出教室大門，背包上的六色彩虹絲帶飄揚，有名孩童在她背後大喊：「彩虹故事媽媽再見！」

周雅淳笑了笑，說：「我不是彩虹媽媽。」還未獲理解，另一名孩童便接著大喊：「而且妳的彩虹畫錯了！哪有彩虹是六個顏色？」

這些二年級的小朋友笑成一團。他們都記得，以前來班上說故事的媽媽，投影片最後總是有他們認得的「彩虹壽司人」，那是彩虹愛家生命教育協會的標識。

得到導師同意後，周雅淳在隔週的說故事時間向整班孩童細細解釋「她的彩虹」：六色彩虹旗是性別少數群體（LGBT）的象徵，各個顏色分別象徵不同的意涵；而彩虹旗的要旨，是鼓勵追求平等和包容。

兩種不同的彩虹，標示著截然不同地信念價值。過去 20 年，校園也猶如各生命教育志工團體，自由進行角力的戰場。

求助無門的家長

家住臺北市的麗雲（化名）兒子今年剛上小學，開學前，待回覆的文件堆裡一張「彩虹媽媽」志工招募宣傳單吸引她的目光。麗雲搜尋了彩虹媽媽的官網，覺得從組織的名字（彩虹）、網站看起來都是很友善的團體，便沒有多想。

隔了幾天，由於新竹縣興隆國小的彩虹媽媽事件上了新聞，媒體報導興隆國小二年級的晨光時間，被質疑導入了彩虹愛家生命教育課程，含有宗教和性別刻板印象的內容。麗雲從其他家長那裡聽到一些討論，「有些家長很在乎，覺得宗教就是不能進入校園，不喜歡小孩有這種被洗腦的可能性。」麗雲也同樣氣憤，她並不反對志工，但想知道他們實際教了孩子什麼，卻無從暸解起。

「我覺得最挫折的，是當你想要去暸解的時候，是求助無門的。」在新竹縣的佑安（化名）也是透過傳單知道今年上小學的兒子學校裡有彩虹媽媽。

「其實我們（家長）一開始對彩虹媽媽並沒有意見的。網路上很多人說教材有問題，那到底是什麼問題？我們想實際看一看。」佑安提到，學校主張教材有著作權，所以不能給家長，想要知道的話，只能參加彩虹媽媽的培訓成為志工，「但我就是沒時間啊。」她無助地說。

事實上，就算有時間，這恐怕也是條死路。佑安舉例，有位家長想當志工，但她發現如果她想要進班說故事，只有「彩虹媽媽」這個選項。不是教徒的她勉強同意了，「但培訓在教會，開始備課之前都要唱聖歌⋯⋯幾次以後，她就受不了了。」

後來有議員主動來關心，希望替家長暸解實際的教材內容，卻仍然被學校阻擋，「這時候我們真的很疑惑，你們都說教材很好，但為什麼連看都不能看？為什麼我想知道自己的孩子到底聽了什麼內容都不行？」佑安說。

佑安指出，如果沒有議員介入處理並傳達後續的訊息，對沒有拿到傳單、或者是沒有時間心力關注孩童情況的家長，是完全不知道學校有這樣的團體進班教學。她提到，要不是事情鬧上新聞，學校後來直接停止這類活動，「我們也不知道要找誰、可以做什麼事情來阻止這些事。學校官網沒有資訊，孩子也不太會說。」

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